劉靖華

摘要：高師音樂(lè)教育改革是我國(guó)教育改革的重要組成部分。本文結(jié)合高師音樂(lè)教育工作的實(shí)際，對(duì)當(dāng)前高師音樂(lè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。并運(yùn)用色彩比喻的方法對(duì)其進(jìn)行了分析描述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 改革 色彩 分析

在我國(guó)的高等師范教育組織體系中，高師音樂(lè)教育是其重要的組成部分。它不僅是培養(yǎng)高等音樂(lè)教師的搖藍(lán)，又是中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承者，中華民族未來(lái)音樂(lè)文化發(fā)展的開(kāi)拓者。在加強(qiáng)精神文明建設(shè)、加快社會(huì)主義文化事業(yè)大發(fā)展、大繁榮、加速實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的今天，高師音樂(lè)教育的責(zé)任更加重大，任務(wù)更加繁重。

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，教育投入的增加，社會(huì)對(duì)教育專(zhuān)業(yè)人才需求的加大，以及社會(huì)文化事業(yè)的發(fā)展、繁榮，高師音樂(lè)教育事業(yè)得到迅速發(fā)展。在培養(yǎng)音樂(lè)人才、振興民族文化、繁榮教育事業(yè)、加強(qiáng)精神文明建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧方面，發(fā)揮了十分重要的作用。在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，高師音樂(lè)教育也遇到許多新情況、新問(wèn)題，已經(jīng)取得的成績(jī)僅僅是初步的，面臨改革、創(chuàng)新的任務(wù)還十分艱巨。筆者是一名從事高師音樂(lè)教育的工作者，想就“高師音樂(lè)教育改革”談一些個(gè)人看法，供同行和其它教育工作者參考。

一、高師音樂(lè)教育改革的重點(diǎn)

高師音樂(lè)教育改革是我國(guó)高校教育改革的一部分。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的改革，高師音樂(lè)教育改革也不斷深入，并取得一定成效。但無(wú)論改革的深度還是改革的廣度，都滿(mǎn)足不了黨和人民的要求，達(dá)不到學(xué)生和家長(zhǎng)的期盼。當(dāng)前，以習(xí)近平為首的黨中央提出了“社會(huì)主義文化事業(yè)大發(fā)展、大繁榮”的奮斗目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)“民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸?！钡摹爸袊?guó)夢(mèng)”。這為我們教育工作者提出了新的任務(wù)，我們要加速教育改革創(chuàng)新的步伐，更新教育理念、完善教育制度、改進(jìn)教育方法、創(chuàng)新教育手段。培養(yǎng)出更多的能夠在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中做出貢獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)人才。作為教育改革的一部分，高師音樂(lè)教育也不例外，要緊跟教育改革的步伐，加快高師音樂(lè)教育自身的各項(xiàng)改革工作，為文化事業(yè)的發(fā)展和繁榮培養(yǎng)更多的音樂(lè)教育人才。高師音樂(lè)教育的改革內(nèi)容很多，筆者作為高師音樂(lè)教育工作者，僅就以下幾方面談一點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)。

一是觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。觀(guān)念轉(zhuǎn)變是改革的前提，觀(guān)念不轉(zhuǎn)變，改革就無(wú)法深入。觀(guān)念轉(zhuǎn)變是多方面的，針對(duì)高師音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，特別要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)的創(chuàng)新意識(shí)。教育部教育綱要中提到：“高校要牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展服務(wù)”。為了響應(yīng)國(guó)家教育綱要的要求，為了使音樂(lè)教育在培養(yǎng)人的全面素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中起更大的作用，我們應(yīng)該在高師音樂(lè)教育中加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)教育，在學(xué)習(xí)學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，發(fā)揮音樂(lè)專(zhuān)業(yè)特色，大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)四年的教學(xué)計(jì)劃中，不能僅僅限于大四的實(shí)習(xí)，應(yīng)該在大二、大三期間，就讓學(xué)生走出去，到社會(huì)上開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。比如，開(kāi)展社區(qū)文化藝術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)社區(qū)文化藝術(shù)骨干，幫助指導(dǎo)社區(qū)合唱團(tuán)排練節(jié)目，充當(dāng)社區(qū)文化活動(dòng)的藝術(shù)指導(dǎo)等等。這樣，既可以服務(wù)社區(qū)文化活動(dòng)，又鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)與用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，以便在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)完善自己，這樣對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)就業(yè)有很大幫助，可以更早的融入這個(gè)社會(huì)。

