試論舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的關(guān)系

張虹宇

摘要：舞蹈課堂教學(xué)的基本功訓(xùn)練最終是為舞蹈的舞臺(tái)表演服務(wù)，舞蹈的舞臺(tái)表演又必須以舞蹈的課堂基本功訓(xùn)練為基礎(chǔ)和前提。因此，舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐之間有著十分密切的關(guān)系，兩者是辯證統(tǒng)一，相互聯(lián)系的。本文試圖對(duì)舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐之間的辯證關(guān)系進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈課堂教學(xué)；舞臺(tái)實(shí)踐；辯證關(guān)系0引言

舞蹈演員要保持自己長(zhǎng)期的舞蹈生命，就必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并加強(qiáng)自己的舞蹈基本功訓(xùn)練，而舞蹈演員經(jīng)過(guò)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，又能夠?yàn)閷W(xué)生的日常舞蹈基本功訓(xùn)練注入新的活力。我們經(jīng)?？梢栽谖枧_(tái)上看到許多演員在身體形態(tài)、控制身體的能力和解讀音樂(lè)能力等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上還存在許多不足，影響了舞臺(tái)表演的效果。本文試圖對(duì)舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐之間的辯證關(guān)系進(jìn)行探討。

1舞蹈課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐

在從事舞蹈教師的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不重視舞蹈基本功訓(xùn)練，在觀看舞蹈表演時(shí)，也不難發(fā)現(xiàn)很多舞蹈演員在形態(tài)控制和音樂(lè)解讀等方面的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上還不夠完美，影響了整體舞蹈表演效果。究其原因，還是因?yàn)樵谖璧刚n堂教學(xué)中學(xué)生基本功訓(xùn)練上還存在欠缺。舞蹈教學(xué)中課堂上的基本功訓(xùn)練主要包括形體基本功訓(xùn)練和心理基本功訓(xùn)練。一般而言，舞蹈中的形體基本功技巧包括跳、轉(zhuǎn)、翻。舞臺(tái)中的心理基本訓(xùn)練主要包括對(duì)藝術(shù)想象力的訓(xùn)練，主要指引導(dǎo)學(xué)生心理動(dòng)作駕馭形體動(dòng)作，運(yùn)用藝術(shù)想象力，營(yíng)造出舞蹈藝術(shù)的意境美的能力，使學(xué)生能夠通過(guò)舞臺(tái)創(chuàng)造出一種情景交融的境界；形象創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主要指培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)形體動(dòng)作塑造具有鮮明生動(dòng)性的任務(wù)形象，形象創(chuàng)造力是舞蹈教學(xué)與舞蹈表演共同的心理基本功之一；情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，舞蹈演員只有對(duì)自己所表演演員的思想情感具有深刻準(zhǔn)確的體驗(yàn)和理解，才能通過(guò)形體舞蹈表現(xiàn)出來(lái)，賦予角色以鮮活的生命和靈魂；風(fēng)格表現(xiàn)力，任何一種舞蹈，不論是古典還是現(xiàn)代，不論是東方還是西方的，都具有各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，形成獨(dú)具特色的藝術(shù)風(fēng)格是舞蹈成熟的重要標(biāo)志，舞蹈演員應(yīng)該具備融洽表現(xiàn)這種風(fēng)格的能力。

2舞蹈課堂基訓(xùn)是進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐的前提與基礎(chǔ)

初學(xué)舞蹈的孩子在剛進(jìn)校時(shí)是一個(gè)社會(huì)自然人，他們的身體及生活中的習(xí)慣性動(dòng)作，往往缺乏表演藝術(shù)所需要的“力量”“柔韌性”“穩(wěn)定性”“協(xié)調(diào)性”和“靈活性”，身體表現(xiàn)較為松懈、呆板、僵硬、不協(xié)調(diào)。要想把具有藝術(shù)可塑性的孩子培養(yǎng)成藝術(shù)新苗，就要求舞蹈基訓(xùn)教師對(duì)舞蹈表演天賦的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的舞蹈基本功訓(xùn)練，使處于自然狀態(tài)下的學(xué)生能夠打下良好的舞蹈基礎(chǔ)，掌握正確的形態(tài)；訓(xùn)練其肢體的柔韌度，形成其各部肌肉的緊張、松弛的控制能力和各關(guān)節(jié)的柔韌力量，形成他們初步的音樂(lè)感和形態(tài)動(dòng)作的風(fēng)格韻律。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，隨著力的加強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握身體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能夠保持對(duì)身體的控制能力，對(duì)舞蹈的審美能力也具有一定的提高，對(duì)音樂(lè)的理解能力也達(dá)到一定程度，這時(shí)候教師就可以教導(dǎo)學(xué)生掌握基本的舞蹈藝術(shù)技巧及各種舞蹈表演形式等方面的知識(shí)，使學(xué)生能夠掌握一定的舞蹈規(guī)范與藝術(shù)技巧，并能夠通過(guò)不斷練習(xí)提高舞蹈技巧，成為合格的舞蹈表演者。從一開(kāi)始對(duì)簡(jiǎn)單動(dòng)作的學(xué)習(xí)，到注重動(dòng)作的美觀與規(guī)范，再到注重舞蹈藝術(shù)的技術(shù)技巧，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，才能為之后的舞臺(tái)實(shí)踐做好充分準(zhǔn)備。

