分享學(xué)校體育特色經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)“一校一品”活動(dòng)發(fā)展

河南省鄭州市金水區(qū)教育局副局長(zhǎng)邱云

分享學(xué)校體育特色經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)“一校一品”活動(dòng)發(fā)展

河南省鄭州市金水區(qū)教育局副局長(zhǎng)邱云

編者按：黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）中指出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉,促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，這是對(duì)學(xué)校體育工作提出的明確要求，也是對(duì)學(xué)校體育工作作出的重要部署。為了貫徹落實(shí)《決定》精神，2014年4月21日全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦、中國(guó)教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝教育研究中心承辦了“學(xué)校體育特色（一校一品）研討會(huì)”。此次會(huì)議的召開(kāi)，為下一階段有效推進(jìn)全國(guó)各中小學(xué)校體育特色建設(shè)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校體育工作拓展了思路，找到了突破點(diǎn)，即推進(jìn)“一校一品”建設(shè)，這也必將成為學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的助力之一。為推動(dòng)全國(guó)各中小學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰被顒?dòng)的開(kāi)展，給各學(xué)校、廣大體育教師提供經(jīng)驗(yàn)和思路，本刊一方面進(jìn)一步梳理了“學(xué)校體育特色（一校一品）研討會(huì)”的會(huì)議精神和參會(huì)省市的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)已經(jīng)在“一校一品”特色建設(shè)上做出積極探索的江蘇省銅山區(qū)、珠海市香洲區(qū)進(jìn)行了組稿，以期達(dá)到厘清思路、分享經(jīng)驗(yàn)、共同發(fā)展的目的。后期，本刊將繼續(xù)關(guān)注各地“一校一品”活動(dòng)的開(kāi)展，并對(duì)取得優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和積極效果的地區(qū)和學(xué)校給予關(guān)注和報(bào)道，也歡迎廣大體育教研員、體育教師積極撰稿、投稿，介紹經(jīng)驗(yàn)，共同推進(jìn)《決定》精神的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

在金水區(qū)的一次體育工作會(huì)議中，一些中學(xué)體育組長(zhǎng)公開(kāi)質(zhì)疑：怎么金水學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)后竟然連籃球、足球的基本技術(shù)都沒(méi)有掌握？這引起了金水區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度重視，采取行動(dòng)，進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

提供三項(xiàng)保障

（一）組織保障

領(lǐng)導(dǎo)的重視、組織的保障尤為重要。金水區(qū)行政干預(yù)把硬性的要求形成文件，形成考核評(píng)比，形成體育特色；并以此作為校長(zhǎng)一節(jié)公開(kāi)課的定性要求，把行政干預(yù)作為學(xué)校體育特色發(fā)展的一個(gè)良好保障。

（二）經(jīng)費(fèi)保障

金水區(qū)區(qū)委區(qū)政府對(duì)各項(xiàng)工作非常重視，在經(jīng)費(fèi)上給予了足夠的支持，這里包括場(chǎng)地、師資等方面的保障，因?yàn)榻處熓欠浅Ｖ匾囊粋€(gè)環(huán)節(jié)。

（三）師資保障

師資保障實(shí)行三種選拔、三種培訓(xùn)、全員培訓(xùn)及考核。1.三種選拔。一是公開(kāi)招聘：以入校選拔優(yōu)秀教師為主。二是選拔和考試：讓體育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入教研隊(duì)伍，作為一項(xiàng)保證與專(zhuān)項(xiàng)的提高。三是公開(kāi)競(jìng)聘：使體育專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)入到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)中，即金水區(qū)所有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部中必須有一名體育或者藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人員。三種選拔是對(duì)學(xué)校體育工作有效引領(lǐng)的基本保障。2.三種培訓(xùn)。一是上崗前的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)：每年新教師招教完畢后，針對(duì)體、音、美教師進(jìn)行封閉的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，考核合格者才有資格參加持證上崗的培訓(xùn)。二是青年教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)：包括正常的技術(shù)技能培訓(xùn)和留作業(yè)式的培訓(xùn)（如美術(shù)教師每周一幅畫(huà)，音樂(lè)教師每月彈的曲子）。三是三年一度的全體教師綜合測(cè)評(píng)和考核：采取開(kāi)卷形式，把所有要考核、考試的內(nèi)容掛在網(wǎng)上，使教師自主學(xué)習(xí)和提高，最終進(jìn)行集中的考核。三種培訓(xùn)有效地保證了教師自身水平和能力的提高。3.全員培訓(xùn)及考核。實(shí)施一年兩次體育工作的自評(píng)上報(bào)制度，片區(qū)“推磨式”檢查并網(wǎng)上公開(kāi)的展示制度，區(qū)級(jí)體育學(xué)科指導(dǎo)評(píng)價(jià)制度。這是保證體育教學(xué)及體育特色的三種評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制。