二是課程的調(diào)整。高師音樂(lè)教育的課程調(diào)整是多方面的，這里突出提到音樂(lè)心理課程的學(xué)習(xí)問(wèn)題。高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的心理課程，一般都是針對(duì)社會(huì)整體的大環(huán)境而言的，教材也不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的，這樣有失偏頗。音樂(lè)教育應(yīng)該選擇突出音樂(lè)教育學(xué)科特色的心理學(xué)教程，這樣對(duì)學(xué)生將來(lái)從事的教師職業(yè)有很大的幫助。當(dāng)今的社會(huì)，學(xué)生面臨的各種壓力是多方面的，這些現(xiàn)象導(dǎo)致的心理問(wèn)題也比較嚴(yán)重，學(xué)生音樂(lè)教育心理現(xiàn)象紛繁復(fù)雜。音樂(lè)是最好的“療養(yǎng)師”。作為未來(lái)的音樂(lè)教師，我希望在傳授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，音樂(lè)教師也可以用音樂(lè)為學(xué)生“療傷”。使學(xué)生心理更加健康、成熟。走出校門(mén)后能夠很快融入社會(huì)大家庭中，發(fā)揮人民教師應(yīng)該發(fā)揮的作用。由此看來(lái)，高師教育加強(qiáng)音樂(lè)心理學(xué)的學(xué)習(xí)是非常必要的。

三是特色的突出。要優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出“師范性”音樂(lè)教育的特色。高師音樂(lè)教育顧名思義是蘊(yùn)育音樂(lè)教師的搖藍(lán)，要想突出“師范性”的特點(diǎn)，就必須在優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)、促進(jìn)各學(xué)科交叉和融合上多下功夫，辦出自己的特色。首先，高師音樂(lè)教育的學(xué)生學(xué)好音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是很重要的?！皫煼缎浴笔歉邘熞魳?lè)教育專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校在培養(yǎng)目標(biāo)方面的主要區(qū)別，高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，不能以某一種特長(zhǎng)、技能技巧的“專(zhuān)”為目標(biāo)，恰恰相反的是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校才培養(yǎng)“專(zhuān)”的人才；不能以某一領(lǐng)域的技能“深”為目標(biāo)，而是要“全”，要全面發(fā)展。所以，高師音樂(lè)教育的學(xué)生不僅要熱愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)的基礎(chǔ)，更重要的是要學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”、學(xué)會(huì)“傳授”，這樣才能成就它們的音樂(lè)教師夢(mèng)。其次，僅掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，高師音樂(lè)教育的學(xué)生還應(yīng)具備一定的文化修養(yǎng)，比如教育學(xué)、心理學(xué)等等。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往只一味的注重專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，而不重視教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，應(yīng)該優(yōu)化這種辦學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)本著專(zhuān)業(yè)課與文化課兩手抓，兩手都要硬的方針，重點(diǎn)突出“師范性”的特點(diǎn)，增加學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容的課程，以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、陶冶學(xué)生的情操。其中，最重要的是在課程設(shè)置方面，除了教育學(xué)和心理學(xué)方面的內(nèi)容，還應(yīng)該增加一些對(duì)今后從事教師職業(yè)有幫助的課程，比如，音樂(lè)教育的理論、知識(shí)、能力和素養(yǎng)等等。

