劉新周

摘要：旅游地理是一門研究我國各類優(yōu)質(zhì)旅游資源、發(fā)展旅游事業(yè)、建設(shè)旅游景區(qū)（點）等為主要內(nèi)容的課程。本文從發(fā)揮地理教師主導(dǎo)作用的角度，探討了如何優(yōu)化中職學(xué)校旅游地理的教學(xué)，對提高旅游地理教學(xué)效果是十分有益的。

關(guān)鍵詞：旅游地理；民主；實踐；職業(yè)道德素素質(zhì)；教法

旅游地理是一門研究我國各類優(yōu)質(zhì)旅游資源、發(fā)展旅游事業(yè)、建設(shè)旅游景區(qū)（點）等為主要內(nèi)容的課程，它為正確評價我國優(yōu)質(zhì)旅游資源做依托，為建設(shè)旅游景區(qū)（點）做依據(jù)?？梢哉f，它是中職學(xué)校旅游專業(yè)的基礎(chǔ)課，那么，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化旅游地理教學(xué)，提高旅游地理的教學(xué)效果呢？

一、創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍

旅游地理教學(xué)內(nèi)容有很大一部分是關(guān)于對旅游資源的介紹，如地貌、水景、動植物、氣象氣候、園林、建筑等，這些內(nèi)容知識性較強(qiáng)，盡管從旅游資源角度來說，它們都是客觀存在的，但對學(xué)生來說卻是抽象的。如果僅憑教師的一本書、一本教案、一張嘴很難化抽象為形象，很難實現(xiàn)深入淺出，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的積極性。因此，教師要創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，引起師生之間的互動、生生之間的互動，激活旅游地理的課堂。

例如，教師可以適時播放有關(guān)我國著名旅游景區(qū)（點）的光盤、視頻、幻燈片等等，通過音頻、視頻、圖片等沖擊學(xué)生的視覺與聽覺，使學(xué)生間接地接受旅游地理的教育，感受我國著名旅游境地的美，從而在寬松的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們渴望求知的樂趣。

二、重視理論聯(lián)系實踐教學(xué)，開辟第二課堂

中職學(xué)校旅游地理教學(xué)目標(biāo)之一，是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，而能力培養(yǎng)的主要途徑或者載體是教學(xué)活動、教學(xué)實踐。所以，筆者在教學(xué)過程，認(rèn)真反思自己的教學(xué)方式，認(rèn)為除了課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該開辟第二課堂，把課堂搬到旅游景區(qū)（點），使學(xué)生實地參觀、考察，把書本上的理論和社會實踐有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生親自感受旅游地理教學(xué)魅力所在。

例如，河南的黃帝文化是中華文化的精髓，它包含了祖根文化、文化祖根、龍文化等方面，涵蓋了建立邦國、鞏固了統(tǒng)一、和諧社會等社會文化設(shè)想。旅游地理要弘揚(yáng)黃帝文化，就需要組織學(xué)生到河南新鄭皇帝故里景區(qū)、河南新密黃帝宮景點、河南鄭州邙山黃河游覽區(qū)炎黃二帝像景點，甚至陜西的黃帝陵等著名景區(qū)（點）去實地參觀、考察，在實地參觀中，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，把書本上的理論與具體的社會實踐充分結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、地理教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升是提高教學(xué)效果的思想保證

地理教師的職業(yè)道德素質(zhì)，包含思想品德素質(zhì)和專業(yè)道德素質(zhì)，前者包含教師的師德意識、教育理念、職業(yè)態(tài)度和人格水平，后者包含教師正確的地理觀、愛國主義情感、辯證唯物主義觀點、地理的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，以及地理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和地理審美等方面。只有地理教師對地理教學(xué)的癡愛，對地理教學(xué)的負(fù)責(zé)，對地理教學(xué)的認(rèn)真，才能提升教學(xué)效率，培養(yǎng)對學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，保證基本教學(xué)活動的有效開展。如果把地理教師的業(yè)務(wù)能比做“硬件”的話，那么，教師的職業(yè)道德素質(zhì)就是名副其實的“軟件”，要重視軟硬件的開發(fā)，尤其是地理教師軟件方面的提升更不是一朝一夕的事，需要下一番功夫。