采取兩項(xiàng)措施

（一）聚焦課堂，創(chuàng)新形式

聚焦課堂，創(chuàng)新形式，保障體育特色活動(dòng)質(zhì)量及內(nèi)容。體育特色只有面向全體，才能達(dá)到育人健體的目標(biāo)。不是全校學(xué)生參與的項(xiàng)目不叫特色項(xiàng)目，而只能作為一個(gè)社團(tuán)小組織，只能作為一個(gè)活動(dòng)的競(jìng)技比賽，所以金水區(qū)把學(xué)校體育特色按照學(xué)段進(jìn)行內(nèi)容開(kāi)發(fā)。如金橋小學(xué)按一二年級(jí)、三四年級(jí)和五六年級(jí)三個(gè)層次進(jìn)行不同內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，通過(guò)課堂學(xué)、大課間練、社團(tuán)再提高，以及學(xué)生所需掌握的體育基本技能測(cè)試與學(xué)校特色內(nèi)容展示，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，并始終聚焦課堂彰顯特色。

（二）聚焦社團(tuán)，輻射帶動(dòng)

聚焦社團(tuán)，輻射帶動(dòng)，構(gòu)建“一校一品”體育特色活動(dòng)。金水區(qū)把社團(tuán)活動(dòng)作為“課堂學(xué)、大課間練”的拔高再提高的這樣一個(gè)具體方向性社團(tuán)組織。有了全體參與，就有了社團(tuán)發(fā)展的空間。如黃河路二小每天大課間兩千多名學(xué)生人手一個(gè)籃球，體育課按年級(jí)學(xué)習(xí)，掌握不同的籃球技術(shù)技能，并在大課間和社團(tuán)進(jìn)行演練，籃球已成為學(xué)校文化的一個(gè)亮麗特色。金水區(qū)各學(xué)校依據(jù)自己的社團(tuán)文化和師資力量，通過(guò)“課堂學(xué)、大課間練、社團(tuán)組織再拔高”的方式形成學(xué)校特色項(xiàng)目，并不斷發(fā)展。

搭建三大平臺(tái)

（一）學(xué)校層面

學(xué)校層面設(shè)立了全員運(yùn)動(dòng)會(huì)。金水區(qū)各學(xué)校進(jìn)行春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生全員參與，春季運(yùn)動(dòng)會(huì)主要是尖子生參與的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，但都要設(shè)有一個(gè)特色項(xiàng)目展示活動(dòng)。

（二）全區(qū)層面

金水區(qū)以陽(yáng)光體育節(jié)為平臺(tái)，確立體育活動(dòng)品牌。在全區(qū)每年進(jìn)行的陽(yáng)光體育節(jié)中進(jìn)行特色項(xiàng)目競(jìng)賽（多達(dá)十幾項(xiàng)），學(xué)校每年的體育節(jié)就是各校特色體育項(xiàng)目的展示與競(jìng)技平臺(tái)。

