王秀春

摘要：在我國，高職教育主要是以培養(yǎng)具有職業(yè)性、應(yīng)用性的專業(yè)技術(shù)人才為教學(xué)目的，機(jī)械制圖課作為高職教育中一門重要的學(xué)科，也應(yīng)當(dāng)遵循這一教學(xué)目的。作為一門實(shí)踐性以及應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中要恰當(dāng)對(duì)學(xué)科教育的意識(shí)進(jìn)行淡化，多突出實(shí)踐性和應(yīng)用性。文章將針對(duì)高職機(jī)械制圖課教學(xué)改革的目的以及措施進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：高職教育；機(jī)械制圖；教學(xué)改革

高職教育的目的是培養(yǎng)具有“職業(yè)性、應(yīng)用性”的專業(yè)技術(shù)人才，其特色應(yīng)當(dāng)在于“用”和“?！?。機(jī)械制圖這門學(xué)科在高職教育中有著舉足輕重的作用，但是學(xué)時(shí)卻很少并且內(nèi)容較多。現(xiàn)今我國傳統(tǒng)的機(jī)械制圖的教學(xué)手段已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代化社會(huì)的生產(chǎn)需求。本文將從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高職教育的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)高職課堂中機(jī)械制圖的教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議和措施。

一、高職機(jī)械制圖課教學(xué)改革的目的

在我國高等職業(yè)技術(shù)院校的課程中，機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)中一門十分重要的基礎(chǔ)技能課。機(jī)械制圖課以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識(shí)圖能力為主，并且從空間想象能力、繪制模型的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。在我國高職機(jī)械制圖課的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)科教育的影響依舊很大，導(dǎo)致高職院校機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，能夠識(shí)圖，但其繪圖的能力卻實(shí)在不敢恭維。因此，高職機(jī)械制圖課的教學(xué)目的必須要得到調(diào)整，以培養(yǎng)能夠識(shí)圖、繪圖，還擁有比較豐富的空間想象能力的學(xué)生為主。

二、高職機(jī)械制圖教學(xué)改革的主要措施和方法

1規(guī)范學(xué)生制圖，灌輸國標(biāo)意識(shí)

一張沒有按照國家制圖規(guī)范而繪制的圖紙，不具備工程生產(chǎn)的通用性，因而基本不會(huì)被采用。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻強(qiáng)化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，并適當(dāng)組織學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究和討論，從而使學(xué)生能夠熟悉國家的制圖規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)繪圖過程中的國標(biāo)意識(shí)。

2加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

在高職學(xué)生中，空間想象能力的不足是一個(gè)廣泛存在的問題。教師在課堂教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用一些相關(guān)的實(shí)物以及模型，作為一種輔助的教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解能力，從而幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有更透徹的理解。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生去已經(jīng)聯(lián)系好的生產(chǎn)基地進(jìn)行觀摩，使學(xué)生能夠近距離地了解機(jī)械生產(chǎn)的全部過程，進(jìn)而對(duì)課堂上所學(xué)到的東西有一個(gè)更加理性和全面的認(rèn)識(shí)。除了這兩種方法，教師還可以組建一個(gè)實(shí)物展示室，通過展示各種機(jī)械上的零部件、機(jī)械模型、圖片和學(xué)生自己的優(yōu)秀作品來提高學(xué)生對(duì)于實(shí)物的理解能力和想象力[1]。

3組織學(xué)生之間的學(xué)習(xí)小組

由于學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，能完全脫離教師進(jìn)行自主、互助的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)時(shí)的積極性與主動(dòng)性。教師在教學(xué)的過程中，還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中來，讓自己的機(jī)械制圖的能力得到良好的鍛煉和提高。

4將機(jī)械制圖與CAD教學(xué)相結(jié)合

CAD技術(shù)的出現(xiàn)，將工程機(jī)械制圖帶入了計(jì)算計(jì)輔助繪制二維圖形這一相對(duì)成熟的領(lǐng)域。但是在我國的高職院校中，教師在機(jī)械制圖的教學(xué)上依舊按照以往的教學(xué)方法，先對(duì)機(jī)械制圖的手工方法進(jìn)行講解，再對(duì)CAD技術(shù)進(jìn)行介紹，這種教學(xué)方法實(shí)際上并沒有對(duì)真正發(fā)揮CAD技術(shù)在教學(xué)方面的功能。教師在運(yùn)用CAD技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以拋開傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課的教學(xué)模式，直接講解CAD的畫法、原理，以及一些尺寸標(biāo)注、剖面填充、公切線、倒角繪制、相貫線、截交線等常用繪圖手段的操作方法，這將對(duì)學(xué)生能否迅速地掌握CAD的基本用法起到很重要的作用。除此之外，國產(chǎn)的CAD軟件，還提供了一些諸如自動(dòng)查詢尺寸公差、形位公差和各種配合的功能，可以使學(xué)生建立良好的公差與配合概念[2]。

5建立成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)體系

建立一套合理的成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)體系，可以在保障教學(xué)效果的同時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐的能力。成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)體系主要包括了以下幾個(gè)內(nèi)容：

①學(xué)生的日常作業(yè)以及圖形測(cè)繪的成績(jī)。

②在課堂上通過一定方式來考核學(xué)生對(duì)圖紙的理解能力。

③要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上繪出零配件圖。

機(jī)械制圖作為高職院校中一門重要的學(xué)科，其教師教學(xué)手段以及教學(xué)方法的改革對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在高職機(jī)械制圖課中進(jìn)行教學(xué)改革是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)：

任志新.高職機(jī)械制圖課教學(xué)改革實(shí)踐 .齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2004（5）.

鄭曉雯，董芩華，曾鋼.《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程多媒體教學(xué)的改革與實(shí)踐 .中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（10）.endprint