楊建海

題外閑話是課堂教學(xué)中必須說的正題而外的教學(xué)語言。有人把它稱為“課”外的“閑話”。它與既定的教學(xué)內(nèi)容無直接的關(guān)聯(lián)，也并非是必須說的話，比如課堂中的組織協(xié)調(diào)語言等。然而精彩的課堂，往往又是由這些貌似無用的題外閑話開啟的、助推的、點(diǎn)燃的。這樣看來，只要是教師精心設(shè)計的用心說出的題外閑話，實(shí)則都是“外而不外”“閑而不閑”的有用言語。那么，教師在組織課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課堂高效時，如何精心設(shè)計好題外閑話，讓題外閑話“外而不外”“閑而不閑”呢？

一、題外閑話的時間點(diǎn)和時間段要恰到好處

課堂中的題外閑話是否對課堂有效，首先要看題外閑話是否運(yùn)用在最恰當(dāng)?shù)臅r間點(diǎn)上。其次要看題外閑話占用的時間段是否恰到好處。比如在新班級上第一節(jié)課時，開講正式內(nèi)容前3分鐘就非常有必要精心設(shè)計一小段簡短新穎的開場白，以此拉近因?yàn)閹熒g的陌生而產(chǎn)生的情感距離，紓解課堂的壓抑氛圍。此時就可以課前閑話：陽光燦爛的同學(xué)們，早上好！看著你們，老師頓時覺得年輕了許多。老師愿意在你們歡快的笑聲中，陪著你們走向燦爛的明天！你們愿意嗎？愿意！隨著落去的話音，同學(xué)們神情不再那么拘謹(jǐn)，課堂氣氛也不再那么肅穆。有大膽的學(xué)生說老師您的普通話說得真好。類似于這樣的課外閑話就是有效的，它適時地為課堂營造了和諧的氛圍。

二、題外閑話要因應(yīng)特別情境非說不可才說

課堂中的題外閑話是否對課堂有效，還要看題外閑話是否應(yīng)特別情境之需要。案例：教室里學(xué)生們正讀著《鳥的天堂》，突然一只麻雀從窗戶飛進(jìn)來，井然有序的課堂立刻炸鍋了。我先是一怔，暗想不說了吧，可眼看課堂越來越不安無序，又覺得非說幾句題外閑話不可了。于是靈機(jī)一動大聲說：“同學(xué)們，知道嗎，這只麻雀是循著你們悅美的朗讀聲，來尋找鳥的天堂來了，你們大呼小叫會嚇飛小麻雀的?！比绱撕喍痰念}外閑話，立刻平復(fù)了眼看就要更無序混亂的課堂。“老師，我們繼續(xù)讀吧，就讓小麻雀在窗臺聆聽我們的讀書聲?！币粋€甜美的童音傳到了大家的耳朵里。

課堂中常常會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師如果不能及時恰當(dāng)?shù)靥幚?，或視而不見，或粗魯呵斥，不僅會惡化課堂秩序，還會影響融洽的師生關(guān)系。這時候，教師就要當(dāng)機(jī)立斷，依特定情境及時地引及題外閑話，有效地扭轉(zhuǎn)課堂情勢，穩(wěn)定課堂局面。

三、題外閑話要說得溫暖、詼諧、富有詩意

課堂中的題外閑話是否對課堂有效，還要看題外閑話表述的內(nèi)容是否能溫暖人心，鼓舞斗志。案例：看著讓人失望的測試成績，本想借試題評析的機(jī)會，好好說說近期班級學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的懈怠和不求上進(jìn)的情勢，沒想到，一進(jìn)教室看到的都是蔫了的腦袋。唉，算了，還是講析試卷吧?？墒菍W(xué)生們并沒有因?yàn)槲业钠饎胖v析而興致盎然，怎么辦？是耐著性子講還是發(fā)火？不，必須馬上暫停試卷講析，對學(xué)生做必要的開導(dǎo)和激勵。“咋了，一次沒考好，就灰心了，就泄氣了？看看愛迪生經(jīng)歷了多少次失敗打擊，他泄氣了嗎？沒有！他不僅沒泄氣，反而越戰(zhàn)越勇，終于成為舉世矚目的發(fā)明大王?？纯茨銈冞@些我眼中未來的北大清華的學(xué)子們，一次沒考好，就泄氣、沮喪，真沒出息。好鋼哪個不是百煉出的，人才哪個不是磨礪的結(jié)果。”就這樣，不到5分鐘的激情題外閑話，學(xué)生們的腦袋昂了起來。講題外閑話時，話要力求說得活潑、有趣、詼諧、生動，讓活潑的閑話愉快心情，詼諧的閑話活躍氣氛，詩意的閑話啟迪心靈。

