謝作如

2013年暑假的一個(gè)星期三晚上，我慕名來到上海長樂路參加新車間的開放活動(dòng)。新車間是中國第一個(gè)創(chuàng)客空間，在創(chuàng)客群體中有著非常重要的位置。那天晚上，我因?yàn)閮蓚€(gè)細(xì)節(jié)而感動(dòng)：一是聽眾中有一位十來歲的孩子在一群創(chuàng)客的隊(duì)伍里格外顯眼，但是他神情專注，估計(jì)是這里的?？?；二是認(rèn)識(shí)了一位初二學(xué)生的家長，他是工程師背景，來新車間聽了講座，并為他的孩子交了100元會(huì)費(fèi)。

創(chuàng)客和教育之間天生有著某種聯(lián)系，回憶我們這群國內(nèi)STEM教育的踐行者與國內(nèi)創(chuàng)客們的交往過程，似乎可以梳理出我們之間的那種非常奇妙的聯(lián)系，說得明確點(diǎn)，就是孩子的教育。為了能把這種契合點(diǎn)真實(shí)地展示出來，我想以一種敘述的形式展開本文，講述一段創(chuàng)客們的教育夢和教育者的創(chuàng)客夢。

創(chuàng)客們的教育夢

李大維：讓孩子們把創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)作一種愛好

我是2011年結(jié)識(shí)李大維的。那段時(shí)間，我在網(wǎng)絡(luò)上到處找資料，希望為Arduino編寫代碼，使之成為一款Scratch的傳感器板。華南師大附小的吳向東老師引薦我認(rèn)識(shí)了李大維。雖然在Scratch的傳感器板方面，李博士當(dāng)時(shí)并沒有給我實(shí)質(zhì)性的幫助，但我卻因此了解到他在做的項(xiàng)目：ArduBlock。我們第一次在同濟(jì)大學(xué)附近見面，他專門來請我喝茶，這開始了我們接下來幾年比較密切的交往。

在一般人眼里，這種交往是很不可思議的。一位國內(nèi)知名創(chuàng)客，一位普通高中教師，之間沒有任何的合作關(guān)系，卻有了結(jié)識(shí)。但實(shí)際上，我們和其他創(chuàng)客的交往也都是這樣。在同濟(jì)大學(xué)旁邊的茶座中，我終于明白李大維開發(fā)ArduBlock的初衷：他有一個(gè)當(dāng)時(shí)就讀小學(xué)一年級(jí)的女兒，現(xiàn)在讀四年級(jí)，和我的兒子同齡。一開始，他僅僅為了方便他女兒學(xué)Arduino。

在網(wǎng)絡(luò)上搜索“李大維”，你能看到這樣一段文字：2008年，李大維和一幫搞藝術(shù)的人經(jīng)常在一個(gè)叫“新單位”的地方聚會(huì)。已經(jīng)為人父母的他們，開始編寫一些教小孩自己設(shè)計(jì)游戲和動(dòng)畫的課程。后來，他們希望讓小孩自己來設(shè)計(jì)玩具，于是發(fā)現(xiàn)了開源硬件這種模式?！巴嬷嬷?，東西越積越多，擺在家里太亂，遇到一些志同道合的人，大家就租個(gè)地方，新車間就是這么開始的。”（《創(chuàng)客：“玩”出來的未來制造》）或許這就是創(chuàng)客們的與眾不同之處。他們對(duì)自己動(dòng)手“折騰”的結(jié)果非常滿意，并且希望自己的孩子也能繼承這一愛好，也希望有更多的孩子能從中受益。這就是創(chuàng)客的分享意識(shí)。

百度百科對(duì)“創(chuàng)客”的定義是：堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享并且追求美好生活的人。從新車間到ArduBlock，從Scratch到創(chuàng)·新車間項(xiàng)目，李大維給我們帶來很多新奇的項(xiàng)目。李大維說：“為什么不能把熱愛動(dòng)手操作培養(yǎng)成為孩子們?nèi)绯鑿椙僖粯拥呐d趣呢？”現(xiàn)在風(fēng)靡的Scratch教學(xué)，給原本死氣沉沉的中小學(xué)信息技術(shù)教育注入了新的活力，而Scratch在中國的流行和李大維的極力推薦是分不開的。

何琪辰：ArduBlock項(xiàng)目承載的機(jī)器人夢

相對(duì)而言，何琪辰的名字在Scratch圈子里并不為太多人熟悉，但他是活躍在新車間的知名創(chuàng)客。在和李大維一起開發(fā)ArduBlock項(xiàng)目的時(shí)候，何琪辰還是一名上海大學(xué)計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)學(xué)院的在讀研究生。

