姚英

摘要：在信息時代的今天，教師的專業(yè)知識需要不斷地更新，才能適應(yīng)新課程的改革，這就要求我們著眼于校本培訓(xùn)，充分利用校本培訓(xùn)來提高教師的綜合素質(zhì)。本文從計算機專業(yè)角度闡述了如何建立有效的校本培訓(xùn)模式。

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)；計算機教師；模式

作為職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)教師，我們越來越感到教師難當(dāng)、學(xué)生難教、課堂教學(xué)難開展。這種現(xiàn)狀將制約著學(xué)生的發(fā)展、制約著學(xué)校的發(fā)展、制約著教育的發(fā)展、制約著社會的進步。要改變這種現(xiàn)狀，只有建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍。然而如何打造這樣一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖槟?？只有立足校本，依?jù)每個教師的不同現(xiàn)狀，不同需求，扎實地開展校本培訓(xùn)，設(shè)計最有效的培訓(xùn)途徑，采取最佳的培訓(xùn)方式，才能迅速高效地提高教師的綜合素質(zhì)。

目前，很多校本培訓(xùn)還停留在表面，為培訓(xùn)而培訓(xùn)。要實現(xiàn)培訓(xùn)的有效性，可以從以下六個方面入手。

1聘請專家講座

專家往往能夠高屋建瓴地從解決教育教學(xué)的實際問題入手，深入淺出地解決教師在專業(yè)發(fā)展中的困惑，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。利用集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，聘請專家來校講座，可謂一舉多得。如我們曾專門聘請湖南師范大學(xué)的劉鐵芳教授就《師德修養(yǎng)與專業(yè)成長》作了專題講座，教師受益匪淺，會后還積極討論并寫下很多感想。

2抓骨干教師培訓(xùn)

骨干教師是學(xué)校一切教育教學(xué)工作的領(lǐng)頭羊，對他們的培訓(xùn)更是培訓(xùn)工作的重中之重。骨干教師要具有“長、寬、高”的立體形象?！伴L”就是一技之長，要成為所教學(xué)科的帶頭人；“寬”就是知識面要寬，不但要精通所教學(xué)科的知識，而且要了解其他學(xué)科知識，做到一主多副，成為“全面手”和“大百科”；“高”就是政治覺悟高、情操品德要高。為此，學(xué)校要建立骨干教師的培訓(xùn)檔案，從德、能、勤、績上對他們提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，并鼓勵他們創(chuàng)獨特的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的獨特的教學(xué)特色，也讓其他教師將領(lǐng)略理想的課堂教學(xué)的風(fēng)采看成是不懈努力的方向。唯有發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，才能全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破了時空限制，可以讓教師隨時隨地進行交流。學(xué)校要拓寬資源，為校本培訓(xùn)營造良好環(huán)境和條件。如打造網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)室、開設(shè)教師論壇等，教師可以將課件、上課視頻相互分享；可以圍繞某個專題，展開互動交流，讓大家共享、共議、共思、共辯。除了通過網(wǎng)上發(fā)帖、跟帖進行交流，還可以請專家在線直接答疑解惑。這種互動使教育理論與實踐緊密結(jié)合，教師把困惑與問題、成功與經(jīng)驗進行梳理與交流，有利于提高教師的專業(yè)實踐水平。

4完善“青藍工程”

在校本培訓(xùn)開展中，“青藍工程”這一傳統(tǒng)形式得以進一步完善。能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面， 青年教師可以是師傅。在教科研培訓(xùn)中， 師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題， 在研究過程中， 相互合作， 共同受益與提高。通過傳、幫、帶，年輕教師雖然參加工作不久，但卻“青出于藍而勝于藍”，年輕教師不僅在教學(xué)上獨當(dāng)一面，而且教學(xué)也會形成自己的特色，充分發(fā)揮資深教師示范課的“傳、幫、帶”的作用。

5教學(xué)案例研討

教師的成長和發(fā)展關(guān)鍵在于實踐性知識的不斷豐富和實踐智慧的不斷提升。編制《視頻教學(xué)案例集錦》是一種不錯的案例研討方式。具體作法：第一步，隨堂拍攝教師的課堂教學(xué)過程，讓教師自己看錄像剖析教學(xué)行為；第二步，隨堂拍攝教師的課堂教學(xué)過程， 讓教研組的教師觀看錄像，集體對該教師的課堂及其專業(yè)發(fā)展進行剖析， 推選出本組優(yōu)秀的課例錄像；第三步，在教研室組織集體討論的基礎(chǔ)上， 隨堂拍攝教師的優(yōu)秀課例，匯集教師課堂教學(xué)的精彩片段， 編制《視頻教學(xué)案例集錦》，作為教師學(xué)習(xí)的資源。

6校企教師交流

除了請進來，我們還大膽地鼓勵教師走出去。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，讓專業(yè)教師深入青蘋果數(shù)據(jù)中心、湘計算機廠等著名企業(yè)學(xué)習(xí)和參與指導(dǎo)，充分了解市場的需求，回來再進行有針對性的教學(xué)，同時再請企業(yè)專家來校講課，讓學(xué)生提前感受企業(yè)文化。這種模式加快了教師的專業(yè)成長，為校本培訓(xùn)增添了新的血液，效果好。

總之，通過校本培訓(xùn)使每位計算機教師能掌握一門以上的專業(yè)技能，同時拓展邊延學(xué)科，力求一專多能，使師資隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理，為中職學(xué)生的發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和職業(yè)技能，符合市場和企業(yè)需求，使他們盡快成為一名現(xiàn)代職業(yè)人。

參考文獻：

歐陽霞.校本培訓(xùn)：高校青年教師隊伍建設(shè)的有效模式 .中國電力教育，2011（26）.

藍海正.基于校本培訓(xùn)的教師專業(yè)化發(fā)展 .教學(xué)與管理， 2011（18）.endprint