淺析興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

潘曉娟

摘 要：隨著新課程改革不斷深入，為培養(yǎng)多樣化人才，必須根據(jù)學(xué)生個性開展教學(xué)，尤其是初中體育教學(xué)，應(yīng)采取興趣教學(xué)法，營造和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育主動性、積極性，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，獲得更多體育知識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、自主能力。談?wù)劤踔畜w育教學(xué)中興趣教學(xué)法的重要性、問題及應(yīng)用策略，旨在提升體育教學(xué)效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；興趣教學(xué)法；教學(xué)效果

一、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的重要性

通過興趣教學(xué)法，可營造積極的課堂氛圍。在初中體育教學(xué)中，利用興趣教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生個性開展教學(xué)，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的課堂氛圍。如筆者在體育教學(xué)課堂中，模擬各類比賽項(xiàng)目，學(xué)生通過自由組合，積極參與游戲，讓學(xué)生感受體育活動的樂趣，提高的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使以往消極的體育課堂氛圍得以改變。

二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的問題

首先，缺少整體性教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，初中體育教學(xué)是一種放縱式教學(xué)模式，缺少整體性教學(xué)模式，課程未根據(jù)學(xué)生個性、興趣進(jìn)行設(shè)計，未考慮到學(xué)生的主體作用、心理特征，許多教師的體育教學(xué)形式過于單一，大多選擇比賽與跑步，在教師的安排下，學(xué)生處于被動地位，無法滿足學(xué)生的個性需求，未推行整體性的體育教學(xué)模式，不利于初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的推廣與應(yīng)用，難以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用策略

自由組合興趣小組。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，學(xué)生對某一事物產(chǎn)生了興趣，就可以激發(fā)出極大的熱情。伴隨新課改不斷深入，許多體育教師逐漸注重在體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，按照學(xué)生的共同興趣，讓學(xué)生自由組合興趣小組，充分發(fā)揮體育學(xué)習(xí)的的作用，學(xué)生能夠獲得整體性進(jìn)步。如，筆者教授競爭對抗性體育項(xiàng)目時，例如跳高、踢毽子、拔河等，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生的勇氣。利用成語接龍、接力賽等項(xiàng)目，使學(xué)生能夠融入集體，通過合作方式開展體育活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。利用打花鼓、街舞等體育項(xiàng)目，提高體育活動的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的體育興趣。

總而言之，在初中體育教學(xué)中利用興趣教學(xué)法，可營造積極的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際初中體育教學(xué)過程中，存在缺少整體性教學(xué)模式、使用興趣教學(xué)法不到位等問題，因此，體育教師必須利用自由組合興趣小組、建立游戲教學(xué)模式、心理引導(dǎo)教學(xué)、情境教學(xué)模式等策略，有效利用興趣教學(xué)方法，提高初中體育教學(xué)的教學(xué)效率。

（作者單位 浙江省溫州市永嘉縣巽宅鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 馬燕萍endprint