熊威 李婧

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓人們的工作生活發(fā)生變化，亦被被國(guó)內(nèi)外各高等院校技術(shù)教育所引進(jìn)，而社會(huì)對(duì)人才需求上的變化與新型信息技術(shù)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，使高校在人才培養(yǎng)方面更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，將給高校技術(shù)教育無(wú)論是在教學(xué)組織形式還是教學(xué)方法上，都會(huì)產(chǎn)生一定的影響作用。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校技術(shù)教育的教學(xué)組織形式與教學(xué)方法的影響展開(kāi)論述，并對(duì)此淺淡筆者的幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù) 高校技術(shù)教育 影響

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求方向發(fā)生變化。對(duì)此，高校在人才培養(yǎng)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教育越來(lái)越重視。高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，其教學(xué)組織的形式與教學(xué)方法上，也正隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生變化。本文就將對(duì)此展開(kāi)論述與分析。

1現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校技術(shù)教育的教學(xué)組織形式影響

現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展令我們的生活節(jié)奏加快，亦方便是高校學(xué)子能在身處校園之內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)到更多的知識(shí)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所大都為教室、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室。

（1）促使高校信息技術(shù)教育呈多樣化發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，突破了傳統(tǒng)意義上的校園教育，它使得每一位大學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)在有限的空間下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)限的知識(shí)。高校學(xué)子們還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將自身所學(xué)知識(shí)同全世界不同人群進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，找尋答案，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)地域、無(wú)國(guó)界的開(kāi)放式教育形式?？梢哉f(shuō)，這種由大學(xué)生本身利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來(lái)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了一種新型的，由大學(xué)生們自由組織的，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。在這種新型的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)中，大學(xué)生們可以不再局限于學(xué)校、圖書(shū)館等地方學(xué)習(xí)，而是將視野無(wú)限擴(kuò)大，在網(wǎng)絡(luò)世界中，找到自身所需來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在學(xué)校方面，信息技術(shù)的引進(jìn)也讓其能突破教學(xué)硬件的束縛，使教學(xué)規(guī)模不斷得到擴(kuò)張。使高校教學(xué)呈多樣化趨勢(shì)發(fā)展。

（2）推動(dòng)高校人才教育改革

網(wǎng)絡(luò)信息的不斷進(jìn)步和深入，讓整個(gè)社會(huì)得以飛速發(fā)展，在這樣的大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才的需求也更加注重綜合化與多樣化、國(guó)際化?，F(xiàn)代社會(huì)要求人才不僅僅具有一般的知識(shí)存儲(chǔ)與檢索能力，更加要求其能擁有實(shí)際分析問(wèn)題與動(dòng)手解決問(wèn)題能力，在此過(guò)程中一系列的分析與判斷，都將運(yùn)用到新型的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。因此，高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)緊跟社會(huì)實(shí)際所需，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育變革。高校要根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，使培養(yǎng)出的人才更好地滿足信息社會(huì)的需要。

2現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校技術(shù)教育的教學(xué)方法影響

（1）促使高校教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化

推動(dòng)了高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革多年來(lái)，高校為了保證教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)使用統(tǒng)一教材，而統(tǒng)一教材從組織編寫(xiě)到試用修訂再到被確定為統(tǒng)編教材，必須經(jīng)過(guò)若干年。因此，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，統(tǒng)一教材的教學(xué)內(nèi)容很難體現(xiàn)世界科技發(fā)展的前沿內(nèi)容，甚至很多陳舊的內(nèi)容占用了大量的課時(shí)，而反映當(dāng)今科技成果的新內(nèi)容卻進(jìn)不了課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)使得各學(xué)科發(fā)展前沿的知識(shí)以迅速、快捷的方式出現(xiàn)并被高校教師所接受，大大促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新。另外，計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，為教師搜集資料、撰寫(xiě)書(shū)稿和準(zhǔn)備講稿提供了極大方便，使教師更加便利地深入研究教學(xué)內(nèi)容改革，使教學(xué)內(nèi)容跟上學(xué)科的發(fā)展，

（2）教師教學(xué)段更加趨于信息化

信息技術(shù)給高校技術(shù)教育的組織形式帶來(lái)影響的同時(shí)，教師在教學(xué)手段與方法上自然也會(huì)隨之發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段大都是使用PPT、投影儀等設(shè)備，而在信息技術(shù)時(shí)代下，多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息的教學(xué)方法被更多的高校教師所掌握。計(jì)算機(jī)多媒體軟件教育能將抽象的知識(shí)變成更加立體與直觀的形態(tài)來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。無(wú)論是立體圖形還是影視資料，學(xué)生皆可通過(guò)各種感觀感知對(duì)其中知識(shí)進(jìn)行全方位的理解。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)，可直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行詢問(wèn)與探討。網(wǎng)絡(luò)讓地域與空間距離不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，教師也可從復(fù)雜的解題過(guò)程中抽身出來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)變得更加具有開(kāi)放性與自由性，利于學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程與更加的靈活與多元。

3結(jié)論與建議

現(xiàn)代信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)都得到了十分廣泛的應(yīng)用 ，人人會(huì)電腦，會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代早已來(lái)臨，這對(duì)高校在人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校技術(shù)教育的教學(xué)組織形式與教學(xué)方法上都造成了不小影響。高校教育在不斷的改革中推進(jìn)。針對(duì)此類現(xiàn)象，筆者結(jié)合自身所學(xué)，建議國(guó)內(nèi)高校在推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教育方面，應(yīng)合理加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)功能，轉(zhuǎn)變舊有的教育觀念，正確看待網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，采取有力措施調(diào)動(dòng)廣大教師參與教育教學(xué)改革的積極性，完善教育改革;制定規(guī)劃，明確目標(biāo)，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，創(chuàng)建良好的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境;建立立項(xiàng)制度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查;在各類教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)工作中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的權(quán)重系數(shù);制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策和制度，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

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