王長春

摘 要 隨著我國科技的進步與教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校的教學正在向著現(xiàn)代化、科學化的方向發(fā)展。通信的快速進步和網(wǎng)絡的普及使得計算機教學成為高職院校教學中必不可少的一門課程，然而在實際計算機教學過程中卻存在著許多有待解決的問題。本文通過對高職院校中計算機教學所存在的問題做簡要分析，提出合理的改進措施，使高職院校能夠為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的高等技術應用型人才。

關鍵詞 高職院校 計算機 教學問題 改進對策

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

高職院校以培養(yǎng)高等技術應用型人才為主，然而隨著社會的快速進步、計算機的普及和快速發(fā)展，高職院校的計算機教學水平以及教學質(zhì)量都有所下降，所培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會和市場對技術應用型人才的需要。因此高職院校需要結(jié)合自身的實際情況，通過教育改革來改善自身的教育教學，結(jié)合自身的教學特色和辦學理念，突破傳統(tǒng)的教學模式，深入開展計算機教學。為更好的培養(yǎng)計算機應用型人才而努力。

1 高職院校計算機教學中所存在的問題

1.1教材選取不合理，課程體系的設置不科學

目前，大多數(shù)高職院校的計算機教學教材仍使用全日制本科教材或者?？平滩模欢嬎銠C這一學科的發(fā)展與更新速度非?？?，導致有些教材無法做到與現(xiàn)代的計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相同步，教學內(nèi)容與計算機的實際發(fā)展不匹配。學生所學習的內(nèi)容、所用到的軟件可能早已經(jīng)過時，導致畢業(yè)之后所掌握的計算機的能力無法滿足實際工作的需要，致使教學的效果不太理想。高職院校的計算機的課程設置不科學，例如有的學校將上級實踐操作安排在理論課程之前，因此導致學生在實際操作中的出現(xiàn)盲目性。沒能夠真正的使學生在計算機教學的過程中受益。

1.2高職院校師資力量的缺乏

就目前看來，高職院校計算機教師隊伍的師資力量普遍薄弱，整體職稱較低，再加上繁重的教學內(nèi)容與教學任務，教師無暇學習前沿的計算機知識，因此對于專業(yè)性的計算機教學內(nèi)容也就無法得到保障，致使計算機教學還停留在基礎的理論教學、簡單的辦公操作上。這些內(nèi)容遠遠不能滿足現(xiàn)今計算機應用和發(fā)展的需要，使得計算機教學與實際應用發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象。

1.3計算機教學的教學模式與教學方法落后

對于發(fā)展迅速的計算機而言，在教學上應該緊跟時代的需要，突破傳統(tǒng)的教學模式，教學中應給予學生更多計算機的前沿知識。然而，在高職院校的計算機教學中把教學的重點放在了基礎理論上，認為只有理論越扎實，才能夠更好的運用計算機，有些高職院校在計算機教學中還依然采用傳一些陳舊的教學方法，只是一味的講解理論。然而對于計算機而言，其具有很強的操作性，只是這樣一種純理論的教學方法會使學生難以理解教學內(nèi)容，長此以往學生也會對其失去興趣。因此教育教學的模式與方法落后是學生對計算機失去興趣的關鍵因素。

1.4計算機教學中缺乏實踐教學內(nèi)容

對于計算機而言，具有很強的操作性，因此在實際的計算機教學過程中，應該更加的重視實踐教學環(huán)節(jié)。然而有的院校雖然對計算機課程有足夠的重視，但在實際中的教學卻是差強人意，沒有足夠重視計算機的實踐操作，只是將理論知識泛泛而談，對于高職院校的學生而言，這樣的教學缺乏實用價值，與高職院校培養(yǎng)技術應用型人才的理念相違背。

1.5高職院校中學生自身的原因

隨著高職院校的規(guī)模不斷的擴大，招生的人數(shù)持續(xù)增長，招生的地域也更加廣泛。每位學生對計算機的掌握水平不同，相互之間存在著一定的差異。計算機網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，使得一些學生對計算機的認識有所偏差，甚至有些學生只用計算機來玩游戲、聊天或者看視頻，對于計算機的其他功能渾然不知，沒有學習計算機的基礎知識和一些其他的計算機應用。因此學生在計算機教學課程中會產(chǎn)生懈怠心理和厭學情緒，從而影響到整個計算機的教學工作。

2 高職院校中計算機教學的改進措施

2.1合理選取教材，科學設置課程體系

計算機的更新?lián)Q代速度迅速，因此在教材的選取上應該緊跟時代的腳步，摒棄陳舊的教學內(nèi)容和教材，讓學生能夠接觸到計算機最前沿的發(fā)展科技，培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。讓學生能夠認識到自己所掌握的知識與實際之間的差距，從而喚起學生的自覺性，主動學習相關知識。在課程的設置上應該使理論與實際結(jié)合的方式，而不是單獨分開教學。讓學生學習理論的同時又能夠?qū)嶋H操作，這樣不僅有利于學生快速掌握知識，而且有利于學生拓寬思維，發(fā)揮想象。

2.2加強師資力量的建設

學生獲得知識的主要來源是教師的教學，因此教師的能力是關鍵。高職院校應該加強師資力量的建設，完善教師的錄用體制以及教師的考核制度，加強學習，使教師的教學能力能夠與時代同步。

2.3改進教學方法，培養(yǎng)學生的實踐能力

突破傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，改進和完善教學方法。運用多種傳媒方式來進行授課，使教學內(nèi)容通俗易懂，便于學生的理解。在計算機教學中設置更多的實踐內(nèi)容，增加上級操作教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實際操作能力和動手能力。另外，高職院校應該積極開展計算機操作、應用等類型的比賽或者活動，以此來激勵學生自主學習，提升自身對計算機的應用能力。

3總結(jié)

在當今社會中，高職院校的計算機教學由于師資力量的不足、教材的選取不當、實踐教學內(nèi)容不足等原因?qū)е铝藢W生的計算機應用能力弱。本文通過分析高職院校計算機教學所存在的問題，從而提出改進措施，使高職院校的計算機教學能夠為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1] 高燕飛.高職院校計算機教學改革探索[J].山西經(jīng)濟管理干部學院報，2011，19（1）：13-15.

[2] 楊德超.高職院校計算機教學問題的研究[J].中國電子商務，2014，（16）：47-48.