情感性
- 以愛為匙，開啟心靈之門
鍵詞：教育愛;情感性;理智性;超越性作者簡介：朱茜（1984—），女，江蘇省句容市第二中學(xué)。在教育教學(xué)實踐中，教育的育人功能重在“育心”。很多學(xué)生渴望成功但缺乏攻克難關(guān)的勇氣，有強(qiáng)烈的自我意識但缺乏自我約束和奮斗的毅力;時而頹廢，時而焦慮，時而敏感，時而快樂;有的自卑，有的自信，有的開朗，有的寡言……關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界是新時期教師的重要職責(zé)，也是筆者從教多年最深刻的感受。想必每一個用心講學(xué)的教師都會明白這個道理——教育的有效手段是“愛”。然而如何才能將愛與
求知導(dǎo)刊 2022年18期2022-05-30
- 關(guān)于增強(qiáng)思想政治教育話語的情感性與藝術(shù)性的研究
育工作者話語的情感性與藝術(shù)性?！絷P(guān)鍵詞：思想政治教育;話語;情感性;藝術(shù)性一、當(dāng)前思想政治教育話語表達(dá)存在的問題（一）話語表達(dá)單一化思想政治教育工作者在傳播主流意識形態(tài)的過程中，注重將理論知識傳授給學(xué)生，忽視了教師與學(xué)生間的情感交流以及學(xué)生的接受能力，理論知識過于深奧，語言表達(dá)過于平鋪直敘，使同學(xué)們在接受思想政治教育的過程中缺少熱情與主動性。教師的話語表達(dá)停留在一般性的認(rèn)知層面，局限于單一的話語表達(dá)范圍，形成一種固定的思維模式。交流缺少民主化（二）思想政治
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 充分發(fā)揮初中《道德與法治》教學(xué)德育功能的策略探析
治》;趣味性;情感性;實踐性;合作性我們常說：“立德樹人?！苯逃仨毥⒃诘掠A(chǔ)上。在基礎(chǔ)教育階段，滲透德育，給予學(xué)生正確的人生方向引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，是首要的關(guān)鍵性問題。在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，《道德與法治》教育承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行德育的重要功能。初中階段又是學(xué)生發(fā)展和塑造的關(guān)鍵時期，尤其是性格和行為方面。教師在教學(xué)中，要注重對學(xué)生進(jìn)行有利的道德教育，讓學(xué)生的道德意識不斷獲得提升。然而，初中生正處于敏感的青春期，時常會對說教意味濃厚的德育方式不以為
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年15期2022-02-21
- 劇場性與情感性在現(xiàn)代舞中的表達(dá)
場力。而舞蹈的情感性是舞蹈藝術(shù)的靈魂和生命力;現(xiàn)代舞的情感性有別于其他舞蹈種類，現(xiàn)代舞在表達(dá)手段上擺脫了故事性的繁瑣邏輯關(guān)系或是對人物的呆板刻畫，不再關(guān)注于所塑造的其他人或物的情感表達(dá)，而是通過個性化的身體語言來表達(dá)屬于自己內(nèi)心的情感世界。本文以舞蹈作品《心塵》為例，對舞蹈作品當(dāng)中的劇場性和情感性進(jìn)行論述，使我們對于舞蹈藝術(shù)的劇場性和情感性表達(dá)有一個更清晰的認(rèn)識?！娟P(guān)鍵詞】舞蹈藝術(shù);舞蹈《心塵》;劇場性;情感性引言舞蹈的劇場性是舞蹈藝術(shù)在當(dāng)今時代發(fā)展的一種
理論與創(chuàng)新 2021年6期2021-07-19
- 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
效性;全面性;情感性;多樣性課堂教學(xué)的有效性是指教師通過課堂上的教學(xué)從而使學(xué)生獲得相應(yīng)的發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要體現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為現(xiàn)在教師面臨的一個新問題。一、注重目標(biāo)的全面性每個學(xué)生之間的差異是客觀存在的，面向全體學(xué)生不是讓每個學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓
下一代 2021年2期2021-07-05
- 從興趣入手，寫“興趣”作文
作文；趣味性；情感性；文化性；哲理性新時代的學(xué)生興趣愛好極為廣泛，教師應(yīng)在發(fā)掘?qū)W生興趣愛好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗自我獨(dú)特的生活，并通過一定的技巧整理和加工，成就一篇篇美文。對此，我有如下的推薦：一、突出趣味性趣味，即有趣的情味。我們熟悉的生活中遇到的人和事，看到的景和物，只要多加留意便會感受到其中的新鮮與奇特。把這些信手拈來的鮮活素材進(jìn)行梳理聚合，比較夸張，就會寫得妙趣叢生，盡顯趣味。比如寫自己喜歡集郵，不妨寫寫自己在集郵過程中讓人啼笑皆非的經(jīng)歷；比如寫自己
學(xué)語文 2021年1期2021-05-30
- 淺談舞蹈美感中的情感性
的界定，對舞蹈情感性的表現(xiàn)具有重要意義。關(guān)鍵詞：舞蹈美感;情感性;舞蹈藝術(shù)舞蹈美感是欣賞舞蹈作品或參與舞蹈活動的過程中，由于視覺、聽覺和動感以及精神需要的滿足所產(chǎn)生的愉快、輕松、舒暢、歡樂的心理狀態(tài)。是對客觀舞蹈美的一種主觀反映，是舞蹈影響人的情感和思想、作用于精神世界的不可缺少的中間環(huán)節(jié)。舞蹈之所以感染人，是因為舞蹈是一個心靈與心靈的撞擊，舞者不僅僅是一個動作的完成者，而更應(yīng)是情感的載體，需要我們對民族靈魂的觸及，對真摯情感的表達(dá)，然后在表演中第一時間擊
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年41期2021-01-18
- 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 突顯課堂教學(xué)特點(diǎn)
堂具有形象性、情感性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，使學(xué)生感受到語文課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上語文，自覺地學(xué)習(xí)語文。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);課堂教學(xué);形象性;情感性[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號] 1007-9068（2020）31-0028-01目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已走進(jìn)課堂教學(xué)中。在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂教學(xué)突顯形象性、情感性、創(chuàng)造性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年11期2020-11-25
