景秀眉++蘇志軍

摘 要：隨著IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求已經(jīng)由單一的技術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向面向技術(shù)與面向業(yè)務(wù)和素質(zhì)相結(jié)合的復(fù)合型人才。為了使培養(yǎng)的人才符合社會需求，我們以計算機網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)為例，開展了“四段一體”實踐教學(xué)體系建設(shè)。本文從實踐課程體系改革、實踐教學(xué)模式改革和實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建等方面進行了具體闡述，并介紹了建設(shè)的成果。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系；四段一體；虛擬現(xiàn)實

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼： A 文章編號：1673-8454（2014）04-0037-03

一、引言

縱觀世界經(jīng)濟的發(fā)展，信息化已成為全球化的迫切需要和必要保證，信息產(chǎn)業(yè)成為了國民經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。近年來，IT行業(yè)呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展勢頭。隨著IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，對人才的要求也跟著水漲船高。

在2011全國高職高專計算機系主任年會上，大連東軟信息學(xué)院院長、教育部高職高專計算機類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員溫濤教授在《IT服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育改革》的報告中指出：IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)演進對于人才的需求已經(jīng)由單一的技術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向“面向技術(shù)與面向業(yè)務(wù)和素質(zhì)相結(jié)合的復(fù)合型人才”，高職院校必須通過解決師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)體系等幾個核心問題，來實現(xiàn)計算機高技能人才的培養(yǎng)。

通過對浙江省30多家高職高專院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前還沒有一套完整的計算機網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)開放式實踐教學(xué)體系，我們經(jīng)過多年的實踐和研究，提出了“四段一體”實踐教學(xué)體系，通過對現(xiàn)有資源的改革、整合和優(yōu)化，構(gòu)建了實踐課程體系，改革了實踐教學(xué)模式，開發(fā)了開放式虛擬現(xiàn)實實踐教學(xué)平臺，充分利用各種資源開展人才培養(yǎng)。

二、實踐教學(xué)體系改革

高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后要求能夠立即上崗，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在職業(yè)教育中顯得非常重要。實踐教學(xué)體系是指面向生產(chǎn)實踐第一線，為社會培養(yǎng)掌握實用型專門技術(shù)人才的一種新型專業(yè)技能訓(xùn)練體系。它包含實踐技能教學(xué)內(nèi)容體系、實踐環(huán)境以及相配套的制度體系、管理隊伍和管理手段。其不僅要求實踐訓(xùn)練內(nèi)容緊跟科技發(fā)展的步伐，與企業(yè)生產(chǎn)管理保持同步，而且要求訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練場所具有一定的靈活性。

1.建設(shè)“四段一體”的實踐課程體系

計算機網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機通信、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、計算機應(yīng)用（網(wǎng)絡(luò)方向）等專業(yè)，相關(guān)就業(yè)崗位群包括網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站管理與維護、網(wǎng)絡(luò)硬件維護、售前售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)銷售等。在此，我們以學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)為例，結(jié)合本院背靠水利行業(yè)的辦學(xué)特色，開展“四段一體”實踐課程體系改革。我們按照實踐訓(xùn)練過程中層層遞進、循序漸進的原則，將實訓(xùn)技能分為 “基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、頂崗實習(xí)”四個階段。具體如圖1所示。

基礎(chǔ)技能訓(xùn)練主要指支撐課程的課內(nèi)實驗實訓(xùn)教學(xué)，主要分布在第一學(xué)期，主要是課堂教學(xué)中的實驗項目，重點培養(yǎng)學(xué)生對各種軟件的具體應(yīng)用等基本技能。 專項技能訓(xùn)練是指專業(yè)課程教學(xué)到一定程度后，為實現(xiàn)某種技能而開設(shè)的項目。例如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用實訓(xùn)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程后開設(shè)的一個實訓(xùn)項目，目的是讓學(xué)生學(xué)會windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的管理、配置和簡單的網(wǎng)絡(luò)組建，主要開設(shè)在第2、3學(xué)期。

綜合技能實訓(xùn)，是在學(xué)生頂崗實習(xí)之前進行的技能訓(xùn)練，時間為4—6周，訓(xùn)練的項目來源于實際工程項目，通過模擬真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生掌握項目的工作流程、團隊合作等實際工作技能。

頂崗實習(xí)是指學(xué)生到企業(yè)進行就業(yè)崗位實習(xí)。

2.實踐教學(xué)模式改革

為了進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進行了教學(xué)模式改革。我們采用了項目化實訓(xùn)教學(xué)模式和彈性頂崗實習(xí)模式。

專業(yè)必修課程采用項目化教學(xué)方式，在第2、3學(xué)期，開展2周左右的專項技能訓(xùn)練，項目來源可以是教師自身開發(fā)和設(shè)計，也可以是通過對實際項目的整合而成。

綜合技能訓(xùn)練的項目來源于工程實際，在作為項目之前教師要結(jié)合教學(xué)實際進行適當(dāng)?shù)恼?，方便學(xué)生實踐訓(xùn)練，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣愛好來選擇實訓(xùn)模塊。

彈性頂崗實習(xí)模式的思路，是把學(xué)生的頂崗實習(xí)按照學(xué)校和企業(yè)兩個不同的學(xué)習(xí)地點來劃分。在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間為2—2.5學(xué)年，主要完成相關(guān)文化素質(zhì)、專業(yè)必修課程以及專業(yè)基本技能訓(xùn)練等學(xué)習(xí)內(nèi)容；在企業(yè)的學(xué)習(xí)時間為0.5—1學(xué)年，目標(biāo)是在企業(yè)工作崗位上完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。對于還未達(dá)到頂崗實習(xí)的學(xué)生，第5學(xué)期我們安排學(xué)生在校內(nèi)開展就業(yè)項目實訓(xùn)，由指導(dǎo)老師帶著學(xué)生進行項目實踐；對于優(yōu)秀的學(xué)生，我們鼓勵學(xué)生直接到校企合作單位開展專業(yè)頂崗實習(xí)。第5學(xué)期已經(jīng)在企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生，可以在同一崗位繼續(xù)進行第6學(xué)期的頂崗實習(xí)，也可以根據(jù)具體情況，在與企業(yè)達(dá)成共識的情況下，重新選擇頂崗實習(xí)單位。

