羅麗丹

摘 要：語文作為職業(yè)學校的一門文化基礎課，教學質量的高低直接關系學生對專業(yè)理論知識的理解，決定著學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前中職學校的學生素質令人堪憂，學生聽不懂，說不出，讀不通，寫不成。這樣的學生踏出校門很快就會被社會所淘汰。因此，我們必須重視當前中職學校語文教學中存在的問題，采取行之有效的措施，提高教學質量，充分發(fā)揮語文的基礎工具作用。本文旨在從目前中職學校語文教學中存在的問題以及解決問題的方法等方面闡述自己的認識和觀點。

關鍵詞：職業(yè)學校；語文教學；存在的問題；解決方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-011-01

21世紀是知識經濟飛速發(fā)展的時代，未來職業(yè)需要我們每個人都要在工作中不斷學習。而要不斷學習就需要有不斷學習的能力，文化基礎知識便是這種學習能力的動力和源泉。語文作為各科學習的基礎，特別對中等職業(yè)學校的學生來說，在其他文化課異常薄弱的情況下，語文的基礎地位就顯得尤其重要。

一、中等職業(yè)技術學校語文教學現(xiàn)狀

（一）教學計劃、課時沒保證

長期以來，在人們的心目中，對中等職業(yè)教育形成了固有的思維：那就是學一門技術。正是在這種思維的引導下一些教師和學生認為語文課可有可無，只要把專業(yè)課學好，畢業(yè)后能頂崗干活就行，語文學不學無關緊要。因此在教學管理中存在著教學計劃不能正確執(zhí)行、隨意性較大的現(xiàn)象。

（二）學生缺乏積極性

語文的學習是一種知識積累的過程。我國的語言文化博大精深，學習者需要在學習中不斷的獲得真知，提高思想文化修養(yǎng)，使語文的運用能力，審美能力，探究能力得到協(xié)調發(fā)展。目前中職學校的學生大多是在初中就已對文化課包括語文課已厭倦且失去興趣的一群特殊群體。在進入職業(yè)學校之后，對于語文這樣的基礎課程學習的主動性不夠，而老師千篇一律的教學方法最終會讓他們對語文完全喪失興趣。

（三）課堂教學效率不高

老師在教學過程中，往往是照著書本的進度講課。教學方式也已經成為一種固定模式：認識生字生詞—作者簡介—課文感知--概括段落大意--歸納中心思想。老師的主導地位是得到了完全的體現(xiàn)，但是學生是在被動的情況下學習，這樣一種流程開展教學活動，教師自己也會厭倦的，學生的學習效果可想而知。語文課堂應當是學生精神的樂土、靈魂的家園。然而現(xiàn)實中語文課堂常常陷入一種尷尬的境地：對課文的條分縷析使得語文課堂失去鮮活的綠色，蛻變成干癟的絲瓜。對于缺乏高考這一嚴峻挑戰(zhàn)的中職學生來講，語文課堂對他們來說更是意義寥寥，自然也就更難吸引其熱心參與了。

二、改變中等職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀的對策

語文是中職學校開設的基礎文化課之一，語文教學如何適應各行各業(yè)對中職畢業(yè)生人文素質的要求，是擺在語文教師面前的迫切任務。筆者結合自己的教學實踐，認為中職學校的語文教學應從以下四個方面著手：

（一）重視語文教學計劃，保障足夠的教學時間

語文教學的根本任務在于傳授知識，培養(yǎng)能力，全面提高學生的文化素質。作為基礎工具學科，不僅是學生學習現(xiàn)代科學技術的工具，也是儲存、傳遞、交流各種信息的工具，更是他們今后從事各項工作的工具，所以職業(yè)學校必須要重視語文教學，要根據(jù)本校的學生的實際情況因地制宜定好教學計劃，保證正常教學秩序不受干擾。

（二）讓語文教學回歸生活

前段時間，大街小巷都在談論于丹教授和她的《論語心得》。《論語》這本沉寂了多年，讓很多人敬而遠之的經書，突然在一夜之間被老百姓所接受，所傳誦，這是為什么呢？我以為于丹教授的成功不是因為《論語》本身的魅力，而是她把原來高高在上的《論語》放回到了老百姓的生活，給原本深奧枯燥的經典賦予了生活的意義。顧黃初先生早在《語文教學要貼近生活》一文中就指出：“要使學習語文與生活緊密聯(lián)系起來，把教學搞得生動活潑，這生活包括學生自己的生活，家庭、學校、社會的生活，脫離了生活，語文教學就會變得呆板枯燥。”職校語文也首先要樹立學生的生活意識，開發(fā)利用生活中的語文資源，努力培養(yǎng)學生的生活情趣。如為學?；▔瘮M幾條標語，起草一份活動方案或倡議書，介紹一個學校實習實訓車間等。教師和學生只要帶著語文意識看生活，語文資源俯拾皆是，語文學習將別有洞天。

（三）語文與專業(yè)緊密結合

有文章稱：職教課程開發(fā)要打破傳統(tǒng)的學科體系，按照職業(yè)工作的過程展開知識，這樣做只是知識傳授的排序發(fā)生了變化，而知識總量并未發(fā)生變化，并且教學過程與工作過程緊密相連，因而有利于學生將知識應用于工作之中，使其順利適應工作環(huán)境，滿足企業(yè)和勞動力市場的需求。同時，在結合的過程中，學生會對語文的工具性認識得更加透徹，會更主動地、更快樂地去學習語文。

1、注重語言表達教學，提高口頭表達能力 。中職生畢業(yè)后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素這一，在某種程度上，說比寫更重要、更難。語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。我們可以將口頭表達課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進行教學，著重強化演講思路、演講語言、演講藝術、演講氣質及演講效果的學習和訓練，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。

2、注重應用文教學，提高文書寫作能力。應用文是處理事務、溝通關系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務等不可缺少的文字工具，能寫應用文是中職生必備的素質。加強應用文教學，是滿足學生實際應用需要的重要途徑。在教學實踐中，我們可以專門對學生進行各類應用文的教學，訓練學生的應用文寫作能力。

總之，因為對語文的鐘愛，所以希望只要有語文的地方都是快樂的地方，也希望每一位接觸語文的人都是快樂的人。我想只要我們多一份對語文的關愛，對職業(yè)教育的一份責任，努力去收集語文教學中的點滴感受，相信我們的中職語文教學一定會走出困境，讓學生收獲更多，讓課堂快樂起來。endprint