曹文平　李琦

摘要：導學案教學引起許多中學效仿，但實際中真正該如何實施，各地根據學生的學情有所不同。本文以《閉合電路的動態(tài)分析》為例，闡述筆者在高二物理學科的導學案教學方式。

關鍵詞：導學案教學；閉合電路的動態(tài)分析；高二物理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）2（S）-0031-3

閉合電路的動態(tài)分析，所用到的知識包括閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律以及串、并聯(lián)電路的特點。這類問題所用知識點較多，邏輯思維嚴密，是考察學生邏輯思維能力常用的一類習題，也是高考的重難點。講授的時間，一般放在高二上學期恒定電流中閉合電路的歐姆定律之后，可作為一個小專題來講。

摘要：導學案教學引起許多中學效仿，但實際中真正該如何實施，各地根據學生的學情有所不同。本文以《閉合電路的動態(tài)分析》為例，闡述筆者在高二物理學科的導學案教學方式。

關鍵詞：導學案教學；閉合電路的動態(tài)分析；高二物理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）2（S）-0031-3

閉合電路的動態(tài)分析，所用到的知識包括閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律以及串、并聯(lián)電路的特點。這類問題所用知識點較多，邏輯思維嚴密，是考察學生邏輯思維能力常用的一類習題，也是高考的重難點。講授的時間，一般放在高二上學期恒定電流中閉合電路的歐姆定律之后，可作為一個小專題來講。

摘要：導學案教學引起許多中學效仿，但實際中真正該如何實施，各地根據學生的學情有所不同。本文以《閉合電路的動態(tài)分析》為例，闡述筆者在高二物理學科的導學案教學方式。

關鍵詞：導學案教學；閉合電路的動態(tài)分析；高二物理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）2（S）-0031-3

閉合電路的動態(tài)分析，所用到的知識包括閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律以及串、并聯(lián)電路的特點。這類問題所用知識點較多，邏輯思維嚴密，是考察學生邏輯思維能力常用的一類習題，也是高考的重難點。講授的時間，一般放在高二上學期恒定電流中閉合電路的歐姆定律之后，可作為一個小專題來講。