- 字字泣血
侄文稿》創(chuàng)作的情感性;《祭侄文稿》的藝術(shù)特色。文稿之中產(chǎn)生的筆墨效果交織融合著作者的真情實感，融情入書、字字帶血、句句有淚，賦予作品極強(qiáng)的感染力，達(dá)到了藝術(shù)的巔峰狀態(tài)。關(guān)鍵詞：顏真卿;《祭侄文稿》;情感性;藝術(shù)特色中圖分類號：J292文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）27-0-02顏真卿，唐代中期杰出書法家。 他的書法被人稱為“顏體”，其楷書與柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟頫并稱為“楷書四大家”。《祭侄文稿》是顏真卿的行書作品，該文稿是顏真卿面對
藝術(shù)大觀 2020年27期2020-11-16
- 小學(xué)語文情感性課堂教學(xué)探索
文課堂上，進(jìn)行情感性的教學(xué)，實現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)教育，體現(xiàn)了情感教學(xué)和語文課程的密切聯(lián)系，這也是新時代發(fā)展的需要。[1]關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感性;課堂教學(xué)引言：情感教育是教育過程中非常重要的一部分，小學(xué)階段的學(xué)生情感非常豐富，正是增強(qiáng)情感體驗的重要階段。語文的情感教學(xué)實施，正是體現(xiàn)語文人文性關(guān)懷的途徑。情感的教學(xué)，能夠把師生很好的聯(lián)系起來，讓學(xué)生在情感中得到學(xué)習(xí)語文的動力，采取相應(yīng)的行動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動積極性。所以，小學(xué)語文教師要借助一些情感
神州·中旬刊 2020年10期2020-10-26
- 淺析審美性在藝術(shù)創(chuàng)作心理中的體現(xiàn)
心理;審美性;情感性藝術(shù)創(chuàng)作心理中的審美性從始而終都存在著，藝術(shù)創(chuàng)作心理本身就是一個審美的過程，藝術(shù)作品的構(gòu)思，產(chǎn)生以及欣賞無不貫穿著審美意識和審美心理的活動。審美觀，藝術(shù)觀和審美趣味一直指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作心理活動。這種審美性心理活動在整個藝術(shù)創(chuàng)作中具有指向性作用，它會影響到藝術(shù)心理和藝術(shù)思維活動過程中的每一個環(huán)節(jié)，以至影響著在藝術(shù)創(chuàng)作和修改過程中的每個具體思維活動的環(huán)節(jié)。藝術(shù)家在對待現(xiàn)實生活中的一切事物，比如某個人的行為舉止，性格特點(diǎn)，花草樹木都容易產(chǎn)生有別普
錦繡·上旬刊 2020年4期2020-10-21
- 淺析小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)置
主性、開放性、情感性、生活性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生每天心中有語文，時時處處、實實在在在生活中學(xué)好語文。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;開放性;情感性;生活性孔子曰：學(xué)而實習(xí)之。是說學(xué)習(xí)過程中及時鞏固消化知識的重要。而老師給學(xué)生布置課內(nèi)外作業(yè)即為鞏固消化知識最好的形式。語文課外作業(yè)的設(shè)計有所忽略，還是老調(diào)重談，僅僅依靠課文后的幾道思考題或是教輔材料中的標(biāo)準(zhǔn)化試題來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。大大禁錮了學(xué)生的活動空間，限制了學(xué)生的知識視野，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生語
青年生活 2020年1期2020-10-21
- 藝術(shù)創(chuàng)作的理念
法則，在設(shè)計的情感性表達(dá)方面，闡釋情感對于作品的重要性，并探究了服裝設(shè)計中形式等的不同對于情感的不同表達(dá)。關(guān)鍵詞：藝術(shù)創(chuàng)作;形式美;情感性藝術(shù)創(chuàng)作是藝術(shù)家以某種世界觀作為指導(dǎo)，同時采用一些創(chuàng)作方法來觀察，體驗，研究，分析，并加工和提煉他所認(rèn)可的內(nèi)容來塑造藝術(shù)的形象。創(chuàng)作藝術(shù)作品是人類為滿足自身審美需求而進(jìn)行的精神生產(chǎn)活動。藝術(shù)作品在創(chuàng)作時要注意形式美和情感性，這對于傳達(dá)作者所創(chuàng)作的藝術(shù)作品的理念和對觀者的感受有著至關(guān)重要的意義。一、 藝術(shù)作品的形式美（一）
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年8期2020-09-10
- 淺析教學(xué)語言的藝術(shù)特征
語言的準(zhǔn)確性、情感性、趣味性和啟發(fā)性，將四者貫穿應(yīng)用于整個教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)效率，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】教學(xué)語言;準(zhǔn)確性;情感性;趣味性;啟發(fā)性【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-151-01教學(xué)語言其具有的準(zhǔn)確性、情感性、味性、啟發(fā)性等四方面的藝術(shù)特征，使教學(xué)語言更加形式多樣、豐富多樣。（一）教學(xué)語言的準(zhǔn)確性“吾愛吾師，吾尤愛真理”。課堂教學(xué)基本上都是依靠教學(xué)語言開展的，所以教學(xué)語言應(yīng)該是準(zhǔn)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年24期2020-08-21
- 淺談學(xué)校歌唱教學(xué)的情感性