（三）社會(huì)層面

社會(huì)層面以參加體育競(jìng)賽為平臺(tái)，打造體育活動(dòng)品牌。金水區(qū)把整體工作思路放在“一校一品”的品牌打造上，使參與競(jìng)賽的平臺(tái)和打造體育特色的活動(dòng)空間再次擴(kuò)展，不僅形成了特色，同時(shí)促進(jìn)了活動(dòng)效應(yīng)和學(xué)生品質(zhì)素質(zhì)的提高。

安徽省體育教研員 江玲

在安徽省學(xué)校特色體育“一校一品”的典型學(xué)校中，有一個(gè)邊遠(yuǎn)的漁村學(xué)校把“手球”作為特色項(xiàng)目，曾經(jīng)奪得過(guò)全省冠軍、全國(guó)冠軍，其經(jīng)驗(yàn)值得推廣。

校長(zhǎng)的目標(biāo)理念非常清晰

校長(zhǎng)要求學(xué)校每名學(xué)生都要懂手球、會(huì)玩手球。首先讓學(xué)生對(duì)玩手球感興趣，然后把體質(zhì)好的學(xué)生選進(jìn)班隊(duì)，再到年級(jí)隊(duì)、校隊(duì)，形成了校級(jí)金字塔式的發(fā)展。幾年后，手球項(xiàng)目推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展（學(xué)生成績(jī)優(yōu)異、精神面貌非常好），同時(shí)還引進(jìn)了很多資金。實(shí)際手球項(xiàng)目?jī)H靠一所學(xué)校是不行的，還需要區(qū)域的推進(jìn)，從而形成立體化的金字塔，這樣就會(huì)有更多的人才涌現(xiàn)。所以該校手球特色項(xiàng)目的發(fā)展機(jī)制值得借鑒。

學(xué)生得到了什么

首先，該校學(xué)生的手球運(yùn)動(dòng)技能掌握得非常好；其次，具體的檢測(cè)數(shù)據(jù)說(shuō)明該校學(xué)生身體素質(zhì)高于其他學(xué)校。

學(xué)生思想品德和體育精神得到傳承

該校的很多家長(zhǎng)十分欣慰他們的孩子非常自信且在遵守規(guī)章制度等方面表現(xiàn)的很好，他們說(shuō)“我和孩子共成長(zhǎng)”、“手球項(xiàng)目成就了孩子”。還有什么比教育成就了孩子更重要的嗎？

當(dāng)然，形成特色體育項(xiàng)目也存在困難。如，小學(xué)、初中（甚至以后到了普及高中教育的時(shí)候）會(huì)分片劃區(qū)、就近入學(xué)，這些體育人才和學(xué)校特色項(xiàng)目就會(huì)遭遇困難。因?yàn)椴皇敲恳幻麑W(xué)生都會(huì)成為體育人才，這一定是在過(guò)程中凸顯出來(lái)的，而當(dāng)這些孩子展示出一定的才能后，如果就近入學(xué)卡死，對(duì)他們而言就形成發(fā)展的斷層，寶貴的資源自然會(huì)被制度斷掉。所以特色體育項(xiàng)目需要政策與機(jī)制的維護(hù)，這事關(guān)能不能在這個(gè)區(qū)域有一個(gè)后續(xù)的發(fā)展。還有來(lái)自資金、教師等方面的問(wèn)題。

遼寧省體育教研員 倉(cāng)江

遼寧省關(guān)于開(kāi)展好“一校一品”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)校歷史的傳承。因?yàn)橛辛藗鞒泻秃玫姆e淀，學(xué)校才能根據(jù)地區(qū)的文化發(fā)展把特色項(xiàng)目做好。

