林世信

內(nèi)容摘要：農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平與城鎮(zhèn)小學(xué)生的習(xí)作水平完全不在一個水平線上，普遍存在作文言之無物，東拉西扯，廢話連篇，習(xí)作能力不高，習(xí)作水平低。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察、體驗和感悟，使農(nóng)村孩子熱愛寫作，談到寫作，感覺語言就如源頭活水一樣滔滔不絕。

關(guān)鍵詞：觀察作文實在性 層次性 情感性 承接性 習(xí)慣性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力?！笨梢?，降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心是作文起步的關(guān)鍵。通過活動豐富學(xué)生的生活，再展開習(xí)作教學(xué)確實是作文起步的有效方法之一。只有引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，親身經(jīng)歷并體會，給他們創(chuàng)造自主表達(dá)的機(jī)會，才能真正把學(xué)生引導(dǎo)到正確的習(xí)作軌道上來。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過“一個人的智慧從觀察天上和地下的實在東西而來。同時觀察越多得到的知識就越牢固?！?/p>

經(jīng)過幾年的教學(xué)，真正認(rèn)識到觀察在作文中起到舉足輕重的作用，同時也讓我從農(nóng)村的作文教學(xué)中找到了一條可通的途徑。

一.注重觀察的實在性。

平時，學(xué)生對于身邊發(fā)生的事已習(xí)以為常，沒有去體會，于是也就忽視了觀察。而在每一篇的文章中，觀察占著顯要的位置。如果沒有了觀察，文章就體現(xiàn)不出真情實感，文章就缺少靈氣。

記得那次剛接手的是四年級班級，學(xué)生寫作基礎(chǔ)比較差。第一次布置的是命題作文《我敬佩的一個人》?？墒丈蟻硪豢矗l(fā)現(xiàn)文章語句死板，內(nèi)容零散，而且沒寫幾句話。通過了解，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生他們不是不會寫，而是不知寫什么，如何去寫，怎樣寫好。這就是因為他們平時沒有在意身邊的人和事，也就漸漸地喪失了這種習(xí)慣。

為了讓學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，把學(xué)生帶到大自然中。農(nóng)村的美麗景色是最好的教材，我借大自然中特有的景物引導(dǎo)學(xué)生觀察展現(xiàn)在眼前的秋景，同時讓學(xué)生自由放飛想象的翅膀，說自個兒想說的事。這下可熱鬧了，叫他們寫一篇不會，說一兩句話倒行。有的學(xué)生指著對面竹林上空飄飛著的竹葉說那是一只只蝴蝶在風(fēng)中飛舞；有的指著不遠(yuǎn)處收割過的稻田說田里的草垛真像一位位衛(wèi)士在站崗放哨；有的指著腳下的流水說小溪在唱著鄉(xiāng)間小曲流向遠(yuǎn)方……

對于一提起作文頭就疼，寫不了幾句就匆匆收筆的學(xué)生，我當(dāng)真得刮目相看了。當(dāng)即我表揚了這幾位學(xué)生，同時趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生按方位來觀察，把所觀察到的秋景寫成一兩段話，題目自擬。

學(xué)生第一次舒展開緊鎖的眉頭。后來交上來的作文確實給人耳目一新的感覺，不再是干癟癟的幾句沒血沒肉的句子。讓學(xué)生用心感悟，把“要我寫”變成“我要寫”。這才會讓學(xué)生從中體會到寫作的樂趣，從而更喜歡寫作。

二.注重觀察的層次性

第一次寫作的樂趣，使學(xué)生感受到了成功的快樂。管建剛老師說過：“寫作的第一能力就是寫作興趣?！庇辛伺d趣，我又讓學(xué)生利用課余時間觀察周圍的事物，寫上一段話并寫出自己覺得很必要寫的內(nèi)容。這樣有層次性的要求，可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊c，并及時適當(dāng)?shù)丶由顚懽鞯碾y度。印度哲人克里希那穆提說：“你必須對一件事深感興趣，才會專注，然后你才會想要知道相關(guān)的所有事情。你的整個心、整個人才可能專注?！庇捎谟辛讼惹暗哪欠N感悟，大部分學(xué)生覺得沒有什么難度，就連那些每次作文都交白卷的差生也能寫上幾句話了，自然就達(dá)到了“我手寫我心”的境界。如在教學(xué)《秋天來了》時我先布置學(xué)生在課外搜集有關(guān)秋天來到的信息，上課時我利用多媒體課件在讓學(xué)生說的時候就在電腦中找出相應(yīng)的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，并在此基礎(chǔ)上，利用我的電腦技能出示提前做好的一幅秋景圖。最后引導(dǎo)學(xué)生再回到這幅秋景圖進(jìn)行觀察，提示學(xué)生要按照一定的順序，可以從上到下，也可以從下到上，既能由近及遠(yuǎn)，也可以由遠(yuǎn)及近?？傊凑找欢ǖ捻樞蚓涂梢哉f一說，并適當(dāng)?shù)丶由献约汉侠淼南胂笠酝评沓霎嬅嬉酝獾呐c畫面有密切關(guān)系的內(nèi)容。最后再寫下來。這樣學(xué)生很快就抓住了圖意作文也就寫得很完整、很具體了。