學(xué)校歌唱教學(xué)的情感性。關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué) 音樂輔導(dǎo) 情感性筆者在十余年的學(xué)校音樂輔導(dǎo)中做了一項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果反映50%以上的學(xué)生不喜歡唱學(xué)校音樂課本上的歌曲，認(rèn)為課本上的歌曲不好聽或是跟不上時代的步伐。這一調(diào)查結(jié)果不得不令筆者及其他群文音樂輔導(dǎo)者感到震驚和汗顏，而這一調(diào)查結(jié)果也警示著我們，學(xué)校歌唱教學(xué)的改革勢在必行。一、歌唱中情感的重要性歌唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中占有重要地位，是一種體現(xiàn)綜合美的藝術(shù)。歌唱教學(xué)的主要目的是通過演唱國內(nèi)外優(yōu)秀的聲樂作品提高學(xué)生的
參花（上） 2020年8期2020-07-17
- 光在互動裝置藝術(shù)中的應(yīng)用研究
強(qiáng)了互動裝置的情感性，光的顏色豐富了觀眾的審美體驗。關(guān)鍵詞：互動裝置;光;互動性;情感性;審美體驗由于計算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以數(shù)字媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字媒體藝術(shù)于20世紀(jì)90年代末在中國得到了迅猛的發(fā)展。數(shù)字媒體技術(shù)的出現(xiàn)與普及改變了傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，傳統(tǒng)的架上藝術(shù)被打破，非架上藝術(shù)受到人們的廣泛關(guān)注與喜愛，互動裝置藝術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)的一個重要分支，是近二十年開始興起的非架上藝術(shù)，觀眾能夠參與作品中，甚至決定作品的呈現(xiàn)狀態(tài)，給予了觀眾全新的體驗。一、
大眾科學(xué)·中旬 2020年7期2020-06-29
- 在比較中激揚(yáng)文字 在閱讀中領(lǐng)略風(fēng)景
能力;適用性;情感性;深層性;分析性[中圖分類號]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）12-0005-02在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是最核心的領(lǐng)域之一。而比較閱讀則是指在閱讀教學(xué)的過程中，針對某個學(xué)習(xí)目標(biāo)或主題，可以是字、詞、句、段，也可以是形式、內(nèi)容或作家的寫作風(fēng)格等，將兩篇及兩篇以上有著相似內(nèi)容、主題、寫作特點(diǎn)的文章放在一起閱讀，從不同角度進(jìn)行分析、比較、概括、總結(jié)等，重新組合形成自己新的知識體系，鍛煉思維的敏銳度的過
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年4期2020-05-07
- 112例分裂情感性精神病的臨床治療效果分析
同藥物治療分裂情感性精神病的效果。方法：選取2018年我院接收的分裂情感性精神病患者112例進(jìn)行試驗，隨機(jī)平分為對照和觀察兩組并分別采用利培酮和聯(lián)合碳酸鋰治療，對比效果。結(jié)果：漢密爾頓抑郁量表（HAMD）、簡明精神病量表（BPRS）和倍克—拉范森躁狂量表（BRMS）評分治療前后差異明顯，且觀察組低于對照組（P71.43%），差異明顯（P【關(guān)鍵詞】分裂;情感性;精神病【中圖分類號】R749.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-8714（2020）01
健康之友 2020年1期2020-03-24
- 時代熱度、思想深度、情感溫度
少思想性、缺失情感性三大問題，可以通過“以明晰聚焦的主題傳遞時代熱度”“以螺旋遞進(jìn)的設(shè)計挖掘思想深度”“以激發(fā)共鳴的實施釋放情感溫度”的策略，提升主題班會的專業(yè)品質(zhì)，更好地發(fā)揮主題班會的教育功能。【關(guān)鍵詞】主題班會;時代性;思想性;情感性主題班會是為了解決班級公共事務(wù)或?qū)W生共性問題，通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，由班級成員集體討論和班主任教育引導(dǎo)達(dá)成共識或價值認(rèn)同的一種班級活動，因其對個體或集體有道德教育的價值而開設(shè)。主題班會的設(shè)計與實施正在成為班主任技能的核心
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2020年12期2020-01-07
- 生活化語言情境下口語交際的三個維度
情境的真實性，情感性與整體性等方面。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;口語交際;生活情境;真實性;情感性;整體性[中圖分類號]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1007—9068（2019）31—0089—01生活是學(xué)生口語交際的源頭，在口語交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出生活化的語言交際情境有助于激發(fā)學(xué)生的口語交際欲望，提升學(xué)生的口語交際質(zhì)量。教師在創(chuàng)設(shè)生活化口語交際情境的時候，需要注意以下幾個方面：一、生活化情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)真實性在口語交際教學(xué)中，所謂的真實性情境就是
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年11期2019-12-31
- 論弗朗索瓦·朱利安眼中中國藝術(shù)意象的情感性
國繪畫中意象的情感性形成了獨(dú)到見解。朱利安將中國古代書畫理論中“情”的意義進(jìn)行了還原，將之再次定義為“情感性”。朱利安認(rèn)為，意象的情感性表達(dá)經(jīng)歷了產(chǎn)生、傳遞、重返三個階段。情感性的產(chǎn)生主要依賴于自然山水與藝術(shù)家的共同作用;在傳遞的過程中，情感性通過“共鳴”進(jìn)行著傳遞。最終，情感性借助欣賞者與藝術(shù)家的“共情”進(jìn)行重返。關(guān)鍵詞：朱利安;情感性;意象作為當(dāng)下法國漢學(xué)界的領(lǐng)軍人物，弗朗索瓦·朱利安（Fran?ois Jullien，下文簡稱為朱利安）通過對中國書畫
藝術(shù)大觀 2019年36期2019-11-16
- 智能家居現(xiàn)狀和美觀化的融合性
