趙晟

作為一個教育工作者，我認為建立一個快樂的課堂，讓學生在輕松的環(huán)境中快樂的學習，健康地成長具有重要意義。為此，筆者結合自身教學經(jīng)歷，談談個人對快樂課堂教育的淺薄看法，以饗讀者。

一、快樂課堂教學的意義和必要性

快樂課堂，顧名思義，就是一種充滿歡快輕松的教學模式?？鞓肥且环N內蘊著理性精神的、積極地個性情感體驗。快樂課堂是以重組教室生態(tài)為標本，以“學習活動單元”為導引，以“學習模塊”為教學流程，以“自主思考、同伴互助”為學習方式，以師生“共同成長”為追求目標教學模式。它生命源泉在充滿生動、和諧、情趣，是在以人為本的人性化教育的具體體現(xiàn)。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。

二、快樂課堂的主要任務和內容

1. 教師教育觀念的更新，是快樂課堂的前提

思想決定意識，意識決定行動，行動決定成果。作為一名老師，無論課上或課下，應與時俱進，跟上時代的步伐，捕捉教育信息，在不斷學習中提高自身素質、完善自我。在以創(chuàng)建和諧快樂的課堂中，老師必須摒棄“師尊徒卑” 的師道尊嚴傳統(tǒng)觀念，廢止“一言堂”“家長制”的教學作風，在課堂教學中要以學生引路人的姿態(tài)，帶動指導學生學習，保持和藹可親的態(tài)度、民主正派的作風，尊重學生的主體意愿，才能使學生身心愉快、思想活躍，結出課堂教學高效的碩果。教學就是“為了學生的一切，為了一切的學生”，只有在這種不斷更新的觀念中，給學生以主動性，才能使教育一路歡歌。

2.教師教學行為的改善，是快樂課堂的保障

教學行為是指教學的整個思維和過程。有效教學行為是促進學生學習與發(fā)展，并有利于老師自身專業(yè)成長的教學方式。

（1）從儀表、語言、動作開始作出表率，做一個讓學生喜歡的老師。“Love me， love my dog”，讓學生在老師得體大方、高雅樸素的穿著中，簡潔生動、幽默風趣的語言里喜歡上你，從而喜歡上你的課，讓他們在歡快快樂中完成學習任務。

（2）準確定位，做學生的引路人和領航者?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑矣”，在教育教學過程中，學生會出現(xiàn)各種不同的困惑，為師者，就應雪中送炭，引而不露、指而不明地啟發(fā)學生，幫助學生解決問題；在教學中，應身體力行，感化學生，做一個學生在迷路時的引導者，讓他們學會辨別方向，從失敗中總結經(jīng)驗。

（3）以人為本，樹立平等尊重的教學理念。我認為學生的快樂多數(shù)來自老師對他的尊重，在對待師生關系中，應該充分尊重每一位學生的人格及尊嚴。一個不經(jīng)意的撫摸、一句漫不經(jīng)心的問候，都會讓學生感到老師對他的關注與理解，只有這樣，他們才能在喜悅中授受新知，完成任務；在教育過程中，也要學會贊賞每一位學生，使他們感悟到自己的人生價值，樹立學生在學校不是簡單學習a＼b＼c學習過程，而是生命的一個成長歷程的理念。為師者唯有尊重學生，把學生視為自己子女，走進他們內心世界，了解他們的需求，讓他們每節(jié)課都有所收獲，他們才能品嘗成功，感受快樂。

3.主動參與，是打造高效快樂課堂的關鍵

陶行知先生說過：“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。 老師要努力構建平等、和諧的師生關系，使學生自主參與學習過程。

首先，老師的教學作風應力求民主。應克服“教師本位”的權威心理，盡量與學生一起共同設立學習目標，擬定學習計劃，經(jīng)常與學生共同討論問題，共同維護課堂秩序，使課堂氣氛活躍有序。學生只有在寬松和諧、不惟書不惟師的氛圍中，才能親近老師，大膽發(fā)表自己的意見，所以在教學過程中，老師要本著為學生創(chuàng)造能開口說英語的快樂環(huán)境，讓學生心情舒暢，使課堂激情四溢，學生智慧的火花才能不斷綻放。

其次，老師應注意情感的投入，還學生以主動性?！案星橥顿Y”，是我一向遵從的教育原則，時常通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、欣賞、尊重的情感信息，在師生相互尊重信任的融洽關系上，學生就能由“苦學”變?yōu)椤皹氛f”，才能為英語學習中的“合作學習”奠定基礎。

再次，學生與老師之間、學生與學生之間通過合作進行研討和探究，促進學生的主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識，提高學生的實踐能力。學生只有在合作學習中，才能體會到樂趣。在教學中，我通常在Pair work和Group work上不惜時間，讓學生展現(xiàn)自我，激發(fā)興趣，發(fā)展智能，促進其創(chuàng)新思維的發(fā)展。只有還民主給學生，才能變課堂為學習的天堂，才能讓他們享受到學習帶來的樂趣。

三、快樂課堂的目的和發(fā)展趨勢

在教育教學新課程改革如火如荼、“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞的今天，建立一個快樂的課堂，符合當代素質教育的理念和目的，是歷史發(fā)展的必然趨勢。我們何不借鑒一些名校的先進經(jīng)驗，如洋思、杜朗口、即墨二十八中等一批叫響全國的“教育品牌”，他們是百花園中的芬芳奇葩。 “和諧互助策略”是即墨二十八中的優(yōu)化課堂教學的關鍵，“先學后教，當堂訓練”，這是洋思人教學致勝的法寶。

“快樂學習，快樂教育，快樂生命”，是快樂課堂的最終目的。在有效的四十五分鐘，“一切為了學生”、“為了學生的一切”、“為了一切的學生”，正如洋思中學校歌中所唱的那樣：“先學后教，播下了智慧和希望?！?只有大膽激發(fā)學生的積極性，才能大大提高課堂教學的效率；只有讓學生在學習過程中表現(xiàn)出愉快心理，他們才能高歌“我要學”，才能變被動為主動，這就是快樂課堂之追求與目的。

總之，快樂課堂的構建，和諧的師生關系是關鍵。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只要充分發(fā)揮老師的主觀能動性，全面提高自身的綜合素質，才能更好地建立快樂課堂，譜寫新時期教學和諧奮進的新篇章，讓師生在共同成長的道路少一分缺憾，多一分成功，讓教學之路鮮花綻放！