何琪辰的愿望是做一架飛機(jī)，其實(shí)他關(guān)注最多的還是機(jī)器人。我因?yàn)橹袊逃夹g(shù)協(xié)會(huì)的“機(jī)器人進(jìn)課堂”項(xiàng)目和何琪辰認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我的郵箱中還保留著他寫的一個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目文檔。他對(duì)這個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目的背景是這樣介紹的：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是人工智能與機(jī)器人的結(jié)合，機(jī)器人不再局限于工業(yè)應(yīng)用和研究所內(nèi)，它已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域。國內(nèi)外教育專家指出，利用機(jī)器人來開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生理解科學(xué)、工程學(xué)和技術(shù)等領(lǐng)域的抽象概念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。機(jī)器人教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域越來越受到人們的關(guān)注。

所以，何琪辰開始設(shè)計(jì)一款叫NutBlock的機(jī)器人。這是一款體積十分小巧的智能機(jī)器人，他的目標(biāo)是能夠?qū)⑵潴w積限制在50×50×50（單位：毫米）的范圍之內(nèi)。

為什么要設(shè)計(jì)這么小的機(jī)器人？他在郵件中說：“我以前在高中的時(shí)候參加過機(jī)器人競賽，也代表過上海參加全國比賽。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在如果要搞機(jī)器人，就必須有一個(gè)專用的場地，還要有一堆雜七雜八的零件?，F(xiàn)在有Arduino，能讓做電路就像搭積木一樣，減少很多麻煩，但是很多機(jī)器人還是特別大，需要放在地上才能運(yùn)行。如果在課堂教學(xué)中使用這些機(jī)器人，是極其不方便的。所以我就想做小，做微型，讓它走進(jìn)普通的課堂，讓學(xué)生每人一臺(tái)機(jī)器人，放在桌上也能運(yùn)行自如?！?/p>

由于種種原因，NutBlock項(xiàng)目并沒有很好地實(shí)施起來。但是ArduBlock卻在世界各地風(fēng)靡了。今年2月份在珠海舉辦的RoboRAVE國際機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽中國賽中，依靠ArduBlock，70多位之前并沒有接觸過Arduino的中小學(xué)生在短短兩天的學(xué)習(xí)后就做到自主編程、調(diào)試并完成比賽任務(wù)。何琪辰現(xiàn)在是“小小創(chuàng)客”團(tuán)隊(duì)的聯(lián)合創(chuàng)始人，經(jīng)常去一些學(xué)校介紹創(chuàng)客項(xiàng)目，并為小朋友們開設(shè)WorkShop，如“尖叫鉛筆”、“互動(dòng)電子百拼”和“3D打印機(jī)”等項(xiàng)目。

葉?。篗ind+背后的教育夢

葉琛既是國內(nèi)知名創(chuàng)客，也是一家為創(chuàng)客提供各種原材料的公司——DFRobot的CEO。

毫無疑問，父輩對(duì)葉琛的影響是深刻的。他曾經(jīng)說：“我爸爸當(dāng)年的收音機(jī)、電風(fēng)扇就是自己攢的，家具也自己打。連電視機(jī)也嘗試做，只是沒做成?！睆闹Z丁漢大學(xué)取得工程學(xué)博士學(xué)位后，葉琛便回到上海創(chuàng)辦了DFRobot公司，這個(gè)被命名為開源硬件及機(jī)器人的夢工廠，也就是DreamFactoryRobot的縮寫。當(dāng)他和同伴們把DFRobot打造成國內(nèi)第二大開源硬件公司的時(shí)候，新的焦慮卻來了。因?yàn)?，他的孩子慢慢長大了。

葉琛的焦慮在孩子入讀幼兒園后越來越強(qiáng)烈。雖然他自己的創(chuàng)客生活能夠給孩子帶來更多的樂趣，但是，他更希望孩子就讀的學(xué)校就有類似的好玩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他不希望自己的孩子是同伴中唯一接觸創(chuàng)客的，更擔(dān)心孩子因?yàn)閻酆脛?dòng)手DIY，愛好開源硬件，而成為同學(xué)們眼中的“另類”。而有趣的是，他的幾位年齡和處境相近的同事在這一點(diǎn)上形成了共識(shí)。

葉琛開始做了一些工作，如和同事們成立上海第二家創(chuàng)客空間——蘑菇云。和新車間一樣，蘑菇云定期組織、舉辦一些開放聚會(huì)和工作坊，其中，“蟲蟲機(jī)器人”工作坊吸引了很多孩子來參與。2013年的上海創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)中，他們招募了一批志愿者，把嘉年華活動(dòng)做成了半個(gè)“兒童游樂園”，有機(jī)器人相撲比賽，有焊接LED項(xiàng)目，有手繪徽章項(xiàng)目，數(shù)百名孩子在里面流連忘返。除此以外，他們還開發(fā)了一款為Arduino定制的圖形化編程Mind+，讓更小的孩子（如幼兒園的孩子），在完全不懂代碼編程的情況下，都能制作出有趣的互動(dòng)電子玩具來。