配、產(chǎn)品未兼具情感性等是目前智能家居市場普遍存在的問題。針對問題，尋找切入點(diǎn)進(jìn)行有效改進(jìn)，建設(shè)集智能產(chǎn)品與美化設(shè)計于一體的設(shè)計方案與操縱系統(tǒng)，滿足不同用戶個性化的情感性需求，是未來智能家居市場發(fā)展的方向?！娟P(guān)鍵詞】智能化;標(biāo)準(zhǔn)化;安全性;美觀設(shè)計;情感性中圖分類號： F426.61文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）30-0026-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.012The
科技視界 2019年30期2019-11-13
- 論《見字如面》的低碳美學(xué)特質(zhì)
其文化性還是其情感性、真實性的表達(dá)都是一種低碳美學(xué)的體現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】見字如面;低碳美學(xué);陶冶型自由情感;文化性;情感性;真實性中圖分類號：G222?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）26-0092-02美的本質(zhì)在于自由情感，而陶冶型自由情感作為三種自由情感之一能對主體心靈和情感具有陶冶和凈化作用。[1]綜藝節(jié)目《見字如面》以其獨(dú)特的節(jié)目形式向觀眾傳遞了積極向上的內(nèi)容。觀眾在觀看這檔節(jié)目時能夠真正領(lǐng)會到文化的內(nèi)
戲劇之家 2019年26期2019-11-05
- 民辦高校大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究
以及在認(rèn)知性、情感性和行為性這幾個維度上都沒有顯著性的差異，但是在適切性這個維度上的得分卻有顯著性的差異，在適切性這一維度上，學(xué)生干部的得分要高于非學(xué)生干部得分。專業(yè)認(rèn)同及各維度得分在專業(yè)選擇上存在顯著差異，且服從學(xué)校調(diào)劑的專業(yè)，大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同是最低的。關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)同；學(xué)習(xí)投入；認(rèn)知性；情感性；行為性大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同與學(xué)生對學(xué)習(xí)投入的多少緊密相連。其中，認(rèn)同是個人與他人、群體或模仿人物在情感上、心理上趨同的過程。艾里克森提出了自我同一性的概念，認(rèn)同也稱為
鴨綠江·下半月 2019年9期2019-11-04
- 百般紅紫斗芳菲
關(guān)鍵詞：色彩;情感性;心理;象征經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了設(shè)計的進(jìn)步，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來、經(jīng)濟(jì)的多元化和市場的發(fā)展，社會與經(jīng)濟(jì)賦與新興產(chǎn)業(yè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。設(shè)計行業(yè)作為知識型的服務(wù)產(chǎn)業(yè)和新興交叉學(xué)科，在市場競爭中扮演了舉足輕重的作用。日益成熟的消費(fèi)市場對品牌服務(wù)、產(chǎn)品包裝、廣告和形象設(shè)計上提出更高的要求，從而促使現(xiàn)代設(shè)計嶄露端倪。隨著消費(fèi)的觀念正從物質(zhì)消費(fèi)到精神消費(fèi)轉(zhuǎn)化，設(shè)計更強(qiáng)調(diào)以人為本的個性化和人性化。在現(xiàn)代設(shè)計中，色彩的應(yīng)用極為廣泛。無論是視覺傳達(dá)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計
科學(xué)與財富 2019年30期2019-10-30
- 中國調(diào)味品包裝的情感性設(shè)計表現(xiàn)
，設(shè)計具有人文情感性調(diào)味品包裝是產(chǎn)品銷售的關(guān)鍵性。關(guān)鍵詞：中國調(diào)味品包裝 情感性 設(shè)計 表現(xiàn)（一）情感性文化題材的豐富化表現(xiàn)形形色色的現(xiàn)代包裝正是在紛繁多樣的文化影響下構(gòu)建而成，反映一定的文化內(nèi)涵并且始終是在各種文化行為的約束與滋養(yǎng)下運(yùn)動和發(fā)展的。精華的人文文化指向，是包裝的“靈魂”所在，是包裝商品高附加值形成的重要條件。具備獨(dú)特文化底蘊(yùn)的包裝，有助于更加藝術(shù)化地展示商品的誘惑力，具備高檔次文化品位的商品包裝，也才能具有更強(qiáng)烈、更持久的吸引力乃至震撼力。1
青年生活 2019年9期2019-10-21
- 論舞蹈藝術(shù)的審美特征與意蘊(yùn)
征;審美意蘊(yùn);情感性;象征性;節(jié)奏性;一、舞蹈藝術(shù)特征舞蹈與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式發(fā)展有所不同，它的顯著相關(guān)特征是：舞蹈以人體動作為重要手段，借助節(jié)奏、表情等塑造出一個具有更加直觀性和動態(tài)性的舞蹈形象。以此來進(jìn)行表達(dá)自己思想感情的一種藝術(shù)形式。其物質(zhì)手段是不斷運(yùn)動的人體，而不是畫面上的空間幻象視覺形象或人體，因此，舞蹈藝術(shù)具有一些自己獨(dú)特的審美特征，同時，舞蹈的審美意蘊(yùn)是通過生動感人的藝術(shù)形象傳達(dá)出深刻的人生哲學(xué)或思想內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，抒情性、
藝術(shù)大觀 2019年22期2019-10-12
- 以物感人 借圖悟情
的核心素養(yǎng)。而情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，如何在小學(xué)美術(shù)課堂中提升孩子的視覺素養(yǎng)，并滲透情感教育是大多美術(shù)教師的困惑。以物感人，借圖悟情，通過在美術(shù)課的學(xué)習(xí)和活動中讓學(xué)生再次本能地融入自己的情感的實施，探究策略，以最平凡的事物、最經(jīng)典的畫面激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動，在自己帶有感情的創(chuàng)作中，視覺會變得更廣闊，情感會得到升華，生活中也定會充滿真、善、美。關(guān)鍵詞：讀圖時代;視覺素養(yǎng);情感性;情感體驗繪畫是情感的集中體現(xiàn)，藝術(shù)教育對于人的情感的培
新教育論壇 2019年15期2019-09-10
- 淺談初中語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的幾大要素