四、敢于改革教材、大膽取舍教學(xué)內(nèi)容

由于我國旅游事業(yè)的蓬勃發(fā)展，旅游地理教材總顯得滯后，內(nèi)容更新特別慢，缺乏時代感，缺少創(chuàng)新性。旅游地理教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該突出時代性，適應(yīng)我國日益變化的旅游事業(yè)。另外，中職學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，他們對教材中落后的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，因此，作為教師，就應(yīng)該大膽改革教材，取舍教材，使教學(xué)內(nèi)容及時得以更新，引入適應(yīng)時代發(fā)展的新內(nèi)容，增強(qiáng)教材的活力，開闊學(xué)生的視野，從而適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下對我國旅游事業(yè)的需要。

五、靈活多變的教學(xué)方法使地理課堂充滿活力

旅游地理涉及的學(xué)科很多，例如經(jīng)濟(jì)、天文、人文、宗教、旅游等。掌握眾多的知識點，就需要教師高超的教學(xué)藝術(shù)。只要因材施教，對癥下藥，運(yùn)用有效多變的教學(xué)方法，教學(xué)就可以做到事半功倍。筆者運(yùn)用的主要教學(xué)方法有：

掛圖教學(xué)方法，可以節(jié)省教師很多口頭語言，提升教學(xué)實效?？梢哉f，地圖是地理教學(xué)的第二語言。利用掛圖教學(xué)，可以有效地把旅游景區(qū)（點）的時空有機(jī)融合在一起，有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識量，有利于學(xué)生科學(xué)掌握旅游地理特定的教學(xué)內(nèi)容。例如，地理中的名山、江河、珍貴動植物、古都、故里、故城、名城等等，其教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，記憶的知識點非常多。利用掛圖教學(xué)進(jìn)行趣味教學(xué)，使學(xué)生非常明確地標(biāo)記出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以化抽象的教學(xué)變?yōu)樾蜗蟮慕虒W(xué)，可以將凌亂、繁雜的教學(xué)內(nèi)容概括化、歸納話、系統(tǒng)化，更易于學(xué)生掌握和理解。

研討教學(xué)方法，學(xué)生之間、師生之間為了解決教學(xué)重點和難點，可以展開研究和討論，使問題越討論越明白，越討論印象越深刻，也易使師生之間形成一種平等、民主的人際關(guān)系，學(xué)生會真實體驗到自由、尊重、信任、理解、寬容、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

角色扮演教學(xué)方法，是一種以學(xué)生為中心，教學(xué)互動，提高學(xué)生參與積極性的教學(xué)方法。它使學(xué)生可以全身心投入設(shè)定的特有場景中，設(shè)身處地地體會角色的心理狀態(tài)，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，盡量理解所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在意義。例如，在講《旅游線路及其組織》時，先用小組討論法讓學(xué)生設(shè)計一條旅游線路，然后各小組自行選出一名學(xué)生扮演導(dǎo)游員，其他人扮演游客，沿著本組設(shè)計的旅游線路游覽，“導(dǎo)游員”沿途介紹各地風(fēng)光特色。在班級每個學(xué)生都參與的情況下，它必能推動課堂氣氛達(dá)到高潮，每個學(xué)生都能如魚得水地徜徉在知識的海洋中。

總之，中職學(xué)校旅游地理課程，需要地理教師優(yōu)化教學(xué)，加大改革的力度，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，提升教師職業(yè)道德素質(zhì)，大膽取舍教材，運(yùn)用靈活多樣的手段和教法，適應(yīng)我國迅速發(fā)展的旅游事業(yè)對旅游地理教學(xué)的實際需要。

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（作者單位：河南省新鄭市中等專業(yè)學(xué)校451100）