走進(jìn)高三教輔書(shū)的展區(qū)，春曉傻眼了：怎么那么多連名字都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的教輔書(shū)，層層疊疊地堆在展臺(tái)上！她有一種《紅樓夢(mèng)》里形容的劉姥姥逛大觀園的眩暈感。提高類、同步練習(xí)類、教材講解類、一課一練、課課練、周周考、高考模擬、高考真題、高考作文、高考閱讀……五花八門(mén)的教輔讓人難以取舍。而站在一旁的高三學(xué)子和家長(zhǎng)們，也個(gè)個(gè)表情糾結(jié)，不管相識(shí)不相識(shí)，都很不自信地討論著：“你們買(mǎi)了哪本教輔書(shū)？可以借給我看看嗎？”“這套教輔書(shū)，你們用過(guò)嗎？效果如何？”“你們學(xué)校的老師有沒(méi)有推薦教輔書(shū)書(shū)單？”

據(jù)春曉形容，在這些小山似的教輔書(shū)面前，她覺(jué)得自己太渺小了。爸爸是個(gè)急性子，巴不得女兒把那些題目都給做一遍，不一會(huì)兒工夫就為她收集了一大堆。最后，父女倆就只買(mǎi)一套還是買(mǎi)若干套以及到底買(mǎi)哪一套爭(zhēng)得面紅耳赤。春曉給《高考金刊》編輯部打來(lái)了求助電話：“模擬題這一塊兒，是《天利38套》比較好，還是天星教育的《金考卷》比較好？我看網(wǎng)上這兩套的評(píng)價(jià)都不錯(cuò)?！?年高考 3年模擬》怎么樣呢？我表姐就是推薦的這套。”

接到這樣的電話，小編也有點(diǎn)“懵”，這幾套都是著名的高考教輔書(shū)，要說(shuō)好，肯定都不錯(cuò)，要問(wèn)哪一套最好，我們也答不上來(lái)。各地使用的是不同的教材，高考也有不同的要求，再好的一套教輔書(shū)，也不一定適合每個(gè)人。

春曉拋出的問(wèn)題引發(fā)了編輯部的討論，針對(duì)高三教輔書(shū)的使用，《高考金刊》發(fā)放了一份問(wèn)卷，就重慶地區(qū)的300名高三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們得到了如下的結(jié)論：

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，高三學(xué)生和家長(zhǎng)都愿意在教輔書(shū)的市場(chǎng)中“砸下重金”，只要能切實(shí)提高孩子成績(jī)，對(duì)高三的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有幫助，對(duì)高考有所裨益，用春曉的話來(lái)說(shuō)，“再多的錢(qián)我們都愿意花”。

可是，如今魚(yú)龍混雜的教輔書(shū)市場(chǎng)，讓人頭疼的幾大問(wèn)題，實(shí)在讓廣大消費(fèi)者感到迷惑。

問(wèn)題一：哪一套更好？

面對(duì)琳瑯滿目的教輔書(shū)，同學(xué)們真是挑花了眼，而心急的家長(zhǎng)更是常常會(huì)一次性為孩子選購(gòu)好幾種教輔書(shū)，認(rèn)為“多選幾個(gè)版本，可以讓孩子多練習(xí)，這樣成績(jī)可以提高得更快。”于是，學(xué)生沉了書(shū)包，家長(zhǎng)癟了腰包。

結(jié)果呢，拿回家一看，里面的內(nèi)容大同小異，都是一些老生常談的知識(shí)點(diǎn)外加真題和模擬題。大量的同類產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，使得教輔書(shū)的領(lǐng)域出現(xiàn)嚴(yán)重的同類化、同質(zhì)化傾向，這也是高三學(xué)生和家長(zhǎng)難以取舍和區(qū)分的。

問(wèn)題二：賣封面不賣內(nèi)容？

“剪刀加漿糊，就能出教輔”，這話聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)不可思議，卻是不少教輔書(shū)的誕生“訣竅”。

一些民營(yíng)書(shū)商找來(lái)兼職的大學(xué)生做選題、做題和校對(duì)，將市面上成名的教輔書(shū)的書(shū)名改了，封面改了，其實(shí)內(nèi)容都是東抄西摘湊來(lái)的。

除了內(nèi)容相似，一些教輔書(shū)的質(zhì)量也令人擔(dān)憂：印刷質(zhì)量不一；圖片上附帶的書(shū)名文字模糊不清、難以辨析；紙張非常薄，只要用水筆書(shū)寫(xiě)，墨水會(huì)立即滲透到內(nèi)頁(yè)……各種問(wèn)題不一而足。

而且，教輔書(shū)往往充斥著廣告?！坝媒梯o，學(xué)生可以自學(xué)、家長(zhǎng)不用煩惱?！薄坝媒梯o，就可以讓孩子早日?qǐng)A名校夢(mèng)?！焙芏嘟梯o書(shū)在封面上公開(kāi) “吆喝”，為各自出版社、教輔宣傳；翻開(kāi)教輔，扉頁(yè)、封底等頁(yè)面，甚至有大量其他產(chǎn)品的廣告。教輔書(shū)也可以做廣告了？面對(duì)這些 “花花綠綠”的教輔書(shū)，部分家長(zhǎng)不禁生疑。

問(wèn)題三：真有那么多名師？

近年來(lái)，各類教輔書(shū)紛紛“傍名師”，以此來(lái)吸引家長(zhǎng)和學(xué)生的眼球。有的書(shū)印有“名校名師聯(lián)袂打造”的字樣，有的書(shū)封面上直接印有專家顧問(wèn)團(tuán)的名單。

很多家長(zhǎng)對(duì)這些“名師”都比較陌生，因此在選書(shū)的時(shí)候也很難辨認(rèn)究竟哪些“名師”出的教輔材料好，哪些是打著“名師”招牌來(lái)避實(shí)就虛。一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“一進(jìn)書(shū)店，與高考有關(guān)的模擬題至少不下十種，究竟該選哪一種，看了看，都是‘名師團(tuán)隊(duì)編的書(shū)，哪些才是真正的名師，我還真不知道。如果全買(mǎi)，孩子也做不過(guò)來(lái)，說(shuō)不定不但對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)幫助，還會(huì)起到反作用?！?/p>

這些教輔書(shū)究竟是由誰(shuí)來(lái)編寫(xiě)的？我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管各類教輔都穿著不同的外衣，但大部分教輔書(shū)由工作室編寫(xiě)，聘請(qǐng)?jiān)诼毥處?、退休教師編?xiě)；還有部分教輔書(shū)由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)編寫(xiě)，部分參與編寫(xiě)的人員甚至沒(méi)有從事教師崗位工作的資質(zhì)。真正能和名師掛上鉤的，少之又少。

問(wèn)題四：需求背后的巨大浪費(fèi)？

在巨大的市場(chǎng)需求背后，卻隱藏著同樣巨大的浪費(fèi)。

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，有21%的高三學(xué)生根本沒(méi)看過(guò)他們所購(gòu)買(mǎi)的教輔書(shū)，還有47%的學(xué)生只看過(guò)一小部分。也就是說(shuō)，這些書(shū)多多少少被浪費(fèi)了。

那么最后，它們流向何方了呢？

一般而言，書(shū)籍并不是“一次性”物品，然而對(duì)于教輔書(shū)來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年后，廢品收購(gòu)站卻成了它們最終的歸宿。