用的形象表達(dá);情感性是中學(xué)語文課堂語言藝術(shù)運(yùn)用的教學(xué)共鳴;精練性是中學(xué)語文課堂語言藝術(shù)運(yùn)用的取舍體悟;規(guī)范性是中學(xué)語文課堂語言藝術(shù)運(yùn)用的正確表達(dá)。關(guān)鍵詞：語言藝術(shù);語文課堂教學(xué);知識性;生動性;情感性;精練性;規(guī)范性一、知識性：中學(xué)語文課堂語言藝術(shù)運(yùn)用的內(nèi)容核心語言是文化與知識傳承和創(chuàng)新的重要工具。對于教學(xué)而言，學(xué)生知識的獲取途徑主要來源于課堂教學(xué)中教師的語言，因此教師的課堂語言必須要具備很強(qiáng)的知識性。尤其是對于縣級普通中學(xué)，由于教育綜合因素的影響，這里的
速讀·下旬 2019年12期2019-09-10
- 論幽默在有效教學(xué)中的作用
：幽默;有效;情感性課程進(jìn)入了壓強(qiáng)的介紹，為了使學(xué)生盡快接受新單位，明確單位的換算，因此可以幽默一下。我對學(xué)生講了一個故事：“話說一大群優(yōu)秀的科學(xué)家死后上了天堂，這里包括了牛頓、愛因斯坦、安培、帕斯卡、歐姆等頂級科學(xué)家，他們在天堂上實在太無聊了，因此決定玩一個躲貓貓的游戲，讓愛因斯坦轉(zhuǎn)過身蒙住眼數(shù)數(shù)。愛因斯坦就‘1、2、3……’數(shù)了起來，當(dāng)他數(shù)到100的時候，他說‘我來找了?！晦D(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)所有的科學(xué)家都不見了，只有牛頓筆直地站在大廳中央。愛因斯坦雖然很奇
家長·下 2019年11期2019-09-10
- 高校情感性師生關(guān)系構(gòu)建論析
摘要：情感性師生關(guān)系是教育教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行的重要前提和載體，自始至終地存在和發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，要構(gòu)建高校情感性師生關(guān)系則應(yīng)在遵守興趣激發(fā)和情感需要照顧等主要原則的基礎(chǔ)上，注重對增強(qiáng)師生間情感性互動的意識與能力和講究交流方式方法等策略的運(yùn)用。關(guān)鍵詞 高校 情感性 師生關(guān)系情感性師生關(guān)系是教育教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行的重要前提和載體，對高校的教育質(zhì)量、教學(xué)效益和大學(xué)生成長成才發(fā)揮著重大而直接的作用。情感性師生關(guān)系是營造一個相互關(guān)愛和友善育人氛圍的保證
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年17期2019-08-16
- 《神思》中的藝術(shù)想象論
心物的整合性及情感性等特征。關(guān)鍵詞：神思;想象;超越性;情感性作者簡介：徐曉婷（1982-），女，研究生，講師，主要從事插花藝術(shù)教學(xué)與研究工作;劉仙（1981-），女，通訊作者，研究生，講師，主要從事園林工程的教學(xué)與研究工作。[中圖分類號]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-20-0-01《文心雕龍》體大思精，有著極為豐富的思想意義和理論價值。其中，《神思》篇作為全書創(chuàng)作論的總論，一直以來，都是《文心雕龍》研究中重
青年文學(xué)家 2019年20期2019-08-13
- 淺談偏遠(yuǎn)山區(qū)音樂教育的推廣
影響力;美學(xué);情感性中圖分類號：6623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）14-0245-01根據(jù)全國農(nóng)村留守兒童和困境兒童信息管理系統(tǒng)統(tǒng)計顯示，與2016年全國摸底排查數(shù)據(jù)902萬余人相比，全國農(nóng)村留守兒童總體數(shù)量下降22.9%。受制于偏遠(yuǎn)山區(qū)教育環(huán)境的客觀影響，小學(xué)時期的音樂教育能夠基本完成課程教學(xué)目標(biāo)成為常態(tài)，但是缺乏豐富多彩的藝術(shù)活動的影響。本文將從以下三個方面進(jìn)行研究：偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童的教育現(xiàn)狀、音樂教育對偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童的
文藝生活·中旬刊 2019年5期2019-08-12
- 醫(yī)學(xué)生對刮痧認(rèn)同度的調(diào)查研究
中得分最高的是情感性，其次是行為性、認(rèn)知性，得分最低的是適切性。不同性別、不同系別的醫(yī)學(xué)生在刮痧認(rèn)同行為維度（P【關(guān)鍵詞】認(rèn)同度;醫(yī)學(xué)生;情感性;行為性認(rèn)同是一種情感，態(tài)度乃至認(rèn)識的一種移入過程[1]，認(rèn)同度則是認(rèn)同的程度和水平。不同專業(yè)不同年級的大學(xué)生對刮痧認(rèn)同度可能均有所不同。刮痧療法是中醫(yī)外治法的重要組成部分。刮痧是中醫(yī)特色的非藥物外治療法，目前已廣泛用于內(nèi)、外、婦、兒科的多種病癥[2]。隨著生活節(jié)奏的加快，腦力勞動增多等因素，失眠已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)
現(xiàn)代養(yǎng)生·下半月 2019年6期2019-07-15
- 淺析英語文學(xué)中的語言藝術(shù)
默性;生動性;情感性經(jīng)過長時期漫長發(fā)展的英語文學(xué)，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，承載著厚重英語歷史和文化，語言特點(diǎn)鮮明。本文主要從幽默性、生動性、情感性、含蓄性等幾個方面，分析了英語文學(xué)中的語言藝術(shù)。一、語言藝術(shù)幽默性的特點(diǎn)幽默性的語言藝術(shù)表現(xiàn)手法，在英語文學(xué)作品中經(jīng)常能遇到，這與作品作者所處國家的背景文化有很大的關(guān)系。就拿美國的英語文學(xué)作品來說吧，運(yùn)用比較多的是一些自我主義風(fēng)格的幽默語言，而英國的英語文學(xué)作品，則更傾向于紳士風(fēng)格的幽默語言運(yùn)用。這些幽默語言的
好日子（下旬） 2019年9期2019-07-09
- 淺析小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)置