舞蹈基本功訓(xùn)練的另一個(gè)重要內(nèi)容就是心理基本訓(xùn)練。教導(dǎo)學(xué)生掌握各種舞蹈技巧是必要的，但是，這些舞蹈動(dòng)作和技巧并不應(yīng)該是死板的，僵硬的，而應(yīng)該是充滿了形象表現(xiàn)力和情感滲透力的舞蹈藝術(shù)形式。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理基本訓(xùn)練也是必需的，要開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)他們體驗(yàn)美，表現(xiàn)美的能力，只有這樣，在進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐中，才能向觀眾展示有生命的，有內(nèi)涵的舞蹈表演?？偠灾璧刚n堂基訓(xùn)是進(jìn)行舞臺(tái)表演的前提和基礎(chǔ)，只有扎實(shí)做好基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的舞臺(tái)表演才不會(huì)是無(wú)本之木，無(wú)米之炊。

3舞臺(tái)實(shí)踐是舞蹈課堂基訓(xùn)的實(shí)踐與升華

課堂中的舞臺(tái)教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才的基礎(chǔ)，舞臺(tái)實(shí)踐則是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要途徑。學(xué)生在課堂上掌握的舞蹈技能，必須在演出實(shí)踐中才能得到體現(xiàn)，只有通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，教師才能通過(guò)學(xué)生的舞蹈作品準(zhǔn)確評(píng)估對(duì)舞蹈技能的掌握程度，才能進(jìn)一步開(kāi)展更有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。因此，可以說(shuō)，課堂教學(xué)只能教授學(xué)生完成一定的舞蹈基本技能，真正要將學(xué)生培養(yǎng)成舞蹈藝術(shù)人才。應(yīng)堅(jiān)持課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。使學(xué)生真正學(xué)以致用。舞蹈實(shí)踐對(duì)舞蹈基訓(xùn)的實(shí)踐與升華作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，舞臺(tái)實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們通常說(shuō)實(shí)踐出真實(shí)，只有通過(guò)不斷的舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)生所學(xué)得的基訓(xùn)技巧才能得到不斷的鞏固和吸收，才能幫助學(xué)生獲得真才實(shí)學(xué)。同時(shí)，通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助他們對(duì)基訓(xùn)內(nèi)容的理解和消化。學(xué)生的生活環(huán)境比較單一，大都是過(guò)著“宿舍——食堂——教室”三點(diǎn)一線的生活，他們的思維也容易被局限于狹小的世界，對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解也多流于膚淺。通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，能夠使學(xué)生加深對(duì)社會(huì)生活的感知，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活的磨煉中不斷加深自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的理解，并將這種理解貫穿于課堂訓(xùn)練中，從而更好地理解藝術(shù)作品，才能對(duì)接下來(lái)的訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練方法有明確的認(rèn)識(shí)。其次，舞臺(tái)實(shí)踐能夠補(bǔ)充教師的課堂舞蹈教學(xué)活動(dòng)。舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于一個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，就是自身獲得發(fā)展的鏡子。只有通過(guò)鏡子，學(xué)生才能真切地認(rèn)識(shí)到自己在舞蹈技術(shù)技巧學(xué)習(xí)方面的不足，才能讓自己保持清醒的頭腦，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，獲得自我發(fā)展與自我完善。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐則是學(xué)生獲得成長(zhǎng)的手段，也是學(xué)生成長(zhǎng)的最終歸宿。因此，學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，用發(fā)展的眼光去要求自己，在嚴(yán)格完成課堂訓(xùn)練的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在基礎(chǔ)訓(xùn)練方面的不足，從而為藝術(shù)實(shí)踐的需求提供可選擇性。最后，不斷的舞臺(tái)實(shí)踐有助于不斷完善心理基訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。心理基訓(xùn)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一味地口頭說(shuō)教對(duì)于提高學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力并沒(méi)有切實(shí)的作用，只有通過(guò)不斷的藝術(shù)實(shí)踐，才能切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。從學(xué)習(xí)作品，排練作品到詮釋作品，都是對(duì)舞蹈更深層次地探討和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容和舞蹈情感更準(zhǔn)確地把握和分析。雖然藝術(shù)實(shí)踐并不是增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力的唯一手段，但它卻是藝術(shù)表現(xiàn)力提高最有效的途徑。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的，反復(fù)的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生的心理承受能力，藝術(shù)理解能力和感悟能力才能不斷加強(qiáng)。

4結(jié)論

課堂教學(xué)中的形體基本功訓(xùn)練是進(jìn)行舞臺(tái)舞蹈藝術(shù)表演的前提與基礎(chǔ)，而演員在舞臺(tái)上所表演的形體動(dòng)作又是舞蹈教學(xué)中形體基本功的活用與升華，二者是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。因此，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的舞蹈基訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)該在舞蹈表演中不斷經(jīng)受檢驗(yàn)，完善舞蹈技能，才能為觀眾呈現(xiàn)更加精彩動(dòng)人的表演。參考文獻(xiàn)：

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