文/張寧

摘 要：審美教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的一個(gè)有效手段，語(yǔ)文教學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)學(xué)科，探討在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育有著深遠(yuǎn)的意義。結(jié)合工作的實(shí)際談了關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)審美教育的一些建議。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；審美教育；研究

語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力的重要科目，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升發(fā)揮著積極的作用。審美教育是提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的一條有效途徑，從目前語(yǔ)文教學(xué)的方法中尋找完善審美教育的研究有著不同尋常的意義。

一、語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的現(xiàn)狀

從目前語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育的現(xiàn)狀來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)所側(cè)重的是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，相對(duì)沒有那么重視學(xué)生審美教育的培養(yǎng)。從這個(gè)角度上來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)不僅僅需要努力提升學(xué)生的審美能力，而且需要拓寬審美教育的途徑，不斷地來(lái)完善日常審美教育的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)中只是教師在講授一些課程的時(shí)候，穿插著使用一些審美教育的內(nèi)容，這些審美教育的內(nèi)容往往所涉及的不僅僅是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的審美，還需要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境的審美、意識(shí)的審美。從目前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，審美教育還有待于進(jìn)一步的提升和完善，還需要教師在日常的教學(xué)工作過程中，不斷地來(lái)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將這些審美的意識(shí)以及審美的意圖貫穿到學(xué)生審美的全過程中去，這樣才能夠真正地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)審美教育培養(yǎng)的功能。

二、如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育

1.在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育應(yīng)該從教師的角度來(lái)重視，對(duì)于教師而言，教師的一言一行都能夠影響到學(xué)生的行為舉止，教師往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不斷地來(lái)發(fā)揮教師的榜樣的力量，讓教師在審美教育中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，這樣才能夠真正發(fā)揮其審美教育的作用。在日常的語(yǔ)文課堂教育過程中，應(yīng)該重視學(xué)生審美意識(shí)的提升，語(yǔ)文教師不僅僅要充當(dāng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)的作用，而且還需要在回答學(xué)生提出問題的過程中，注意回答學(xué)生問題過程中的一些審美語(yǔ)言的使用，只有這樣才能夠充分地發(fā)揮語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生、完善學(xué)生的真正目的，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

2.審美教育應(yīng)該貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過程，在語(yǔ)文教學(xué)過程中不僅僅教師在講授一些課堂的時(shí)候使用相對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)言，而且教師在講課的過程中還需要不斷地來(lái)增加其積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從一些閱讀的材料當(dāng)中找到提升審美能力的途徑。對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中往往忽視了這種審美教育的培養(yǎng)，但是對(duì)于教師而言，應(yīng)該在這個(gè)過程中，充分發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，這樣才能夠?qū)⑦@種審美能力提升起來(lái)。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程教學(xué)中審美能力的提升和完善不僅僅需要教師的引導(dǎo)，而且還需要教師在選擇一些閱讀材料的過程中，多發(fā)現(xiàn)一些能夠增加審美能力培養(yǎng)的內(nèi)容，這樣才能夠真正發(fā)揮其積極的作用。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的時(shí)候，應(yīng)該多去記憶那些語(yǔ)言優(yōu)美的句子和文章，只有將這些語(yǔ)言優(yōu)美的句子和文章使用好，才能夠提升和完善自身的審美意識(shí)，從而在長(zhǎng)期的語(yǔ)言積累過程中達(dá)到提升自身審美能力的目的。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中提升審美能力，不僅僅需要語(yǔ)文教師在其中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，而且還需要學(xué)生自身充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這樣才能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)過程中審美能力的提升和完善。讓這種語(yǔ)文教學(xué)中審美能力的提升更好地發(fā)揮出其積極的作用，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展過程中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

［1］魯仕清.語(yǔ)文教學(xué)中如何貫穿審美教育［J］.語(yǔ)文學(xué)刊，2007（10）.

編輯 魯翠紅