主性、開放性、情感性、生活性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生每天心中有語文，時時處處、實實在在在生活中學(xué)好語文。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;開放性;情感性;生活性孔子曰：學(xué)而實習(xí)之。是說學(xué)習(xí)過程中及時鞏固消化知識的重要。而老師給學(xué)生布置課內(nèi)外作業(yè)即為鞏固消化知識最好的形式。語文課外作業(yè)的設(shè)計有所忽略，還是老調(diào)重談，僅僅依靠課文后的幾道思考題或是教輔材料中的標(biāo)準(zhǔn)化試題來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。大大禁錮了學(xué)生的活動空間，限制了學(xué)生的知識視野，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生語
青年時代 2019年12期2019-06-15
- 運(yùn)用情感性進(jìn)行教學(xué)，打造初中英語高效課堂
動的有機(jī)統(tǒng)一。情感性教學(xué)就是要激發(fā)和調(diào)動其它各種心理活動達(dá)到有機(jī)結(jié)合。能抓住學(xué)生的這些心理因素，融情感于教學(xué)活動中，即充分發(fā)揮了非智力因素，對提高初中英語課堂效益是大有好處的。本文就情感性教學(xué)對提高初中英語課堂效益進(jìn)行初步探討?！娟P(guān)鍵詞】情感性；教學(xué)；初中英語；高效課堂引言課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的主陣地，教學(xué)的優(yōu)與劣主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要對學(xué)生進(jìn)行減負(fù)教育，那么素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出了更高的要求。如何進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效益已顯得
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年5期2019-04-09
- 低年級語文教學(xué)應(yīng)注重“五性”
策略。關(guān)鍵詞：情感性;趣味性;形象性;開放性;實踐性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：“學(xué)生生理、心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，在教學(xué)時應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！泵恳粚W(xué)科都有自身的規(guī)律性，就低年級語文課來講，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重“五性”。一、情感性1.展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿
散文百家·下旬刊 2019年1期2019-03-10
- 論中學(xué)語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用
用的形象表達(dá);情感性是中學(xué)語文課堂語言藝術(shù)運(yùn)用的教學(xué)共鳴;精練性是中學(xué)語文課堂語言藝術(shù)運(yùn)用的取舍體悟;規(guī)范性是中學(xué)語文課堂語言藝術(shù)運(yùn)用的正確表達(dá)。關(guān)鍵詞：語言藝術(shù);語文課堂教學(xué);知識性;生動性;情感性;精練性;規(guī)范性中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2019）12-0076-03語言作為一種人類思想交流的工具，是人與人之間溝通的最便捷的一種方式，是人們豐富情感的輸出方式之一，是人類心靈溝通的外在表現(xiàn)形式，更是人類知識信息承
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2019年12期2019-01-02
- 淺析舞蹈編排中對獨(dú)特性、情感性和意蘊(yùn)美的追求
從其“獨(dú)特性、情感性和意蘊(yùn)美”三方面，對舞蹈編排進(jìn)行了較為深入的分析與探究。關(guān)鍵詞：舞蹈編排；獨(dú)特性；情感性；意蘊(yùn)美舞蹈，被譽(yù)為一個民族精神生活的圖解和肢體傳記，最能展現(xiàn)一個時代的精神風(fēng)貌和生活發(fā)展史。舞蹈作為文化與歷史的現(xiàn)實存在，必須肩負(fù)承前啟后的文化創(chuàng)造和傳播的職責(zé)。為此，舞蹈編導(dǎo)必須有明確的審美創(chuàng)造軸心，編導(dǎo)的創(chuàng)作過程，是藝術(shù)思維的過程，也是編導(dǎo)的審美態(tài)度、價值觀在這一精神文化產(chǎn)物體現(xiàn)中的承載。舞蹈編排，要體現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)造美。作為一種藝術(shù)形式，舞蹈加入
散文百家·下旬刊 2018年11期2018-12-01
- 關(guān)于英語繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)；英語閱讀；情感性；節(jié)奏性引言：英語繪本簡單來說就是以圖畫為主的故事書，其中包含了大量的圖片，以文字為輔助向?qū)W生展示直觀內(nèi)容的故事書。現(xiàn)在我國英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用英語繪本，圖片能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生對英語知識的掌握和理解，在一定程度上能夠提升學(xué)生英語表達(dá)能力和想象力等。現(xiàn)在將英語繪本內(nèi)容合理應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，能夠刺激學(xué)生的感官，提升學(xué)生的英語綜合能力，對學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)和發(fā)展具有一定作用。1.英語繪本介紹1.1英語繪本概念英語繪本就是一種簡單的圖
世界家苑 2018年11期2018-11-20
- 后真相時代的科普傳播
處理好客觀性與情感性之間的關(guān)系，成為擺在科普傳播工作者及科普傳播受眾面前的一道難題。【關(guān)鍵詞】后真相；自媒體；科普傳播；客觀性；情感性中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）22-0212-02一、問題提出及概念界定（一）后真相的含義及表現(xiàn)形式1.后真相的含義“post-truth”（后真相）在2016年被《牛津英語詞典》選為當(dāng)年的年度詞匯?！都~約時報》將“后真相”定義為“情感及個人信念較客觀事實更能影響輿論的情況”