四是藝考的改革。隨著高校的擴(kuò)招，藝術(shù)類(lèi)考生數(shù)量不斷增加，許多高中也專(zhuān)門(mén)增設(shè)了藝術(shù)特長(zhǎng)班，來(lái)滿(mǎn)足日益增加的藝術(shù)類(lèi)考生的需求。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生即要學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課又要兼顧文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，兩者很難兼顧。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)難度極大，就拿音樂(lè)專(zhuān)業(yè)為例，要進(jìn)入音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，一是要有一定的經(jīng)濟(jì)條件，二是要具備一定的音樂(lè)天賦，三是要花費(fèi)大量的時(shí)間練習(xí)，四是要通過(guò)嚴(yán)格的藝術(shù)考試選拔。目前的實(shí)際情況是，高師音樂(lè)院校招進(jìn)來(lái)的學(xué)生，大都是因?yàn)樵诟咧须A段文化課學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但又非常想上大學(xué)，藝術(shù)類(lèi)招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)相對(duì)較低，就在高三階段“趕鴨子上架”簡(jiǎn)單的補(bǔ)習(xí)一些藝術(shù)考試的相關(guān)課程，囫圇吞棗的學(xué)習(xí)了一些樂(lè)理、視唱練耳的知識(shí)，拿到了藝術(shù)加試合格證。招收藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校大致分為四類(lèi)；專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校、師范類(lèi)藝術(shù)院校、綜合性大學(xué)藝術(shù)院校、高職藝術(shù)院系。通常情況藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校走專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路，相對(duì)弱一些的學(xué)生進(jìn)入師范類(lèi)學(xué)校。從目前的情況來(lái)看，愿意從事專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越少，像“郎朗”那樣的人才畢竟鳳毛麟角，大多數(shù)學(xué)生還是選擇報(bào)考師范類(lèi)音樂(lè)院校，畢業(yè)后當(dāng)一名音樂(lè)教師還是一個(gè)非常好的職業(yè)。由于以上這些原因，使高師音樂(lè)教育的整體水平不斷下降，這種現(xiàn)象發(fā)展下去令人擔(dān)憂(yōu)。音樂(lè)教育不同于其它學(xué)科教育，它需要有一定的音樂(lè)天賦作為基礎(chǔ)，之所以有藝考就是要選拔音樂(lè)素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生來(lái)讀師范類(lèi)音樂(lè)院校，將來(lái)畢業(yè)后成為國(guó)家優(yōu)秀的音樂(lè)教師，更好的為國(guó)家培養(yǎng)音樂(lè)人才。因此我認(rèn)為，音樂(lè)教育改革首先要從藝考開(kāi)始。

首先，國(guó)家應(yīng)該重視藝考學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)教育。藝考學(xué)生的音樂(lè)造詣很大程度上取決于學(xué)?；A(chǔ)音樂(lè)教育，大多數(shù)人們?cè)谂囵B(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，往往忽視了最根本的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的培訓(xùn)，只有藝考學(xué)生掌握了堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)后，才能具備學(xué)習(xí)其它藝術(shù)課程的條件。所以，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)是“藝考教育”的重要環(huán)節(jié)，必不可少，在我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展中有舉足輕重的地位。

其次，國(guó)家應(yīng)該放開(kāi)藝考加試的招生。建議由省級(jí)招生改為由各個(gè)音樂(lè)教育院校自主招生，每個(gè)音樂(lè)院校都有各自的辦學(xué)特點(diǎn)和招生需求，把這個(gè)權(quán)力下放到各個(gè)音樂(lè)院校，它們可以根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，制定適合它們各自的入學(xué)考試科目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以很好的銜接到學(xué)生考入該校的后續(xù)工作。使學(xué)生入學(xué)之后的培養(yǎng)教育就能如魚(yú)得水、水到渠成。

以上四個(gè)方面的改革只是高師音樂(lè)教育改革的一部分。這里特別強(qiáng)調(diào)的是高師音樂(lè)教育的改革要以理性為基礎(chǔ)。理性是高于經(jīng)驗(yàn)的、感性認(rèn)識(shí)的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，理性是對(duì)主體價(jià)值觀(guān)的合理認(rèn)識(shí)。音樂(lè)教育和學(xué)習(xí)者恰恰多半都是感性多一些，缺乏對(duì)事物判斷的理性思考。高師音樂(lè)教育的改革一定要注意這一點(diǎn)。

二、高師音樂(lè)教育改革的“色彩”分析

其實(shí)改革與“色彩”是完全不同的兩個(gè)概念。改革本身是改掉其舊的、不合理的部分，使其更加合理完善。色彩則是比喻某種思想傾向或事物的某種情調(diào)。筆者認(rèn)為，高師音樂(lè)教育的改革從色彩角度分析可以使人更 加直觀(guān)、更加便于理解，對(duì)高師音樂(lè)教育改革的必要性和改革的重點(diǎn)會(huì)更加明確。下面就讓我們?cè)谶@方面作一些嘗試。

