劉穎　吳倩　郭群　盧靜　張靜　閆海姣

課題項(xiàng)目：本文系佳木斯大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《探究嗓音醫(yī)學(xué)在教學(xué)中的作用》，項(xiàng)目編號(hào)：201310222036摘要：藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)屬于耳鼻喉科醫(yī)學(xué)與聲樂、歌唱學(xué)交叉的一門學(xué)科，沒有二者的結(jié)合，就不可能有這門學(xué)科。聲樂藝術(shù)是以嗓音為主體的藝術(shù)，藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)是以噪音為主體的科學(xué)。

關(guān)鍵詞：嗓音醫(yī)學(xué)；聲樂教學(xué)；聲樂演唱藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)在聲樂藝術(shù)教育中的地位是非常重要的，具有不容忽視的特殊作用。它以檢測(cè)圖像和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為參照建立有客觀依據(jù)的聲樂選才標(biāo)準(zhǔn)，提高了聲樂選才的準(zhǔn)確性、科學(xué)性；它為更有效的聲樂訓(xùn)練過程和表演實(shí)踐提供科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)保證，提高了聲樂訓(xùn)練的質(zhì)量和成功率；它還為嗓音保健和聲病防治提供了理論指導(dǎo)和實(shí)施手段，對(duì)保護(hù)嗓音、延長藝術(shù)嗓音使用壽命具有極為重要的作用。藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)與聲樂藝術(shù)互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相滲透、互相融合，必將促進(jìn)聲樂藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，為聲樂藝術(shù)科學(xué)化做出積極的貢獻(xiàn)。

1歌唱方法的差異對(duì)嗓音確定的影響

歌唱者的發(fā)聲習(xí)慣不僅影響測(cè)出的數(shù)據(jù)，也影響嗓音的確定。例如，歌唱者發(fā)聲時(shí)喉部習(xí)慣性的緊張，會(huì)使得測(cè)出的聲帶長度數(shù)據(jù)比實(shí)際聲帶長度要小。用間接喉鏡目測(cè)的方法，來觀察與確定嗓音有關(guān)的可變共鳴腔 （口腔、喉腔、咽腔）的大小、形狀和結(jié)構(gòu)，同樣也具有明顯的不確定性。初學(xué)者由于缺乏正確的歌唱方法往往在發(fā)聲習(xí)慣上存在著許多問題，如呼吸表淺、喉嚨擠卡，或過分壓喉、撐喉，歌唱腔體打不開等，這些都直接影響嗓音的確定。呼吸表淺是初學(xué)歌唱者常常會(huì)表現(xiàn)出來的一個(gè)問題。我們知道，氣息是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，氣息通過呼吸肌肉群的控制運(yùn)用于歌唱發(fā)聲。觸摸和觀察歌唱者的胸廓和腹部可以了解他們歌唱時(shí)呼吸控制的情況。教學(xué)中最常見的呼吸問題是反向呼吸，即吸氣時(shí)收腹，呼氣發(fā)聲時(shí)鼓腹。由于呼吸肌肉群不能正常地控制氣息，于是氣息不能正確地作用于聲帶，使得聲帶無法正常地振動(dòng)發(fā)聲，導(dǎo)致歌唱時(shí)聲帶工作失常。

我們知道，人的聲音是聲帶振動(dòng)并經(jīng)過共鳴腔體反射共振而產(chǎn)生的?？谇皇侨税l(fā)聲時(shí)產(chǎn)生共鳴和咬字吐字的器官，它的共鳴原理類似于喇叭的擴(kuò)音效果。著名發(fā)聲生理學(xué)家拉烏爾·于松把喉頭以上的各個(gè)腔體統(tǒng)一起來，稱為口咽喇叭。歌唱時(shí)歌唱腔體打不開會(huì)直接影響歌唱時(shí)共鳴腔體用的效果。例如，歌唱者的聲音位置比較靠前，歌唱者的音色比較單一；歌唱時(shí)沒有顫音，歌唱時(shí)顫音的振動(dòng)次數(shù)過多或過少；歌唱時(shí)咬字吐字僵硬，歌唱時(shí)咬字吐字含糊不清。這些狀況都與歌唱腔體離不開有著直接的聯(lián)系，也影響了我們對(duì)歌唱者的嗓音確定。

當(dāng)今，聲樂教學(xué)都強(qiáng)調(diào)歌唱者應(yīng)該掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，強(qiáng)調(diào)在科學(xué)發(fā)聲的前提下形成各種流派、各種風(fēng)格的唱法。因此，科學(xué)地運(yùn)用氣息，科學(xué)地運(yùn)用聲帶，科學(xué)地運(yùn)用共鳴及科學(xué)地咬字吐字等等，才能為嗓音的科學(xué)確定及發(fā)展提供良性循環(huán)的條件。