戲劇之家 2018年22期2018-11-10
- 低年級語文教學(xué)應(yīng)注重“五性”
策略。關(guān)鍵詞：情感性；趣味性；形象性；開放性；實踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：“學(xué)生生理、心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，在教學(xué)時應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。”每一學(xué)科都有自身的規(guī)律性，就低年級語文課來講，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重“五性”。一、情感性給學(xué)生一個“情感的課堂”。課堂教學(xué)不僅是知識的傳授過程，也是師生間情感交流的過程。贊科夫曾經(jīng)說過“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會發(fā)揮高度有效的作用
散文百家·下旬刊 2018年9期2018-10-22
- 淺論周代禮樂文化中“樂”的政治作用
利用音樂具有的情感性特征來實現(xiàn)促成“禮制”的實施，從而維護(hù)統(tǒng)治階級的統(tǒng)治利益。二者相輔相成、相須為用共同構(gòu)建出影響中國傳統(tǒng)文化長達(dá)三千多年的禮樂文化。關(guān)鍵詞：禮樂；情感性；樂與政通一、禮樂文明與“樂”的情感-性禮樂文明是中國古代文明的重要組成部分，通過制禮作樂，利用“禮教”與“樂教”，形成了一套完善的禮樂制度，以維護(hù)封建等級秩序?！岸Y”起源于原始的宗教祭祀活動，是一系列為了與神明溝通而制定的“獻(xiàn)祭”、“頌神”、“祈福”等儀式；而“樂”在原始時期是詩、樂、舞
文藝生活·中旬刊 2018年2期2018-09-29
- 婚禮主持文案的四種特性
文案；專屬性；情感性；主題性當(dāng)前，婚禮主持的文案在網(wǎng)絡(luò)上有大量的模板、范文；但無論網(wǎng)絡(luò)資料如何豐富，粘貼復(fù)制如何快捷，都不如來源于婚慶主持人結(jié)合新人的真心實意的文案創(chuàng)作。因而，要深入了解婚禮主持文案的特征。一、專屬性時下婚慶行業(yè)，大多婚禮主持文案具有用套詞現(xiàn)象。有些婚禮主持人憑借兩三套婚禮主持文案，不斷地去重復(fù)完成不同新人的婚禮。這樣做雖然減輕了婚禮主持人的記憶負(fù)擔(dān)，但是存在很多弊端。首先是婚禮主持人在專業(yè)能力上沒有進(jìn)一步的提升空間；其次是對出席婚宴的嘉賓
藝海 2018年2期2018-08-29
- 在語文教學(xué)中培養(yǎng)審美能力
鍵詞：形象性；情感性；愉悅性；形象美；語言美；構(gòu)思美；情感美語文教學(xué)中的審美教育，是在語文教學(xué)活動中，對學(xué)生進(jìn)行審美教育的活動。審美教育是中學(xué)語文教學(xué)中一項不可分割的重要任務(wù)。那么，語文教學(xué)中的審美教育有怎樣的特點(diǎn)呢？1.形象性。即以形感人。美離不開形象，教師應(yīng)“努力使兒童的思維過程在生動的、形象的表象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行?！币恍┳髌匪茉炝嗽S許多多的人物形象和描繪了大量的自然景物。閱讀人物描寫的文字，就好象人在畫中行，身在景中游，讓人有一種身臨其境，美不勝收的感
速讀·下旬 2018年7期2018-08-20
- 中學(xué)語文教學(xué)語言的情感性
摘 要】 教師情感性的教學(xué)語言是中學(xué)語文教育的重要策略之一。教師情感色彩和情感性質(zhì)的語言，是向?qū)W生表達(dá)情感的主要工具。要實現(xiàn)課堂教學(xué)語言的情感性，教師必須對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容都要有充沛的感情?！娟P(guān)鍵詞】 中學(xué)語文；教學(xué)語言；情感性情感是人類特有的東西，是人們復(fù)雜心理活動的一種反映，是由客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗。[1]托爾斯泰說：“人們用語言互相傳達(dá)自己的思想，而人們用藝術(shù)互相傳達(dá)自己的感情。”皮亞杰說：“沒有一個行為模式（即使是理智的）
新西部下半月 2018年4期2018-07-24
- 淺析色彩在廣告設(shè)計中的運(yùn)用
關(guān)鍵詞：色彩;情感性;象征性世間萬物皆有顏色，色彩是大自然給予我們的饋贈。人類的視覺信息中最快速和敏感的就是色彩，它有著強(qiáng)大的功能和作用，如增加物體辨識度、引發(fā)情感共鳴等。廣告按顏色區(qū)分為黑白和彩色，據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，彩色廣告的吸睛率是黑白廣告的15倍，色彩不僅能夠抓住受眾的視覺神經(jīng)，同時也與文字、圖像、聲音等共同服務(wù)于廣告藝術(shù)，塑造出生動完美的形象。鑒于此，我們有必要從認(rèn)識色彩出發(fā)，分析廣告色彩的特征和作用，尋求更合理更高效的運(yùn)用方式。1 認(rèn)識色彩從物理學(xué)
藝術(shù)科技 2018年1期2018-07-23
- 中學(xué)語文教學(xué)語言的情感性
摘 要】 教師情感性的教學(xué)語言是中學(xué)語文教育的重要策略之一。教師情感色彩和情感性質(zhì)的語言，是向?qū)W生表達(dá)情感的主要工具。要實現(xiàn)課堂教學(xué)語言的情感性，教師必須對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容都要有充沛的感情。【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語文；教學(xué)語言；情感性情感是人類特有的東西，是人們復(fù)雜心理活動的一種反映，是由客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗。[1]托爾斯泰說：“人們用語言互相傳達(dá)自己的思想，而人們用藝術(shù)互相傳達(dá)自己的感情?！逼喗苷f：“沒有一個行為模式（即使是理智的）
新西部·中旬刊 2018年4期2018-06-29
- 兒童線描畫指導(dǎo)方法初探
難度、裝飾性、情感性在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中受到學(xué)生的喜愛。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用各種指導(dǎo)方法，使學(xué)生在兒童線描畫創(chuàng)作中變得積極、自信。關(guān)鍵詞：兒童線描畫；情感性；觀察；線條；構(gòu)圖；積累；自信中圖分類號：G623.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-020-1兒童線描畫在畫法可以隨心所欲，無拘無束，超越現(xiàn)象，超越觀念，但又不是無目的的涂鴉。這種畫法是一種完全的自然態(tài)，不追求“像”，也不執(zhí)著于“不像”。兒童線描畫在造型上不注