更為難得的是，今年4月將在嘉興舉辦的第二屆全國中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，DFRobot不僅贊助了費(fèi)用，還做了冠名，讓Arduino開源機(jī)器人第一次出現(xiàn)在我國中小學(xué)的機(jī)器人教學(xué)研討會(huì)上。為中小學(xué)定制一款機(jī)器人，并設(shè)計(jì)課程、提供教學(xué)資源，是葉琛目前正在做的一項(xiàng)重要工作。

教育者的創(chuàng)客夢

在廣大的教育者中也不乏創(chuàng)客的身影?；钴S于新車間的成員中，就有很多教師和學(xué)生，如何琪辰等大學(xué)生，再如2012年在“AFRON 10美元機(jī)器人挑戰(zhàn)賽”中獲得第二名的高中生孫維澤。我們曾經(jīng)給教育創(chuàng)客（EDUMakers）做了這樣的界定：一是關(guān)注教育的創(chuàng)客，二是要成為未來創(chuàng)客的學(xué)生，三是希望把學(xué)生培養(yǎng)為未來創(chuàng)客的教師。李大維和葉琛是第一種，何琪辰、孫維澤則為第二種，我們這些STEM教育的踐行者，就是第三種。

《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》的作者安德森說：“我們都是創(chuàng)客，生來如此?！痹谌粘５挠懻撝?，為了避開不必要的爭論，我們常常不會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)客”、“STEM”等名詞。是的，不管你是否承認(rèn)，創(chuàng)客們的追求和教育者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。我們總是在強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新教育，不就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意嗎？

沙有威：千里驅(qū)車的燭光之行

說到教育創(chuàng)客，不能不提北京景山學(xué)校的沙有威老師。2009年，我在北京求學(xué)，沙老師特意開車來請我吃飯，還說有事情求我?guī)兔ΑＴ瓉?，他早在?zhǔn)備他的退休生活：駕車到全國各地的貧困地區(qū)宣傳機(jī)器人教育。

沙有威老師是我國最早的信息技術(shù)教師，當(dāng)年國家科委主任方毅同志出訪美國時(shí)帶回一臺(tái)家用電腦，轉(zhuǎn)贈(zèng)給景山學(xué)校，以此開展了我國最早的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。2000年，教育部啟動(dòng)機(jī)器人競賽項(xiàng)目，他又是第一批競賽活動(dòng)的指導(dǎo)教師。當(dāng)時(shí)已經(jīng)算是老教師的他，又一下子迷上了機(jī)器人這一新玩意。

沙老師在退休后，按照計(jì)劃順利地開展了支教工作。這一工作的主題是“機(jī)器人科普支教課堂”，他在博客上記錄了他的支教心得：“機(jī)器人科普支教課堂”是我在六年前就開始醞釀的一個(gè)公益活動(dòng)。多年前，學(xué)校組織了一次支教的活動(dòng)，回來后我在博客上描述了我的想法：“當(dāng)2006年我有了自己的汽車的時(shí)候，就開始籌劃自己七年后退休的事。我想如果身體狀況允許，我將帶上幾個(gè)教學(xué)用的機(jī)器人、幾臺(tái)筆記本電腦和一個(gè)投影儀駕車出游。在自駕游的途中到沿途的貧困學(xué)校去支教，為那些地區(qū)的孩子們上幾堂機(jī)器人知識(shí)的普及課，義務(wù)做點(diǎn)科普的工作?！?/p>

目前，沙老師已經(jīng)完成了陜西、新疆和內(nèi)蒙三個(gè)方向的支教線路，并且還在籌劃新的支教線路。

黃岳明、管雪沨： 打造適合青少年的創(chuàng)客活動(dòng)

黃岳明是溫州市電教館館長，他曾經(jīng)是一名中職學(xué)校的教師，任教電子電工方向。被譽(yù)為“傳感器之鄉(xiāng)”的洞頭縣，很多傳感器廠家的廠長都曾是他的學(xué)生。2013年，溫州電教館作為主辦方舉辦了第一屆中小學(xué)STEAM教育創(chuàng)新論壇，來自全國13個(gè)省份的教育者、創(chuàng)客參加了活動(dòng)，為STEAM教育的推廣起了非常重要的作用。