四、題外閑話還要力求做到引導(dǎo)思維走向深刻

課堂中的題外閑話是否對課堂有效，還要看題外閑話是否把學(xué)生的思維引向深刻。比如，在物理課堂上，一位教師指導(dǎo)學(xué)生探索動能與勢能的轉(zhuǎn)化規(guī)律時，講解了許多實(shí)驗(yàn)例子，可學(xué)生還是大眼瞪小眼。這時，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，“閑話”了一個大家熟悉的蕩秋千的例子：我們假設(shè)當(dāng)秋千與地面距離最近時，勢能為零，此時它速度最大，因而動能也達(dá)到了最大值；而當(dāng)秋千到達(dá)最高點(diǎn)時，此時它的高度最大，勢能達(dá)到了最大值，而動能變?yōu)榱恪Ｇ锴砘厥幍倪^程，不正是動能和勢能轉(zhuǎn)化的過程嗎？題外閑話蕩秋千，不僅讓課堂變得形象生動，而且還引導(dǎo)了學(xué)生的思維走向深刻。

四、不斷創(chuàng)新題外閑話傳情達(dá)意的方式和手段

課堂中的題外閑話是否對課堂有效，還要看題外閑話的表達(dá)形式是否多樣新穎。所以，題外閑話要想運(yùn)用得更妙、更好、更有效果，還應(yīng)該從表達(dá)方式的多樣和新奇方面著手，不斷創(chuàng)新思維、表達(dá)方式和手段。比如，看到早讀課就無精打采的學(xué)生，我運(yùn)用名人名言即興題外閑話，來振奮學(xué)生精神，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知。或者，在課堂上講到幸福的話題時，讓學(xué)生說說自己的幸福，沒想到很多學(xué)生都說不幸福，于是，我即興題外閑話，隨手打開多媒體電腦，搜索了幾張貧困山區(qū)學(xué)生在破敗的教室讀書的畫面，指引學(xué)生看，看后再問幸福嗎，學(xué)生都不再說自己不幸福了?！懊飨f，青年是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，看你們像八九點(diǎn)鐘的太陽嗎？”“不像，還不振作精神激情誦讀？”在講李白的《靜夜思》時，為了激發(fā)學(xué)生讀解詩歌的興趣，我穿插講述了高力士脫鞋、楊國忠磨墨的文壇趣事。沒想到有趣的故事，滿足了學(xué)生們的好奇心求知欲，不僅豐富了學(xué)生們的知識面，而且還大大激發(fā)了學(xué)生讀解詩歌的興趣。

五、題外閑話切忌喧賓奪主而影響正課

課堂中的題外閑話是否對課堂有效，還要看題外閑話是否喧賓奪主了?！邦}外閑話”畢竟不是“正課”內(nèi)的話、“正題”內(nèi)的話，它永遠(yuǎn)不能替代正課要講的話。所以當(dāng)說非說時，題外閑話不可太多，要講究恰到好處。話不在多，簡練優(yōu)美。當(dāng)講的不講，不當(dāng)講的哆嗦一堆，影響教學(xué)進(jìn)度，既影響學(xué)生情緒，也造成課堂低效。題外閑話不可無的放矢，否則也會喧賓奪主，影響課堂績效。題外閑話要有具體的對象和目的，或幫助學(xué)生激發(fā)興趣，或幫助學(xué)生“改邪歸正”，或引領(lǐng)思維。題外閑話要精心預(yù)設(shè)，用心表達(dá)。切忌信口開河隨便亂說，吞吐俗氣無藝術(shù)性，而適得其反喪失潛移默化的教育良機(jī)。

藝術(shù)地運(yùn)用好貌似無用的題外閑話，不僅關(guān)系著課堂的組織效果，更關(guān)系著課堂的教學(xué)效果。這樣看來，如何科學(xué)而藝術(shù)地運(yùn)用好這些貌似無用的題外閑話，值得每個教師用心研究。

（責(zé)任編輯：李雪虹）