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年5期2018-05-23
- 淺談農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動材料的選擇與投放策略
層次 探究性 情感性 多元價值【中圖分類號】 G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-151-010《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！币虼藙?chuàng)設(shè)一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境是非常重要的。區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，是幼兒在區(qū)角環(huán)境中通過與材料互動實現(xiàn)自我發(fā)展的活動，材料的提
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2018年4期2018-05-18
- 藝術(shù)即情感
關(guān)鍵詞】藝術(shù)；情感性；情感與理智；藝術(shù)創(chuàng)作【中圖分類號】J0-05 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A藝術(shù)創(chuàng)作中最重要的線索是情感，創(chuàng)作者自身的情感，摸索著情感的脈絡(luò)會感受到作者想表達(dá)的情緒，但理智也是其中必不可少的一部分。成年人總是理智的，不會盲目批判或者推崇某些東西，情感與理智的疊加塑造出了一個又一個的藝術(shù)作品，也正是因為這些讓藝術(shù)作品變得完整，情感與理智不停的碰撞，情感支配創(chuàng)作者的選材，支配著想法，而理智不停地在鞭策該怎么做，該怎么最好的去展示的想法，該怎么把情感轉(zhuǎn)移
中國民族博覽 2018年7期2018-05-14
- 淺析色彩構(gòu)成在裝飾繪畫中的應(yīng)用
色彩；象征性；情感性一、引言在視覺藝術(shù)中，裝飾畫是一種比較獨(dú)特的藝術(shù)形式。它的目的不是真實地描繪事物，而是在不違背自然真實性的前提下，大膽運(yùn)用“形式美”的規(guī)律，用夸張、扭曲的藝術(shù)手法再現(xiàn)生活中的事物，使之從自然形態(tài)升華為形象、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)形態(tài)，從而使裝飾畫在整個造型藝術(shù)領(lǐng)域獲得更廣闊的新天地和更強(qiáng)的生命力。而色彩作為最重要和最有吸引力的藝術(shù)語言之一，有了它，畫家可以在有限的空間里創(chuàng)造出驚人的視覺藝術(shù)效果。色彩因其豐富多彩的性質(zhì)給人類帶來了許多美好的啟示
魅力中國 2018年31期2018-03-26
- 初中地理情感性教學(xué)法初探
文將對初中地理情感性教學(xué)法的實施進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中地理；情感性；教學(xué)法在初中的幾門課程中，地理算作是一門較為難學(xué)的學(xué)科。初中地理講述的知識具有廣泛性和理論性，其所涉及的知識面比較廣泛，包含了國內(nèi)國外的區(qū)域知識，如地形、氣候、人文、景觀等等。剛開始接觸地理的學(xué)生雖然在人文景觀方面可能還比較感興趣，但對于地球、經(jīng)度、緯度、地形以及氣候這些理論性很強(qiáng)又很容易混淆的知識卻毫無樂趣可言。在這個時候，如何利用情感的藝術(shù)，讓這些枯燥的理論變得生動有趣起來，并找到科學(xué)
魅力中國 2018年34期2018-03-22
- 英語情感性隱性課程資源的開發(fā)與運(yùn)用
君摘 要 英語情感性隱性課程資源開發(fā)主要包括基于學(xué)生情感期望開發(fā)勵志類資源、基于學(xué)生情感傾向開發(fā)趣味性資源、基于學(xué)生情感態(tài)度開發(fā)思辨類資源以及基于學(xué)生情感體驗開發(fā)情緒類資源。英語情感性隱性課程資源的運(yùn)用主要包括基于愉快氛圍構(gòu)建的課堂運(yùn)用、基于學(xué)習(xí)渠道拓展的課外活動運(yùn)用和基于校外體驗的社會實踐運(yùn)用幾個層面。關(guān)鍵詞 英語 情感性 隱性課程資源 開發(fā) 運(yùn)用情感性隱性課程資源一般是指以潛在方式對教育教學(xué)活動施加影響的課程資源，如師生關(guān)系、學(xué)生差異、學(xué)生的生活經(jīng)驗等
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2017年11期2018-03-06
- 校園網(wǎng)絡(luò)語的藝術(shù)性
形式；陌生化；情感性；形象化《不列顛百科全書（中譯本）》中這樣給藝術(shù)下定義：“藝術(shù)是用技巧和想象創(chuàng)造可與他人共享的審美對象、環(huán)境或經(jīng)驗。”①這個定義中的審美對象就是藝術(shù)形象，它是藝術(shù)活動的核心、基礎(chǔ)。而康德將藝術(shù)分為“語言藝術(shù)、造型藝術(shù)和感覺游戲的藝術(shù)”②校園網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生，是一種復(fù)雜的文化現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，更是一種新時代的“藝術(shù)”創(chuàng)作。“校園網(wǎng)絡(luò)流行語”呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的“藝術(shù)性”。一、形式上的審美性從藝術(shù)發(fā)生學(xué)的觀點(diǎn)來看，藝術(shù)的產(chǎn)生是在人類生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)上生成
藝海 2018年1期2018-02-25
- 分裂情感性精神障礙的研究現(xiàn)狀
緯 耿文秀分裂情感性精神障礙的研究現(xiàn)狀曹經(jīng)緯 耿文秀分裂情感性精神障礙是一種分裂性癥狀和情感性癥狀同時存在又同樣突出的精神障礙。本文對分裂情感性精神障礙的臨床癥狀和診斷穩(wěn)定性、流行病學(xué)、生物學(xué)研究、臨床治療方案的選擇及治療有效性等方面的研究進(jìn)展進(jìn)行了綜述。分裂情感性精神障礙 診斷 流行病學(xué)分裂情感性精神障礙是指一組分裂性癥狀和情感性癥狀在疾病同一次發(fā)作中同時存在又同樣突出，且常有反復(fù)發(fā)作的一種精神障礙［1］。國際上對分裂情感性障礙的診斷一直存在爭議，對于分
上海精神醫(yī)學(xué) 2011年5期2011-04-12