首先說(shuō)灰色?；疑@種色彩本身就等于沒(méi)有顏色一樣，色彩感不強(qiáng)。但是，灰色也有灰色的好處和特點(diǎn)，灰色可以視為不是色彩的色彩，但同時(shí)又是最具有“普適性”的色彩，因?yàn)?，灰色可以和任何色彩搭配。真正偉大的思想體系，應(yīng)該具有普遍的意義。在這個(gè)多元化的社會(huì)里，國(guó)家更需要一個(gè)具有“普適性”的高師音樂(lè)教育。高師音樂(lè)教育就應(yīng)該是“灰色”的，我國(guó)的高師音樂(lè)教育理論如果不是灰色的，就不具有普適性，而沒(méi)有普適性也就失去了生命力。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們希望我國(guó)的高師音樂(lè)教育是“灰色”的。然而，沒(méi)有人只會(huì)喜歡灰色的世界?；疑仓挥性诤推渌伾钆鋾r(shí)，才能顯現(xiàn)出它的普適性。因此，灰色的高師音樂(lè)教育又需要鏈接多彩的教育改革力量。這時(shí)，理論的灰色就不會(huì)那么死寂了，有了思想理論體系提升著品味，再加上多彩的活力保障。頓時(shí)，高師音樂(lè)教育就不再只是灰色，而呈現(xiàn)的是更加和諧并充滿(mǎn)生氣的顏色了。

其次說(shuō)紅色。紅色是熱烈、沖動(dòng)、強(qiáng)有力的色彩，它能使肌肉的機(jī)能和血液循環(huán)加快。高師音樂(lè)教育就猶如紅色般轟轟烈烈，容易引起大家的注意，除了具有較佳的明視效果之外，更通過(guò)改革來(lái)傳達(dá)高師音樂(lè)教育有活力、積極、熱忱、溫暖的氛圍。同時(shí)，紅色又是警告、危險(xiǎn)和禁止的標(biāo)志，表明改革的腳步不能太快，要扎實(shí)穩(wěn)妥，才能有條不紊的進(jìn)行。高師音樂(lè)教育不是培養(yǎng)歌唱家、鋼琴家和舞蹈家的地方，它是培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè)教師的地方。紅色的轟轟烈烈固然好，但是，一名真正的人民音樂(lè)教師是要做安于平淡和勇于奉獻(xiàn)的紅燭。

再次說(shuō)黃色。黃色有著金色的光芒、太陽(yáng)般的光輝，象征著照亮黑暗的智慧之光。高師音樂(lè)教育就是黑暗之中的那一縷智慧之光。音樂(lè)可以帶給人們一定的夢(mèng)幻色彩，音樂(lè)教師可以指引走向輝煌的道路。音樂(lè)教育改革的新觀(guān)念、新主張都可以是引領(lǐng)高師音樂(lè)教育改革發(fā)展的至關(guān)重要的一步。它應(yīng)該像金色的光芒一樣，為高師音樂(lè)教育改革指引方向、照亮道路，通過(guò)音樂(lè)教育工作者的共同努力，收獲高師音樂(lè)教育改革金黃色的果實(shí)。

最后說(shuō)藍(lán)色。藍(lán)色是博大的色彩，天空和大海這遼闊的景色都呈蔚藍(lán)色，藍(lán)色是永恒的象征，它是最冷的色彩。純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、文靜、理智、安祥與潔凈。由于藍(lán)色沉穩(wěn)的特性，具有理智，準(zhǔn)確的意象。音樂(lè)教育理論就猶如藍(lán)色的大海一樣博大精深。當(dāng)今的社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育人才的綜合素養(yǎng)要求很高，要滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才教育的期盼，高師音樂(lè)教育課程還必須涉及心理、教育、教學(xué)、多媒體等多方面的教學(xué)內(nèi)容才能適應(yīng)現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)特征，以不斷滿(mǎn)足人們的精神文化需求。

綜上所述。高師音樂(lè)教育的改革當(dāng)前十分迫切、改革的重點(diǎn)十分突出，改革的任務(wù)非常艱巨。讓我們?cè)邳h和各級(jí)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各高校的積極努力下，在廣大師生的廣泛參與下，全面推進(jìn)高師音樂(lè)教育改革的實(shí)踐，我們相信，未來(lái)的高師音樂(lè)教育，一定會(huì)呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩。