韓勇

【摘 要】隨著我國不斷深入教學改革，體育學科發(fā)展也得到了迅猛的發(fā)展，其對于學生心理素質以及身體素質提高均有著非常重要的作用，素質教育的提出與實施，對于提升學生心理和身體素質已經是體育教學中的主要目標之一。對此本文就主體參與模式運用在初中體育教學之中作為主要的研究內容，對其應用必要性以及應用方式加以一定的探究與分析，以期對我國初中體育教學工作者有所幫助作用。

【關鍵詞】初中體育教學；主體參與模式；應用實踐

初中時期，對于學生健康發(fā)展而言是極為關鍵與重要的時期，因此體育教學要與學生健康發(fā)展相適應，隨著素質教育將學生作為教學中心，使學生能夠更好地參與到體育課程教育之中使非常重要的，因此，教師要將主體參與模式科學有效的應用在體育教學之中，讓學生可以更好的融入到體育教學之中，對于學生的身體素質以及心理素質提升均有著極大的作用，而且對于體育教學效果也有著非常大的改善。

一、主體參與模式運用于初中體育教學的必要性

主體參與模式運用在體育教學之中便是要將教學主體位置有效地轉移與歸還到學生手中，使學生真正的成為體育教學過程中的主人公，使學生學習激情以及主動性得以充分的激發(fā)，并對學生應有的創(chuàng)新意識進行一定的挖掘，能夠讓學生在主動學習時體會到快樂，在對現(xiàn)實問題進行處理時對信心加以逐漸的建立，在不斷的學習之中體會到知識的力量。對于主體參與模式而言，便是要讓教師將主動權更多的轉移給學生，使學生可以在自主活動過程中得到全面的發(fā)展[1]。

第一，對學生的主體思想加以激發(fā)，從教育的本質上來說，學習的主體原本便是學生。然而在以往的教學過程中，教學主動權往往被教師所剝奪，從而對教學課堂中的教學過程加以嚴格的掌控。根據(jù)新課改的要求，教師要將原本屬于學生的主體位置進行歸還，由學生親自提出自身所需的學習方式，從而對學生的學習動力進行最大程度的激發(fā)。此外，教師還應該對學生學習體育的興趣加以激發(fā)，這樣才能使學生不斷的對學習方法進行深入的鉆研[2]。

第二，對學生的主體能力加以鍛煉，在初中體育課堂教學以及活動過程中，體育教師要對學生主體地位所具有的重要性加以重視，以此來對學生自學能力加以有效的鍛煉。因此，對于初中體育課堂而言，教師要給學生創(chuàng)造出豐富活動的基礎，推進學生間的交流以及合作，使學生能夠在親自參與的教育過程中對主體意識以及主體能力進行有效的鍛煉。

二、主體參與模式運用于初中體育教學方式

1.創(chuàng)建新型師生關系

對于初中體育教育教學而言，在對體育課堂展開教學時，將是要盡可能的規(guī)避以往那種以專家姿態(tài)對學生進行體育方面的各類知識的灌輸，而要對學校中的教學資源加以充分的利用，讓教師與學生可以展開平等的交流與溝通，教師的所要做的便是利用精湛的技術以及淵博的知識和學生構建出平等、和諧與民主的新型師生關系，將學生心目中以往的教師形象加以重新的塑造。這樣才能讓學生在愉悅、輕松以及自由的氛圍之中更好地參與到體育教學之中，能夠更為主動地參加到體育活動中，和教師的交流也就會不斷的增加。

2.改變教學方式

對于以往的體育教學而言，多數(shù)的問題解決與分析均是由教師一人完成，學生學習體育知識僅僅是進行被動極易以及模仿。這一教學模式對于學生來說，便是處于壓抑狀態(tài)中對教師要求進行簡單的重復，無法使學生在身體素質以及智力素質上得到全面的發(fā)展，采用這種教學模式非但不能使學生的心理和身體素質得到發(fā)展，而且好會對學生學習積極性有著顯著地制約。所以，要對這以教學模式加以改變，為學生留出大量的自由空間，而教師僅僅在課堂中作為一個引導者，使學生能夠自行對問題進行發(fā)現(xiàn)、分析、探究以及解決，這對于學生身心發(fā)展有著很好的作用，而且能夠獲得非常不錯的教學效果。

3.構建良好的教學環(huán)境

教師要給予學生最大的鼓勵以及寬容，讓學生在進行體育學習過程中樹立起自信，這樣才能讓學生不斷的對自身進行展示。教師要對學生的過失加以正確的看待，體育教學之中存在的技術失誤、比賽違規(guī)以及配合不佳現(xiàn)象加以充分的理解與寬容，如果僅僅是對學生進行指責和批評，便會導致學生上課害怕失誤，從而不敢展現(xiàn)自己，使學生的參與性受到打擊。此外對學生要給予更多的欣賞和鼓勵，使學生增加自信，從而提升學生參與到體育教學中的積極性[3]。

三、結語

總而言之，將主體參與模式合理有效地運用在體育教學之中，對于提高學生主體地位有著非常大的作用。以學生為本是我國目前教學改革與實現(xiàn)素質教育的重點內容，教師要將學生發(fā)展作為主要的教學目標，將學生主體意識逐漸的教學過程中加以體現(xiàn)。對于主體參與模式而言，其使學生需求以及思想均得到了應有的尊重，將其有效應用能夠對學生學習激情加以很大程度的提升，對我國學生發(fā)展有著非常大的現(xiàn)實作用。

參考文獻：

[1]楊文生.“主體參與”策略在初中體育教學中應用分析[J].才智，2015，08（08）：138.

[2]曾志軍.初中體育教學中“主體參與”策略研究[J].當代體育科技，2014，03（03）：63-64.

[3]陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界（學術版），2012，11（11）：73-74.