諶洪康

當(dāng)前，在中國(guó)的大部分地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的成績(jī)是稱差不齊的。這有多方面的原因。有地區(qū)差異，如東部沿海地區(qū)好于西部地區(qū)，城鎮(zhèn)好于鄉(xiāng)村，就教育公平方面看，城鎮(zhèn)特別是大城市得到的教育資源更多。就拿英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，城里有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。語(yǔ)音室，甚至有外教……這些在鄉(xiāng)村哪能得見(jiàn)。另外，鄉(xiāng)村孩子們的家長(zhǎng)大多文化不高，且現(xiàn)在外出打工的也多，留在家里的大多是文化不高的老年人。他們連語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都不明白，更何況英語(yǔ)呢？另外，專業(yè)的英語(yǔ)教師也不多。很多小學(xué)英語(yǔ)教師都是兼職上英語(yǔ)。上課時(shí)最多是把單詞教一下，課文念一遍。我所在學(xué)校旁邊就有這樣一間鄉(xiāng)村小學(xué)，他們的英語(yǔ)教師也是半路出家，常打電話給我，問(wèn)一些英語(yǔ)單詞的發(fā)音。說(shuō)把單詞教一下就算了?？梢韵胍?jiàn)，鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)的境況是多么不堪。

那為什么要在鄉(xiāng)村提倡差異教學(xué)呢？什么又是差異教學(xué)呢？教育學(xué)家華國(guó)棟說(shuō)：差異教學(xué)是在班集體中，立足學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度發(fā)展的教學(xué)。我們首先要承認(rèn)，每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)體差異的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，有的學(xué)生成績(jī)差，成績(jī)差在鄉(xiāng)村更顯突出。有的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生有壓力才去學(xué)，有的學(xué)生你給他壓力他也不學(xué)；有的學(xué)生內(nèi)向、文靜，有的學(xué)生調(diào)皮、聰明……總之，每個(gè)學(xué)生都有他的個(gè)性特點(diǎn)。作為鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師，就要善于調(diào)和這些特點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)展。這就是差異教學(xué)的好處。

“差異教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生最大限度發(fā)展的教學(xué)?！睆倪@句話來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該知道，差異教學(xué)并不是追求考試的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。分?jǐn)?shù)和升學(xué)率并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高智商犯罪是全社會(huì)最頭疼的問(wèn)題之一。成績(jī)好的學(xué)生也有各方面的不足。我們提倡的教育，是全面發(fā)展有素質(zhì)的社會(huì)型人材，要有文化，有理想，有道德。這恰好也是差異教學(xué)的宗旨……追求每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展，使全體學(xué)生都能接受有效的高質(zhì)量的教育，成為社會(huì)有用之才。我想，這也是全世界國(guó)家對(duì)教育的期望。

教育要尊重差異，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的差異，用不同的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師！一個(gè)對(duì)一切都不感興趣的人，他還會(huì)學(xué)有所成嗎？答案是否定的！

差異教學(xué)以民主和諧的教學(xué)環(huán)境和多方合作為依托，強(qiáng)調(diào)師生民主平等。強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作發(fā)揮差異的積極作用，將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班集體學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也恰恰和英語(yǔ)教學(xué)的方法一至。英語(yǔ)教學(xué)也提倡團(tuán)隊(duì)合作。在平時(shí)的教學(xué)中，我把學(xué)生四、五人分一組。每組都有學(xué)習(xí)好、較好、中、差的學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以以好帶差，優(yōu)差互補(bǔ)，充分開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，充分利用課堂的45分鐘，把英語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。比如，在“聽(tīng)”的教學(xué)活動(dòng)中、每組先合作熟悉聽(tīng)力要求，知道要聽(tīng)什么（聽(tīng)內(nèi)容），要做什么（完成目標(biāo)）。然后教師開(kāi)始放磁帶，聽(tīng)完后小組討論答案。每組推舉一名發(fā)言人，發(fā)言人必須是輪流的，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生也必須發(fā)會(huì)，以鍛練口語(yǔ)、膽量和自信心。最后各組競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)出最佳小組發(fā)言人。說(shuō)、讀和寫(xiě)的訓(xùn)練也是采用這些方法，準(zhǔn)備——合作一一推選一一評(píng)價(jià)。一堂完美的英語(yǔ)課就出來(lái)了，且每個(gè)學(xué)生都得煅練了，學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人能力自然也進(jìn)步了。

（作者單位：貴州省綏陽(yáng)縣風(fēng)華鎮(zhèn)風(fēng)華中學(xué) 563300）