陳書俠

初中思想品德課的改革已經(jīng)走進(jìn)校園多年，其核心理念是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課程內(nèi)容，勤于思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這一改革明確要求，思想品德課教師要深入思考，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合自己從事初中思想品德課二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)思想品德課有效課堂的實(shí)施做了深入的思考。

一、實(shí)施有效課堂，教師要做到備課充分

（一）備好教材是前提

要實(shí)現(xiàn)課堂有效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，分析出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要作到目標(biāo)定位適中，知識(shí)、能力和情感目標(biāo)兼顧。同時(shí)，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入。此外，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前置性作業(yè)，如在講授第二課《完善自己》時(shí)，我結(jié)合自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容把它改名為《燃燒自己》，前置作業(yè)設(shè)計(jì)為：你是如何做到燃燒自己的？隱含的結(jié)論是，世界上沒有絕對(duì)不可能的事，把自己變得“完美化”也不是不可能的。

（二）備好學(xué)生是基礎(chǔ)

課前備課充分主要表現(xiàn)在教師是否“備學(xué)生”。上課前教師盡管設(shè)計(jì)得很精彩，但是設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際情況，教師必須對(duì)班級(jí)學(xué)生的好中差了如指掌，因?yàn)檫@是關(guān)系到這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是提高課堂效率的重要因素。例如，在講《世界文化之旅》時(shí)，結(jié)合初二學(xué)生喜歡新事物、喜歡上網(wǎng)等特點(diǎn)，我把世界各地文化的特色展示課件留給學(xué)生去做，以小組為單位，學(xué)生積極性非常高。這樣一來，改變了過去單調(diào)老套的說教形式，克服了思想品德課內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間少的困難，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了吸引力，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和表達(dá)能力。

二、實(shí)施有效課堂，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思想品德課不是主科，學(xué)生普遍都不重視。以往上課學(xué)生往往覺得枯燥無趣，一堂課下來教師講得天花亂墜，學(xué)生卻啥也沒學(xué)會(huì)。因此，我利用學(xué)生對(duì)時(shí)事政治感興趣的特點(diǎn)，把時(shí)事新聞引入課堂，因?yàn)樗菍W(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，既能拉近教材與學(xué)生之間的距離，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。上課時(shí)，經(jīng)常給學(xué)生講一些時(shí)事新聞，如釣魚島問題、安倍參拜靖國(guó)神社、習(xí)近平主席親自排隊(duì)買包子、中國(guó)駐美國(guó)大使館被縱火事件等，經(jīng)過教師的講解和學(xué)生的研討，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高。經(jīng)過這樣的引入和結(jié)合，思想品德課上學(xué)生無精打采的現(xiàn)象不見了，取而代之的是學(xué)生踴躍發(fā)言和積極談?wù)摗?/p>

三、實(shí)施有效課堂，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的設(shè)置可以多種多樣，既可以是教師事先收集的，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際即興創(chuàng)作的，其目的就是讓學(xué)生關(guān)注課堂，參與課堂，從而達(dá)成有效互動(dòng)。因此說，教學(xué)情境設(shè)置的成功與否是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的關(guān)鍵。針對(duì)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，教師在上課前應(yīng)廣泛收集一些學(xué)生感興趣的材料作為問題情境的載體，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析和思考，讓學(xué)生感受到思想品德課來源于生活，生活中處處有課本上的知識(shí)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，學(xué)生可以通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等隨時(shí)了解瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)政治資訊及生活中紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，如“嫦娥3號(hào)”發(fā)射成功、黨中央的“八條規(guī)定”等，學(xué)生對(duì)這些有強(qiáng)烈的探究欲望，當(dāng)學(xué)生的興奮點(diǎn)被激發(fā)時(shí)，教師就能很好地按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

此外，教師提問也要有時(shí)效性。教師要選擇最佳時(shí)機(jī)主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的問題情境，如我剛開始上課時(shí)，學(xué)生的思維正趨于較為穩(wěn)定的狀態(tài)，這時(shí)可以提出一些回憶性的問題來引起學(xué)生的注意力；當(dāng)學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)時(shí)，則應(yīng)多提一些分析性和研討性較強(qiáng)的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力；當(dāng)學(xué)生處于疲憊狀態(tài)時(shí)，就應(yīng)提一些幽默性的問題，如腦筋急轉(zhuǎn)彎等，這樣就可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛又會(huì)柳暗花明。

四、實(shí)施有效課堂，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

俗語(yǔ)說“授人魚不如授人以漁”。在以往的教學(xué)中，我們總是以傳授知識(shí)為主，上課教知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)練知識(shí)點(diǎn)，考試考知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果是學(xué)生成了考試的機(jī)器，學(xué)完后，知識(shí)點(diǎn)忘得一干二凈。其實(shí)，要想實(shí)現(xiàn)課堂的有效，教師和學(xué)生必須互換角色，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生要做好“演員”。課上，教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法和技巧；要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生分析、判斷課本上和現(xiàn)實(shí)生活中的各種政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上盡情地表演和展示。如我在教《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》時(shí)，讓學(xué)生收集各種硬幣并說明硬幣上圖案的象征意義，當(dāng)學(xué)生紛紛發(fā)言后，我適時(shí)點(diǎn)撥，說明硬幣上的國(guó)徽?qǐng)D案體現(xiàn)了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)。這種深受學(xué)生們喜歡的教學(xué)讓我受益匪淺，使我更加喜歡我的職業(yè)和我的學(xué)生們。

總之，只要我們教師勤于思考，用于創(chuàng)新，就會(huì)提高思想品德課的實(shí)效，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：李雪虹）