李鳳蘭

新課程標準的高中數(shù)學課程教學，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展.它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.因此，在目前基礎(chǔ)教育課程改革的背景下分析和探討教學行為的有效性以促進具體的數(shù)學教學就顯得尤為重要.

一、教學理念有效

新課程理念要求把學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點.新課程改革提出對學生實行“多元評價”，將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程發(fā)展融為一體.如果教師一味地去講授數(shù)學定義、定理、公式、例題，而不倡導學生在課堂上積極、主動、勇于探索.教師教多少，學生學多少，學生學習的主動性與積極性沒有得到調(diào)動，抑制了學生的思維和個體發(fā)展. 在教學實踐中，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的“閃光點”，多用表揚的語句，對于提高學生學習的積極性有非常重要的作用.尊重每一名學生，挖掘他們各自的長處，并給予積極評價，幫助學生接納自己，擁有充分的自信力. 教師自身要轉(zhuǎn)變與更新教育教學觀念.

二、教學方式有效

有效的數(shù)學教學活動必須通過有效的教學方式和學習方式來實現(xiàn).因此，教師、學生及數(shù)學課堂都必須進行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數(shù)學學習的主人，而數(shù)學課堂必須成為數(shù)學學習和交流的重要場所.突破傳統(tǒng)教學模式，運用科學、合理的教學方式與方法 .因此，高中數(shù)學的教學要達到有效就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教與學的方式.

1.轉(zhuǎn)變教師教的方式

“以學生為主體”是當代教學的基本思想教師要努力創(chuàng)造機會激發(fā)學生的興趣，使學生成為學習的主體，讓學生精神飽滿地參與學習過程的始終.給學生以動腦思考、動手操作、動口表述的時間和空間，把教師的活動轉(zhuǎn)化為學生自主學習的活動，從而大幅度地提高課堂教學效果.教師可以將學習內(nèi)容設(shè)計成具有挑戰(zhàn)的問題，來引發(fā)學生更多的提問，啟發(fā)學生的思考，逐步使學生學會將實際問題中的數(shù)學知識模型化.學會用數(shù)學知識觀察分析現(xiàn)實問題，并用數(shù)學方法解決問題，初步掌握解題的思路和方法.

2.轉(zhuǎn)變學生學的方式

轉(zhuǎn)變學生的學習方式就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的、他主的和被動的學習方式，形成多樣化的、探索與合作的學習方式.以知識為載體，開放學生的全部感官，把知識的學習變?yōu)樗麄兩男枰?在學習過程中通過知識的領(lǐng)悟，提高技能，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.

三、教學過程有效

課程標準強調(diào)，要讓學生在現(xiàn)實和已有知識的基礎(chǔ)上體驗和理解數(shù)學知識.基于這一理念，教師在進行教學設(shè)計以及課堂教學時要做到以下幾點.

1.重視情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，努力激發(fā)學生的學習興趣 ，并成為課堂教學中的一個新亮點.良好的開端是成功的一半，教師作為一節(jié)好課的幕后策劃者，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學習情境，讓每位學習者身臨其中，觸景生情，因為它關(guān)系到學生是否集中精力聽課以及本堂課能否順利進行.

2.做到重點突出，難點破之有效

教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視.講授重點內(nèi)容，教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學生的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎(chǔ)，經(jīng)典的習題，當然適當?shù)夭迦肱c此類知識有關(guān)的笑話那是最好不過了，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力.在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn).這既符合學生的認知規(guī)律，對突破教學難點也是有幫助的.一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好得多，這種方法我是屢試不爽.

3.重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學.眾所周知，近年來高考數(shù)學試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤.另外現(xiàn)在的試題量過大，有些學生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低.因此在切實重視基礎(chǔ)知識的落實的同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng). 四、教學輔導有效

教師不僅在課堂上，課后也要特別注意對學生的輔導訓練.所以選題是關(guān)鍵，搜集和編制了雙基訓練題，中等解答題，適當布置一些附加題（變式題、加深題）.針對班級情況確定部分學生進行個別輔導，主要是課堂的關(guān)注，練習的面批、訂正等.采用先練后批再評講的方法，教師做好試卷分析工作，針對題型進行發(fā)散，舉一反三解題，通性通法，各類題型的多種解法，重點講解學生易接受易想到的方法，從學生的認知情況出發(fā).

總之，數(shù)學教學是教師與學生的雙邊活動.要提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學習氣氛，憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設(shè)計教案，注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果.