“一校一品”活動(dòng)操作層面，關(guān)于大平臺(tái)建設(shè)、課堂實(shí)施、政府導(dǎo)向、經(jīng)濟(jì)投入、師資培訓(xùn)等，各省都在做，只是大同小異。教育部實(shí)行的全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)、每天鍛煉一小時(shí)、大課間、長(zhǎng)跑等活動(dòng)，都是面向全體學(xué)生，希望“人人都鍛煉、人人都參加”，落實(shí)到一個(gè)具體學(xué)校就要思考“用什么做抓手、怎么操作”，每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校不同的情況開(kāi)展，現(xiàn)在就叫“一校一品”。很多基層學(xué)校自己制定標(biāo)準(zhǔn)，比如遼寧省鐵嶺第八小學(xué)就是跳繩，全校人人一根繩，人人都跳繩，全校統(tǒng)一制定了一個(gè)細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)施星級(jí)達(dá)標(biāo)制），對(duì)該校的特色項(xiàng)目發(fā)展有非常大的促進(jìn)作用。所以，“一校一品”的評(píng)價(jià)機(jī)制很重要，且要便于操作。

河北省石家莊市體育教研員崔蘭芹

2006年，石家莊市開(kāi)始立項(xiàng)關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)省級(jí)課題，從課題層面促使學(xué)校體育的特色形成。學(xué)校根據(jù)場(chǎng)地、師資等情況，考慮能開(kāi)展什么，各校開(kāi)設(shè)了不同特色的校本課程。如，“拉花”屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的項(xiàng)目，學(xué)校根據(jù)其特色開(kāi)發(fā)課程，組織教師編制了學(xué)校教材，每周拿出一節(jié)體育課上“拉花”的校本課程，這樣學(xué)生們?cè)谡w素質(zhì)全面鍛煉的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了一個(gè)特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了一個(gè)特色項(xiàng)目，收到了較好的效果。

石家莊市現(xiàn)有23個(gè)縣市區(qū)（17個(gè)縣、5個(gè)市區(qū)、1個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)），關(guān)于“一校一品”，市區(qū)學(xué)校的教師配備沒(méi)有問(wèn)題，有70%～80%的學(xué)校搞校本課程開(kāi)發(fā)能保持學(xué)校特色。因?yàn)樗羞@樣的師資，但縣級(jí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校就比較困難，而現(xiàn)在關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)，實(shí)際上是師資隊(duì)伍的建設(shè)，當(dāng)無(wú)法配備足夠的體育教師，縣級(jí)的體育教研員不管是否是專(zhuān)業(yè)教師，都要進(jìn)行引領(lǐng)與培訓(xùn)，起碼要滿足能把基礎(chǔ)的體育課上好。所以涉及到每一名學(xué)生，還是回歸到課堂之上的“一校一品”更有意義。也希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)注縣市級(jí)一線體育教研員的成長(zhǎng)。

天津市紅橋區(qū)體育教研員熊會(huì)安

學(xué)校體育特色的發(fā)展，行政支持、技術(shù)輔導(dǎo)和學(xué)校配合都是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。天津市紅橋區(qū)在區(qū)辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)區(qū)情和學(xué)生特點(diǎn)從“我”入手形成區(qū)域特色，進(jìn)而擴(kuò)展到其他方向的領(lǐng)域，在求落實(shí)、成特色、促發(fā)展的環(huán)境下，對(duì)各個(gè)學(xué)校的體育活動(dòng)進(jìn)行了整體規(guī)劃，進(jìn)而形成區(qū)域整體性特色發(fā)展。

紅琴兩臂交叉地將兩手放在胸前，看著夕陽(yáng)西下，在風(fēng)中的陽(yáng)光泛著淡淡的桔黃色。金黃色的陽(yáng)光照著她青春的前額，還有憂傷的臉孔。她的眼神，她身上每一處微微哆嗦的肌膚，身體不住地顫抖，牙齒不住地打戰(zhàn)，頭也有點(diǎn)暈眩起來(lái)。這是一個(gè)幻覺(jué)，還是一場(chǎng)夢(mèng)魘？是一次道德淪喪的墮落，還是一場(chǎng)無(wú)法抗拒的情欲之劫？

六個(gè)原則

科學(xué)性、民族性、針對(duì)性、多樣性、人文性、趣味性。

五個(gè)定位

（一）根據(jù)學(xué)校的人文性特點(diǎn)定位。如，紅橋區(qū)的文昌宮民族小學(xué)，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)確定了民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展思路；外國(guó)語(yǔ)小學(xué)根據(jù)學(xué)校的語(yǔ)言特點(diǎn)，定位了雙語(yǔ)籃球教學(xué)。