要讓學(xué)生寫好觀察作文，不是一朝一夕的事，只能由淺入深，由簡單到復(fù)雜，適時引導(dǎo)，這樣才會激起學(xué)生觀察的興趣，有了興趣，寫作就不覺得累，否則欲速則不達(dá)。

三.注重觀察的情感性

隨著觀察作文的不斷練筆，我又引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感寄予作文中，讓別人一讀文章就能體會到你的喜怒哀樂。一來結(jié)合語文作文教學(xué)如何體會中心，二來把被動性地接受化為主動性地接收。

我讓學(xué)生寫一篇觀察文章，題目自擬。并寫出自己的真情實感。有的學(xué)生寫《我家的竹林》，寫出竹林的特點，竹林帶給她的童年樂趣，而且寫出了自己對竹林的喜歡。整篇文章至始至終貫穿“觀察”二字，并突出了自己的情感。讀完之后有一種身臨其境的感覺；有的學(xué)生寫《美麗的小河》，寫出了家鄉(xiāng)小河的清澈，寫出了它是兒童的樂園……

有位名家說過：“兒童的心靈、思想多像是一張白紙，只要交給他一支筆，讓他放飛想象的翅膀，他一定會畫出美麗的畫?！庇辛擞^察，就有了想象，也就有了創(chuàng)新。

隨著作文的難度加大，我讓學(xué)生欣賞并評議大家寫的文章，肯定學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點與進(jìn)步，由此而激勵大家。由于身邊都有許多可觀察的事物，每個人都有機(jī)會看到，每個人都會說上幾句。隨著時間的推移，全班的作文水平提高了，而且平時怕上作文課的學(xué)生對寫作都不再有畏懼的心理了。

四.注重觀察的承接性

小學(xué)生作文不只是單純地寫景，還有狀物、寫人、敘事等文體。我同樣要求學(xué)生用心觀察，用心體會。我不再要求學(xué)生字?jǐn)?shù)多，但求有自己的情感。

有學(xué)生寫《鄰居家的小狗》，寫出小狗的惹人喜愛；更有甚者看到村舍邊種著佛掌瓜，瓜架上掛著一個又一個的佛掌瓜，還特意跑到學(xué)校拉著我到旁邊看，并說那是一雙雙小手在向我們招手。我當(dāng)即表揚了他，并在班上讓他再說一遍，這下引起了更多學(xué)生對身邊事物的留意。后來有一個平常作文寫得不怎么好的學(xué)生上交了一篇《捉蟹》，寫出了自己如何捉蟹，如何被蟹夾住了手指，又是如何摔到了河里，寫得那真是有聲有色。更讓人佩服的是一個女生寫的《雨傘》，竟用到學(xué)過的數(shù)學(xué)名詞，用端點來形容中間的一個棍子，用射線來形容八根形成的支架。

五.注重觀察的習(xí)慣性。

自覺觀察，要帶著一顆敏感的心主動地去關(guān)注身邊的人物、事物和景物，甚至包括自己的心理和言行。朱自清先生在看到父親爬過月臺為他買橘子時努力的背影時，“淚水很快地流了下來”。除了事情本身的動情點外，更直接的原因是朱自清先生的自覺觀察。所以教師在平時教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生提一些觀察方面的要求。如早晨上學(xué)路上景色怎樣，校園里的花草有什么變化，夕陽和朝陽有哪些不同等。日久天長，學(xué)生每當(dāng)看到事物都要認(rèn)真觀察，從而在不知不覺中養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

誰說我們的學(xué)生寫不好作文？事實上，引導(dǎo)學(xué)生觀察與體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象與表達(dá)，這樣不但可以豐富寫作內(nèi)容，而且能引導(dǎo)學(xué)生注意情感的體驗，學(xué)習(xí)用自己的方式去表達(dá)。只有教師有效的指導(dǎo)，才能引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)說真話，才能培養(yǎng)出學(xué)生求實的文風(fēng)。無論怎樣，我們的作文教學(xué)都要切合孩子的作文心理，讓孩子自如地用自己的話語方式進(jìn)行更規(guī)范的表達(dá)，才真正做到了有話可說，有話可寫。

（作者單位：福建省福鼎市湖林學(xué)校）endprint