2嗓音確定與嗓音科學(xué)發(fā)展的必然聯(lián)系

從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，科學(xué)就是生產(chǎn)力，是指勞動(dòng)的效率。歌唱是將氣息轉(zhuǎn)化為聲音的一個(gè)過程，如何實(shí)現(xiàn)歌唱者“氣※聲”的最大轉(zhuǎn)換，是科學(xué)的聲樂教學(xué)首要關(guān)注的問題。無論歌唱者的年齡和性別如何，無論歌唱者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷多么的豐富，只要歌唱者在歌唱時(shí)出現(xiàn)氣息運(yùn)用與發(fā)聲脫鉤（搭不上氣），喉部過度緊張（喉部向上收縮或喉部過分下壓），嘴巴打不開（音色單薄、缺少共鳴），咬字不清楚，這些典型的高消耗、低轉(zhuǎn)換的不協(xié)調(diào)的歌唱現(xiàn)象，我們就可以認(rèn)定歌唱者的發(fā)聲是不科學(xué)的。造成這些現(xiàn)象的主觀原因是歌唱者自我嗓音定位的失誤。例如，具有男中音歌唱條件的歌唱者按照男高音的聲音特點(diǎn)來唱，就會(huì)出現(xiàn)喉嚨緊張上提，聲音中音色單、薄、缺少共鳴等現(xiàn)象。因此，從聲樂教學(xué)的基本觀點(diǎn)來看，不存在特定的、某個(gè)嗓音的唱法，任何嗓音的歌唱都只能以科學(xué)、協(xié)調(diào)的發(fā)聲方法為依據(jù)。

作為教師要理解嗓音確定的真正意義，以科學(xué)的發(fā)聲方法訓(xùn)練歌唱者。我們?cè)诼晿方虒W(xué)中把人聲劃分為男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音等六類。這樣的劃分幾乎包括了所有人類的嗓音類型。嗓音確定的目的是為了更好地發(fā)揮歌唱者的生理優(yōu)勢(shì)，科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練歌唱者。毫無疑問，確定歌唱者為某一嗓音，并不是確定了歌唱者聲音的歸屬。由于每個(gè)歌唱者發(fā)聲器官的不同，即使兩個(gè)人被確定為同一嗓音，彼此之間也會(huì)存在很大的生理差異。在現(xiàn)實(shí)的聲樂教學(xué)中，我們很難找到所有生理?xiàng)l件都符合某一嗓音的歌唱者。例如，典型的男中音。我們卻能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些不典型的男中音，他們具有男中音那樣渾厚的音色和豐富的胸腔共鳴，但他們還可以像男高音那樣唱高音。這種嗓音特征不典型的歌唱者比比皆是。

只有根據(jù)每個(gè)歌唱者的歌唱生理?xiàng)l件進(jìn)行科學(xué)的嗓音訓(xùn)練，才能達(dá)到科學(xué)發(fā)聲的境界，才能真正發(fā)揮出歌唱者自身的生理優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出嗓音確定的積極意義。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，聲樂教師主要是憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌唱者的嗓音做出判斷。然而，教師為了明確教學(xué)的方向，一般習(xí)慣于在聲樂教學(xué)的初期就確定學(xué)生的嗓音。更何況，聲樂教師教學(xué)水平的良莠不齊，造成嗓音確定失誤的現(xiàn)象比比皆是。這就會(huì)直接影響聲樂教學(xué)的進(jìn)程，直至導(dǎo)致聲樂教學(xué)的失敗。例如，本應(yīng)屬于中低嗓音的歌唱者，教師為了解決所謂的“高音問題”，通過上提喉頭、擠壓聲帶、提氣等錯(cuò)誤手段進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果造成刺耳、緊張的聲音效果。由于聲帶是在喪失松弛的狀態(tài)下工作的，其結(jié)果是既解決不了所謂的“高音問題”，還直接損害歌唱者嗓音的健康；本應(yīng)屬于高嗓音的歌唱者，由于音色較濃或“高音問題”沒有解決，教師就武斷地確定其是中音嗓音的歌唱者，并通過壓迫喉頭、氣息反向運(yùn)動(dòng)等不科學(xué)的手段訓(xùn)練歌唱者，其結(jié)果是既喪失了歌唱者原本具有的自然、優(yōu)美的音色，造成沙啞、空洞的聲音，又使得歌唱者的音域變得更加狹窄。

嗓音確定的本意是為了更好地發(fā)揮歌唱者的生理優(yōu)勢(shì)，達(dá)到科學(xué)發(fā)聲的完美境界。隨著醫(yī)學(xué)鑒定技術(shù)的不斷提高，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的不斷進(jìn)步，對(duì)歌唱者嗓音條件的確定、歌唱時(shí)嗓子的實(shí)時(shí)定性和定量的分析已成為可能。這樣我們就能分析出每個(gè)歌唱者最科學(xué)、最合理的歌唱狀態(tài)，從真正意義上找到適合某一歌唱者的科學(xué)發(fā)聲方法，實(shí)現(xiàn)嗓音確定的積極意義。藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)是20世紀(jì)60年代新興的建立眾多學(xué)科基礎(chǔ)之上的一門綜合性學(xué)科。事實(shí)證明，它以各種科學(xué)手段解決了聲樂藝術(shù)自身難以解決的眾多難題，它的出現(xiàn)無疑也給聲樂教學(xué)帶來了前所未有的變革。高師聲樂教學(xué)要發(fā)展，必須重視藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究工作，藝術(shù)與科學(xué)的“合流”是音樂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。參考文獻(xiàn)：

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