漢語拼音本身只是一些符號，沒有特殊的意義，對剛?cè)雽W的孩子來說，要牢固地掌握好拼音，復習鞏固顯得尤為重要。怎樣才能讓孩子復習鞏固好拼音呢？筆者嘗試了枯燥拼音快樂學習法。

一、擺起故事擂臺陣，實施“創(chuàng)作型復習”

教師可以擺起故事擂臺陣，讓孩子在愉悅的擂臺賽氛圍中復習鞏固。如在復習整體認讀音節(jié)時，根據(jù)具體情況分設(shè)擂主和攻擂手，告訴孩子們打擂攻擂的規(guī)則，然后對孩子們說：“整體認讀音節(jié)可調(diào)皮了，它們都想讓你們幫他們編好聽的故事，哪位擂主先來編故事？”話音剛落，一個擂主說：“老師，我會編‘yu’的故事。有一天，小ü想出去玩，可是它太膽小了，不敢一個人出門，它看見大y帶著小i變成整體認讀音節(jié)yī出門了，急得哇哇大哭。這時愛幫助人的大y來了，對小ü說：‘小ü，小ü，你別哭，擦掉兩滴眼淚，我就和你手拉手出去玩?！〃挂宦犆Π褍牲c去掉，緊緊跟在大y后面變成了整體認讀音節(jié)yu?！崩拗髦v的故事很精彩，大家都聽得津津有味?？墒枪ダ奘植环猓眠^話筒說：“我也會編，我能編‘ye’的故事。秋天到了，樹葉黃了，復韻母ie想去撿片樹葉當書簽，于是跑去聲母y家，對它說：‘大y哥哥，你帶我去撿樹葉，好嗎？’聲母y 說：‘行呀，不過小i得跳進我的大口袋，藏好了才能出去?！ 藏好了，大y拉著e高高興興地去撿樹葉了。這就是調(diào)皮的整體認讀音節(jié)‘ye’” ……

故事擂臺賽，活躍了課堂氣氛，單調(diào)乏味的拼音變得妙趣橫生，促進了孩子語言能力的發(fā)展，這樣的復習比機械讀背更能收到實效。

二、招收“原創(chuàng)歌手”，實施“說唱型復習”

朗朗上口的兒歌，孩子們樂于接受，便于記憶。因此，在拼音復習中，無論是記憶單個字母，還是比較形近字母，我都使用招收“原創(chuàng)歌手”的策略，鼓勵學生自己創(chuàng)作兒歌。例如，在復習單韻母時，“歌手們”這樣說唱：“張大嘴巴ɑɑɑ，公雞一叫ooo，水中倒影eee……”在“b”和“d”及“p”與“q”的比較課上，“歌手們”伸出了自己的小拳頭，唱起了兒歌：“b和d在一起，這眼鏡送給你；p和q在一塊，這眼鏡自己戴?！痹趶土暋皀、l”和“j、q、x”與“ü”相拼時的拼寫規(guī)則時，“歌手們”又興奮地說唱：“小ü 見了n 和l ，大大淚珠有兩顆；小ü 見了j、q、x ，擦掉眼淚笑嘻嘻?！?/p>

通過創(chuàng)作和說唱兒歌，孩子們不僅記住了拼音字母的音、形，而且在充滿韻律的課堂節(jié)奏中鞏固復習了內(nèi)容。

三、激活“視覺功能”，實施“繪畫型復習”

低年級孩子的記憶主要是以“看”來進行的。生動直觀的圖畫和鮮明的色彩能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在拼音復習中，設(shè)計繪畫的環(huán)節(jié)，讓孩子自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)、復韻母和鼻韻母、字母和音節(jié)涂色，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，能使孩子在填色過程中記住這些抽象符號的形狀上的細微區(qū)別，而且受到美的熏陶，開發(fā)空間視覺智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“老師，我以前分不清“z、c、s”和“zi、ci、si”，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，就知道它們叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色?！边@樣的涂色視覺記憶比滿堂灌要有效得多。

四、利用形象的動作，實施“運動型復習”

教育家陶行知指出：“手和腦一塊干，是創(chuàng)造教育的開始?！笨梢?，在課堂上，教師要解放孩子的手和腦，讓孩子在手、眼、腦、口、耳等多種感官參與認知活動的過程中，獲得直接的感性認識，建立起清晰的表象，從而更有效地復習。

1.默契猜口型

在孩子掌握了一定的發(fā)音技巧之后，教師要有計劃地引導他們做“看老師口型猜拼音”的游戲，開展學著老師的口型練習發(fā)音的活動。久而久之，孩子會學著教師的口型準確地發(fā)出某個字母的音，從而掌握發(fā)音規(guī)律，習得發(fā)音的技能技巧。

2.巧手擺字形

學完單韻母和聲母后，要完全記住它們的字形是個難題。于是，在復習中，我設(shè)計了一個讓孩子動手操作的環(huán)節(jié)。首先，讓孩子準備一根毛線和若干小棒，讓他們想一想哪些字母能用一根毛線擺出來，可以先和同桌討論，再動手擺一擺，可以自己一邊擺一邊讀，也可以與同桌合作，一個擺一個讀。實踐證明，孩子非常喜歡這種活動，在輕松愉快的動手動腦活動中記住了字形，享受到了學習的樂趣。

3.智拼字母卡

學習漢語拼音，學會拼讀至關(guān)重要，但枯燥的拼讀讓人覺得乏味。于是，在復習拼讀音節(jié)時，我將孩子們熟悉的水果、動物、文具、動畫片中的人物等圖片一一展現(xiàn)在黑板上，并對孩子們說：“小朋友們，這些圖片你們喜歡嗎？它們想請你們幫幫忙，用你們手中的字母卡拼出它們的名字。請選擇你們喜歡的圖片拼一拼它們的名字。”孩子們覺得這樣的活動很有趣，都樂于參加，大家爭先恐后地忙著拼讀，忙著找字母卡片。片刻，一個個名字被拼讀出來了，孩子們別提有多得意了，快樂之情溢于言表。

快樂的學生、快樂的學習、快樂的課堂、快樂的享受，這就是我們在拼音復習中苦苦追尋的目標。其實，快樂的鑰匙就掌握在我們每一位老師的手中，只要我們堅持快樂學習的理念，用自己的智慧去創(chuàng)造，就能化枯燥為快樂，化辛苦為輕松，從而更加有效地復習鞏固拼音。

（責編 莫彩鳳）