管雪沨是常州天寧區(qū)信息中心主任。作為國內(nèi)最大的Scratch教學(xué)QQ群的負(fù)責(zé)人，管老師經(jīng)常組織線上線下的教學(xué)研討活動(dòng)，這幾年還免費(fèi)給國內(nèi)教師贈(zèng)送了上千本自行編寫的Scratch小學(xué)教材。今年4月，常州天寧區(qū)教育局將舉辦第二屆中小學(xué)STEAM教育創(chuàng)新論壇活動(dòng)。

黃岳明館長給自己確定了2014年的工作目標(biāo)，其中建立溫州市青少年創(chuàng)客活動(dòng)基地，組織溫州市中小學(xué)創(chuàng)客作品比賽是重要的幾項(xiàng)工作。和黃館長一樣，管雪沨整合各方面的力量，極力將STEM、創(chuàng)客方面的活動(dòng)納入到教育管理部門組織的活動(dòng)中去。讓草根們的自發(fā)行為，逐步升格為官方承認(rèn)的教育改革方向，這是令人欣喜的現(xiàn)象。

曾祥潘、于方軍、鄭祥：我們就是教育創(chuàng)客

很多人也許不知道，廣州的曾祥潘老師曾經(jīng)在淘寶上賣過Scratch傳感器板，那是因?yàn)樗麤]能買到Scratch傳感器板，于是只能自己做了幾塊，并把多余的放在淘寶上賣。從成長經(jīng)歷上看，他在少年時(shí)期就是一個(gè)典型的電子愛好者，礦石收音機(jī)、半導(dǎo)體收音機(jī)、音頻功放、調(diào)頻無線話筒都是他最初的DIY作品。山東淄博的于方軍老師的經(jīng)歷也很相像，唯一不同的是，他本是一名物理教師，半路轉(zhuǎn)行為信息技術(shù)教師。

曾祥潘老師為了尋找適合小學(xué)生的機(jī)器人產(chǎn)品，從虛擬機(jī)器人、Scratch、Arduino一路找來，直到他找到了S4A。現(xiàn)在他的S4A課程已經(jīng)受到了學(xué)生們的熱捧，并且吸引了很多同行的關(guān)注。接觸了STEM教育后，于方軍老師非常興奮，他發(fā)現(xiàn)在他的選修課程中又可以把電烙鐵、示波儀等久違的工具重新和信息技術(shù)教育結(jié)合起來。這才是真正的做中學(xué)、學(xué)中做。

于方軍老師的創(chuàng)客夢很真切，他想讓孩子們在快樂的游戲中學(xué)習(xí)；想讓文藝小女生們看到數(shù)理化不再恐懼，想給她們打開一扇窗戶，讓她們也能領(lǐng)略自然科學(xué)之美；想讓知識(shí)變得活生生的，充滿溫情，不再是那一張張冷冰冰的試卷。所以，他為了讓學(xué)生們能很好地理解和應(yīng)用，選擇和使用Scratch來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行程序的思考和創(chuàng)作，讓學(xué)生從編寫的小程序中發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題用到的知識(shí)都是來源于生活的。

鄭祥是一位教師新手，卻活躍在各處的教育創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)中。從虛擬機(jī)器人到Arduino，從Scratch到App Inventor，他在機(jī)器人和移動(dòng)編程方面的教學(xué)，已經(jīng)頗有收獲了。他從小就有各式各樣稀奇古怪的想法，但迫于工具、材料和技術(shù)的限制，至今都還沒有全部實(shí)現(xiàn)。所以，他認(rèn)為想要引導(dǎo)學(xué)生心中的“創(chuàng)客”種子萌芽，必須先提供相應(yīng)支持的平臺(tái)，并成為他們的目標(biāo)和榜樣。

無論是沙有威老師的燭光行活動(dòng)，還是中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)的“機(jī)器人進(jìn)課堂”項(xiàng)目，或者是各種創(chuàng)客類校本課程的開發(fā)，都是希望更多的孩子能像創(chuàng)客一樣玩創(chuàng)新。讓創(chuàng)客精神進(jìn)入教育，像陽光一樣“普惠”教育。如果我們深入挖掘關(guān)注教育的創(chuàng)客或者關(guān)注創(chuàng)客的教育者，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的故事都與“愛”有關(guān)。要么是因?yàn)閻劢逃?，希望?dāng)前的教育更加完美些，變得更多元，而不是總考試；要么是愛孩子，希望給孩子們更多的快樂；要么是愛技術(shù)，希望有更多的孩子同樣愛上技術(shù)。無論是哪種愛，對(duì)于教育、對(duì)于孩子來說，都是幸事。我希望，未來創(chuàng)客們的教育夢和教育者的創(chuàng)客夢如全國各地不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)客空間一樣，最終在校園里生根發(fā)芽。