（二）開(kāi)發(fā)學(xué)校周邊的資源。如，佳園里小學(xué)充分利用周邊資源，把一些協(xié)會(huì)教練請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)，從而演變?yōu)橐粋€(gè)特色活動(dòng)。

（三）挖掘?qū)W校校內(nèi)人員的特長(zhǎng)。如，紅橋區(qū)雷鋒小學(xué)有一名體育教師的跆拳道非常好，學(xué)校就把跆拳道作為特色項(xiàng)目；還有桃花源小學(xué)的體育游戲，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的京劇操等。

（四）根據(jù)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”和“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”定位。學(xué)校緊緊圍繞“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”和“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”這項(xiàng)工程開(kāi)展活動(dòng)，如利用毽子和短繩等簡(jiǎn)便器材就能充分開(kāi)展校內(nèi)的體育特色活動(dòng)。

（五）拓寬體育傳統(tǒng)范圍。把學(xué)校體育傳統(tǒng)的范圍擴(kuò)大，讓學(xué)校的每個(gè)學(xué)生能夠按照傳統(tǒng)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，紅橋區(qū)的部分學(xué)校取得了一定成就。如，紅橋區(qū)楊莊子小學(xué)的籃球，以及洪湖里小學(xué)的排球，在整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展中，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生全員參與進(jìn)來(lái)。

兩個(gè)實(shí)施途徑

（一）校內(nèi)體育活動(dòng)。包括體育課堂教學(xué)、大課間、體育課外活動(dòng)。

（二）校外體育活動(dòng)。校內(nèi)外體育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)校各個(gè)方面都起到了促進(jìn)作用，為學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)。

湖北省體育教研員 甘瓊

創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)

2012年，湖北省教育廳專(zhuān)門(mén)下發(fā)了中小學(xué)特色創(chuàng)建的通知，把中小學(xué)?！皹?biāo)準(zhǔn)”發(fā)放給各個(gè)學(xué)校，各校申報(bào)體育特色學(xué)校后就開(kāi)始實(shí)施。這樣一個(gè)機(jī)制使學(xué)校的課外文體活動(dòng)既具有普及性又能確保針對(duì)性，而推動(dòng)“一校一品”活動(dòng)發(fā)展，就必須將體育課外活動(dòng)和體育教學(xué)更好地推進(jìn)。

實(shí)施途徑

（一）體教結(jié)合。

（二）課題研究。湖北省實(shí)施“一校一品”比較好的學(xué)校就是做相關(guān)課題研究的學(xué)校。

（三）校本課程。

發(fā)展建議

（一）建立三級(jí)管理機(jī)制

設(shè)立國(guó)家、省級(jí)、區(qū)域發(fā)展聯(lián)盟，在三級(jí)管理機(jī)制下使“一校一品”獲得更好的發(fā)展。如湖北武當(dāng)?shù)奈湫g(shù)和土家族的棉花球，讓民族民間的體育都能得到區(qū)域聯(lián)盟的引領(lǐng)。

（二）建立評(píng)估機(jī)制

把各省學(xué)校納入到國(guó)家級(jí)8大聯(lián)盟的聯(lián)盟校后，定期進(jìn)行檢查與評(píng)估，采用進(jìn)位與淘汰機(jī)制。

（三）創(chuàng)辦“一校一品”示范校

示范校要注重生源和“一條龍”的培養(yǎng)機(jī)制，否則就會(huì)出現(xiàn)斷層。

（四）推動(dòng)四種模式研究。1.推進(jìn)“一校一品”教學(xué)改革模式。這個(gè)教學(xué)改革應(yīng)該是基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)積累，如“田徑+運(yùn)動(dòng)”品牌專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)。2.課題研究模式。3.小、初、高的生源基地，這是生源與發(fā)展銜接的機(jī)制。4.區(qū)域特色推進(jìn)機(jī)制。

