陳麗萍

【摘要】 合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是教材極力體現(xiàn)的一種理念，目前備受老師們的青睞，越來越多地引入課堂. 本文將就如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與小組合作學(xué)習(xí)展開探討.

【關(guān)鍵詞】 積極合作；把握契機(jī)；明確目的

合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是教材極力體現(xiàn)的一種理念，目前備受老師們的青睞，并越來越多地引入課堂. 現(xiàn)筆者從平時(shí)深入課堂聽課及參加一些研討課中，擷取幾個(gè)精彩的教學(xué)片段，與各位同行共同探討.

教學(xué)片段一：（北師大版·義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊“可能性” 執(zhí)教：曾誼如老師）

1. 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，明確要求

（1）提供實(shí)驗(yàn)材料

師：同學(xué)們，今天，老師給你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，每個(gè)盒子里面分別裝有紅色和黑色的小球. （盒子中的球的顏色分別是4紅1黑，2紅2黑，8紅1黑，2紅4黑等. ）

（2）明確實(shí)驗(yàn)要求. ①摸球時(shí)不能用眼睛看，也不能打開盒子. ②每次只能摸一個(gè)球，然后把球放回盒子用力搖一搖，方可進(jìn)行下一次摸球. ③每次把摸到的球的顏色記錄在表格中. ④每組各摸20次，摸完即止.

（3）商量實(shí)驗(yàn)方案

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要小組中的每名同學(xué)合作來完成，怎樣分工呢？大家先在小組里商量一下. （學(xué)生各抒己見，議論紛紛）哪個(gè)小組愿意說一說你們是怎樣進(jìn)行分工的.生：我們小組安排×××負(fù)責(zé)搖盒子，×××負(fù)責(zé)報(bào)小球顏色，×××負(fù)責(zé)摸球，我負(fù)責(zé)記錄填表. 師：這個(gè)小組分工明確，各司其職，有摸球的，有搖盒子的，有報(bào)顏色的，有負(fù)責(zé)記錄的，其他小組可以向他們學(xué)習(xí).

2. 合作實(shí)驗(yàn)，探索規(guī)律

（1）各小組實(shí)驗(yàn)，教師參與到小組實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)給予指導(dǎo). （課堂氣氛熱烈，隨著一次次摸球，學(xué)生發(fā)出陣陣叫聲和笑聲，教師及時(shí)提醒學(xué)生不要影響到其他小組. ）

（2）各小組代表交流、匯報(bào). （略）

數(shù)學(xué)思考：本課執(zhí)教者精心組織、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與小組合作學(xué)習(xí)，課堂精彩紛呈，效果良好. 首先， 教師善于根據(jù)教材特點(diǎn)，充分把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī). 只有在為學(xué)生探索、解決問題的愿望最強(qiáng)烈的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才是最佳時(shí)機(jī). 學(xué)生在進(jìn)行摸球的活動中，意識到單靠個(gè)人是難以完成任務(wù)的，從而產(chǎn)生小組合作的需要. 這樣，緊緊抓住了合作的契機(jī)，充分調(diào)動了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性. 其次，在合作學(xué)習(xí)之前，教師讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的和要求，對操作程序給予說明，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要合理分工，各司其職，確保合作探究的有序進(jìn)行，從而真正避免了“有合作之形，無合作之實(shí)”的假象. 最后，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師及時(shí)深入到學(xué)生中去，傾聽、觀察各小組的實(shí)驗(yàn)活動，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo).

教學(xué)片段二：（北師大版·義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》第十一冊“圓的周長”執(zhí)教：林小梅老師）

1. 大膽猜想

師：我們已經(jīng)知道什么是圓的周長. 關(guān)于圓的周長，你們還想知道什么？生：怎樣計(jì)算圓的周長？

師：這個(gè)問題提得好. 那你們先想一想，圓的周長可能與什么有關(guān)？生1：我認(rèn)為圓的周長和半徑有關(guān)，半徑越長，圓就越大. 生2：我認(rèn)為圓的周長與直徑有關(guān)……

2. 小組合作，實(shí)驗(yàn)探索

（1）測量、計(jì)算

師：同學(xué)們通過剛才的討論交流，認(rèn)為圓的周長與直徑、半徑有關(guān)系，好，那我們就從圓的周長與直徑的比開始研究，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）從實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上看，下面我們應(yīng)做好哪些工作？

生：我們要測量圓的周長和直徑的長度，并計(jì)算出兩者的比值. 師：好，就請各個(gè)小組合作測量出每個(gè)組中圓形物品的周長和直徑的長度，并計(jì)算出兩者的比值，并填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單. （學(xué)生積極投入到實(shí)驗(yàn)活動中，教師深入到各個(gè)小組中參與實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)對學(xué)生做出指導(dǎo)）

（2）討論交流方法

師：現(xiàn)在我們就來匯報(bào)一下測量圓的周長的方法及測量的結(jié)果吧. 生1：我們小組是用一條繩子繞圓形蓋子一周，標(biāo)上記號，再測量繩子的長度，也就是圓的周長. 師：這確實(shí)是一種好辦法，還有不一樣的嗎？生2：我們小組在圓形紙片外圈上做一個(gè)標(biāo)記，然后在尺子上滾動一周，滾動的這段距離就是圓的周長. 師：同學(xué)們真有辦法，都是把圓的周長這條曲線轉(zhuǎn)化成直直的線段，也就是化曲為直. 那請你們來匯報(bào)一下測量的結(jié)果吧！（指名學(xué)生匯報(bào)，教師填上數(shù)據(jù)）

師：請大家觀察表格中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的比值都是3倍多一些……師：對！我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了圓的周長與直徑的比值都是3倍多一點(diǎn)……（板書）

數(shù)學(xué)思考：合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考而展開的交流討論才是最有價(jià)值的合作行為. 本節(jié)課老師在組織合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想“圓的大小與什么有關(guān)系”，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的過程中，教師始終成為合作學(xué)習(xí)的組織者、探索的參與者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者. 從學(xué)生想知道“圓的周長怎樣計(jì)算”這一問題開始，到尋找測量圓的周長的方法，再到測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律等一系列活動，伴隨著教師巧妙、有效的引導(dǎo)而層層深入，水到渠成. 教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言加以評價(jià)，充分調(diào)動了學(xué)生合作探究的欲望.