馬栢勝

摘 要 語文教學(xué)工作是初中階段教學(xué)工作的重要內(nèi)容，并且對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)有著深入的應(yīng)用。語文閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)工作中的重點和難點，長期以來一直受到教育工作者所關(guān)注。語文考試過程中，閱讀題目是其中的重點考查內(nèi)容，現(xiàn)代文、古詩詞等閱讀比重較高，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有一定的難度。教師在開展教學(xué)工作中必須就閱讀教學(xué)中的重點和難點進行解決，保證運動教學(xué)的效果。本文對于提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)問題進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 閱讀教學(xué) 有效性

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Explore Improving the Effectiveness of Junior High School

Chinese Language Reading Teaching

MA Baiheng

（Pingyuan Renju Middle School， Meizhou， Guangdong 514621）

Abstract Chinese language teaching is important content in junior teaching， and other subjects of study for students with in-depth applications. Chinese language teaching reading as important and difficult work has long been of concern to educators. Language examination process， read the questions are the focus of study in which the content， the higher the modern culture， ancient poetry and other reading gravity， and students also have a certain degree of difficulty. Teaching teachers to carry out the work must focus on the teaching of reading and difficult to resolve， to ensure that the effect of exercise teaching. Read this article to improve the junior high school language teaching effectiveness related issues are analyzed and discussed.

Key words Chinese teaching； reading teaching； effectiveness

1 初中語文閱讀教學(xué)的意義

在開展初中語文教學(xué)的過程中，語文教學(xué)工作是其中一項重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解水平，關(guān)系到了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。閱讀的過程是學(xué)生對于語言文字進行分析的過程，學(xué)生要真正深入了解閱讀的內(nèi)容，才可以真正達到語文教學(xué)工作開展的目的。閱讀能力是交流能力的一種，主要包括了對于文字處理以及信息接收的能力。實際生活過程中，人們需要通過閱讀，來獲取所需知識。在實際生活中，我們所需要獲取的信息無處不在，書籍、雜志、報紙、各種文字材料等都需要我們通過閱讀來進行信息的獲取。閱讀能力是走入社會之后必不可少的能力之一，也是人們自身素質(zhì)水平的一項重要體現(xiàn)。在初中階段，重視閱讀能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成完善的思維體系，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中，可以更好地完成知識的獲取。學(xué)生閱讀能力應(yīng)該與時俱進地成長，并且在不斷學(xué)習(xí)的過程中得到加強。新時期，語文教學(xué)不斷系統(tǒng)化，教學(xué)過程也逐漸專業(yè)化，伴隨新課程改革的不斷推進，教師必須要以新的思路來開展閱讀教學(xué)工作，真正地將提高學(xué)生閱讀能力作為語文教學(xué)工作開展的重要方向。

2 提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的對策

2.1 認清提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要性

初中學(xué)生的心理狀態(tài)具有鮮明的特點，學(xué)生自身較為活潑、好動，缺乏足夠的自制能力。教師在進行教學(xué)的過程中，就必須針對學(xué)生的特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要真正提高教學(xué)過程的趣味性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)當中。提高閱讀教學(xué)有效性的重要前提，就是讓學(xué)生可以自主參與到學(xué)習(xí)當中，更好地與教學(xué)過程實現(xiàn)同步成長。初中階段學(xué)生具有豐富的想象力，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)對于學(xué)生想象力的發(fā)展有著很大的限制，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要深刻認識到閱讀教學(xué)有效性的重要意義，并且結(jié)合新課程改革的具體要求，確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生獨立完成閱讀教學(xué)任務(wù)。有效的教學(xué)實施，需要依靠教師對教學(xué)方法的改革，對于課堂教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計以及學(xué)生的積極主動參與。

2.2 重視預(yù)習(xí)工作的開展

有效的預(yù)習(xí)是閱讀教學(xué)工作開展的有效前提，同時也是閱讀學(xué)習(xí)中的重要方法。很多學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，輕視預(yù)習(xí)的作用，導(dǎo)致預(yù)習(xí)時間不足，預(yù)習(xí)效果不能得到保證，預(yù)習(xí)的內(nèi)容較為空泛。教師在進行預(yù)習(xí)結(jié)果檢查時，由于檢查手段不足，導(dǎo)致預(yù)習(xí)情況檢查不夠深入。由于很多學(xué)生不重視預(yù)習(xí)過程，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，遇到相對困難的內(nèi)容，學(xué)生的理解就會遇到很大的問題，學(xué)習(xí)過程受到影響，難以取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。教師在開展閱讀教學(xué)過程中，要重視預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更好地接受新知識，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。在課堂教學(xué)時，教師可以通過開放性問題的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于語文閱讀的掌握水平。

2.3 把握好閱讀情境的創(chuàng)設(shè)

在閱讀教學(xué)中，教師要合理創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生在一個適宜的學(xué)習(xí)氛圍中完成閱讀學(xué)習(xí)，保證閱讀教學(xué)效果。良好的閱讀情境，可以更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且保證閱讀教學(xué)具有良好的針對性，讓學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容中較為復(fù)雜的問題，提高學(xué)生的理解能力和理解效果。教師在講解部分課文時，可以結(jié)合實際課文的具體內(nèi)容，更好地讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)當中，進而取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。良好的閱讀情境，可以讓學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，了解作者的心態(tài)，通過對作者心理的感悟，更好地把握課文的內(nèi)涵。在進行課堂教學(xué)的過程中，閱讀過程是一個學(xué)生完成情感體驗的過程，只有保證學(xué)生融入在良好的閱讀情境中，才能保證學(xué)生閱讀能力有實質(zhì)性的進步，保證閱讀教學(xué)更加有效。

2.4 促進閱讀教學(xué)工作的落實

閱讀教學(xué)的落實，需要依靠良好的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)形式來完成?；雍献鲗W(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)中較為有效的方法之一，也是提高課堂教學(xué)有效性的有效途徑。學(xué)生之間通過相互合作，可以提高學(xué)習(xí)主動性，并且提升自身閱讀理解水平?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的意識，班級教學(xué)過程中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)氛圍不夠濃郁。學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生相互合作是新時期教學(xué)工作開展中較為關(guān)注的一項內(nèi)容。初中階段，學(xué)生具有較強的競爭心理，并且其年齡相仿，心理活動較為相近，具有良好的溝通交流條件。教師開展互動合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間更好地進行溝通和交流，產(chǎn)生情感上的互動?，F(xiàn)代大多數(shù)家庭大多都為獨生子女，在班級中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的歸屬感，讓學(xué)生體會到友誼的可貴。對于教學(xué)中的難點部分，教師可以組織學(xué)生進行分組，通過合作來完成較高難度閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)。與此同時，合作學(xué)習(xí)可以引入分組競爭的模式，讓學(xué)生在相互競爭中更加主動地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的有效性。

3 結(jié)束語

語文閱讀教學(xué)的過程，是一個不斷積累的過程，也是學(xué)生自我成長的過程。語文閱讀學(xué)習(xí)需要不斷地進行積累與堅持，并且教師還要對于自身教學(xué)理念進行創(chuàng)新，通過制定科學(xué)、客觀、合理的教學(xué)目標，提高閱讀教學(xué)的有效性。初中階段學(xué)生有著獨特的心理特點，教師要重視學(xué)生的內(nèi)心體驗，圍繞學(xué)生的實際情況開展有針對性的教學(xué)工作，并且通過豐富教學(xué)活動形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到凸顯。影響初中語文閱讀教學(xué)有效性的因素有很多，教育工作者要以高度的責(zé)任心，深入研究新課改的具體思路，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，更好地提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

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