基本定位

“一校一品”的定位應(yīng)該面向全體學(xué)生。“一校一品”，不管是好學(xué)校，還是最差的學(xué)校，都應(yīng)該開(kāi)展，且面向全體學(xué)校、全體學(xué)生，并由教育部門(mén)具體管理，體育部門(mén)協(xié)助（有些特色光靠教育部的力量還比較單?。?/p>

全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、人民教育出版社體育室編審耿培新

活動(dòng)目標(biāo)

“一校一品”的活動(dòng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。特色學(xué)校的學(xué)生可以通過(guò)特色活動(dòng)獲得成功和信心，對(duì)于義務(wù)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自信心太重要了，小時(shí)候樹(shù)立了自信心、能成功、有體會(huì)，一輩子都有好處，目標(biāo)可能有好多種，但這一個(gè)目標(biāo)是非常重要的。

影響因素

影響“一校一品”的因素主要有四個(gè)方面，一是地域、氣候、環(huán)境因素；二是人為因素；三是學(xué)校文化和校長(zhǎng)辦學(xué)理念；四是教師特長(zhǎng)（有好教師才有好的品牌）。

活動(dòng)課程

“一校一品”活動(dòng)和課程、課外鍛煉、運(yùn)動(dòng)會(huì)，以及管理等方方面面，是互補(bǔ)且互相促進(jìn)的一種關(guān)系。學(xué)校課程受到法律保護(hù)，國(guó)家根據(jù)義務(wù)教育法制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，全體學(xué)生都應(yīng)該來(lái)做。課程標(biāo)準(zhǔn)給的范圍比較大，“一校一品”的所有活動(dòng)都可以納入到課程標(biāo)準(zhǔn)里面，如課程標(biāo)準(zhǔn)里面關(guān)于田徑類(lèi)說(shuō)了很多，最后一個(gè)“等”字就預(yù)示著很多東西可以挖掘與填補(bǔ)到課程中。這樣既可以作為課程內(nèi)容，又可以作為學(xué)校特色活動(dòng)的內(nèi)容；既保證了課程的實(shí)施，又可以讓“一校一品”活動(dòng)有一個(gè)合理的解釋。而且它們確實(shí)是相互促進(jìn)的，課上的內(nèi)容以及課的質(zhì)量和效果能通過(guò)特色的展示、特色的活動(dòng)來(lái)反饋，并倒逼體育課程的開(kāi)展。

評(píng)價(jià)問(wèn)題

應(yīng)理順“一校一品”體育活動(dòng)評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。更多“一校一品”活動(dòng)是想打造學(xué)生發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。如，重慶渝中區(qū)的人和街小學(xué)，體育課上的所有內(nèi)容，最后均以面向全體學(xué)生的形式，月月搞比賽，班級(jí)搞比賽，區(qū)里也有比賽，課程內(nèi)容通過(guò)各種形式的全體運(yùn)動(dòng)會(huì)展示出來(lái)，就可以看到教學(xué)是什么情況，教學(xué)不好的時(shí)候可能運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)都會(huì)做不好。這對(duì)教學(xué)起到一個(gè)促進(jìn)作用，搞好了運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)教學(xué)就是一個(gè)促進(jìn)，所以評(píng)價(jià)方式、方法、手段可以更多地注重過(guò)程評(píng)價(jià)和展示平臺(tái)，以促進(jìn)“一校一品”活動(dòng)的開(kāi)展。

信息資源

關(guān)于信息資源平臺(tái)的建設(shè)?！耙恍Ｒ黄贰钡幕顒?dòng)如果采用平面媒體的報(bào)道形式，有些東西會(huì)受到一定的限制；如果用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的方式建設(shè)，就可以學(xué)到好多東西，如黑龍江的足球，在網(wǎng)上一看就知道他們?cè)鯓幼龅?，一些地區(qū)、學(xué)校就清楚自己該如何去具體操作，這樣相互促進(jìn)、相互拓展的效果就更好一些。