三、虛擬現(xiàn)實實踐教學(xué)平臺建設(shè)

1.設(shè)計理念

實踐教學(xué)平臺創(chuàng)建的目的，一方面是為了搭建學(xué)生實踐技能訓(xùn)練平臺，另一方面是發(fā)揮開放式的作用，通過平臺，學(xué)生可以了解到最新的行業(yè)、企業(yè)前沿知識和發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)需求狀況。因此，平臺的建設(shè)不僅要立足校內(nèi)資源，更要開辟校外資源。我們結(jié)合了行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方面的資源進行平臺的開發(fā)，把人才培養(yǎng)和社會需求緊緊結(jié)合起來，利用校內(nèi)資源及時做好實踐教學(xué)軟硬件系統(tǒng)平臺的更新和完善工作；利用校外資源，合理利用行業(yè)、企業(yè)的軟硬資源，充分利用行業(yè)、企業(yè)師資力量，開展教學(xué)內(nèi)容改革、項目合作、教材編寫等校企合作。

在環(huán)境搭建上，我們創(chuàng)建了虛擬現(xiàn)實實踐環(huán)境。專項技能實訓(xùn)采用虛擬機技術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)仿真實踐來掌握實際操作能力。綜合項目實訓(xùn)采用在理實一體化實訓(xùn)室現(xiàn)場訓(xùn)練的方式，在實訓(xùn)平臺提交工作文檔的方式來進行，也可以是通過綜合實訓(xùn)平臺完成項目的實訓(xùn)，然后把實訓(xùn)結(jié)果拿到具體的項目中進行實踐和檢驗。endprint

2.整體設(shè)計

虛擬現(xiàn)實實踐教學(xué)平臺按照實踐教學(xué)課程體系，開發(fā)了校內(nèi)實訓(xùn)平臺；結(jié)合行業(yè)職業(yè)技能鑒定，開設(shè)了技能鑒定平臺；結(jié)合企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)，開設(shè)了頂崗實習(xí)平臺；結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新和技能競賽，開設(shè)了科技創(chuàng)新平臺；結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展和需求現(xiàn)狀，開設(shè)了行業(yè)動態(tài)平臺，如圖2所示。

（1）校內(nèi)實訓(xùn)平臺

校內(nèi)實訓(xùn)平臺旨在對學(xué)生實踐動手能力的訓(xùn)練，包括“四段一體”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練資源庫、教師視頻教學(xué)資源和工程案例資源庫等。實踐訓(xùn)練資源庫按照基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練進行分類。學(xué)生在進行實踐訓(xùn)練時要按照從基礎(chǔ)到綜合的順序進行，每個訓(xùn)練都有相應(yīng)的評價打分系統(tǒng)，只有在通過前一級別的訓(xùn)練考核后才可以進入下一階段的訓(xùn)練。基礎(chǔ)技能訓(xùn)練學(xué)生按照課程選擇相應(yīng)的實踐訓(xùn)練內(nèi)容。專項技能訓(xùn)練按照系統(tǒng)提供的4個訓(xùn)練項目選擇3個進行練習(xí)，通過考核后進入綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。綜合技能訓(xùn)練學(xué)生選擇一個項目進行練習(xí)即可。在專項技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生采用團隊合作的方式開展實踐活動，而考核環(huán)節(jié)是在團隊整體考核的基礎(chǔ)上，再按照不同分工進行個人考核。教師視頻教學(xué)資源主要包含一些具體項目、具體環(huán)節(jié)的操作視頻，供學(xué)生下載觀看。

（2）技能考證平臺

技能鑒定包括了行業(yè)技能鑒定的種類、大綱和輔導(dǎo)資料以及各種技能鑒定機構(gòu)的信息、報名方法和時間。

（3）科技創(chuàng)新平臺

科技創(chuàng)新平臺旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，實踐形式主要通過技能競賽、大學(xué)生科技項目或教師的科研子課題方式來實現(xiàn)。技能競賽包括國家級、省級、院級各類技能競賽項目指南，近幾年各種競賽項目的歷史題庫，參考用書等資料?？萍紕?chuàng)新包括校內(nèi)外科研競賽項目、科研興趣小組課題、教師的科研子項目、校外實踐基地項目等。

（4）行業(yè)動態(tài)平臺

行業(yè)動態(tài)平臺主要發(fā)布當(dāng)前行業(yè)企業(yè)前沿的知識和新聞動態(tài)、人才需求狀況、校企合作單位鏈接、校企合作企業(yè)的人才招聘情況等相關(guān)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

通過不斷的探索和實踐，“四段一體”實踐教學(xué)體系的實施很大程度地提高了學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在過去三年的畢業(yè)生中，學(xué)院學(xué)生的雙證率達(dá)到了100%，就業(yè)對口率超過70%。在各項技能競賽中取得了較好的成績，先后取得了全國網(wǎng)絡(luò)安全競賽一等獎一項、網(wǎng)絡(luò)課件比賽三等獎一項，省級網(wǎng)絡(luò)組建比賽三等獎一項，省級網(wǎng)絡(luò)安全比賽三等獎一項，成功申報省大學(xué)生科技創(chuàng)新項目兩項。

人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，實踐教學(xué)體系還要不斷地修正與優(yōu)化，才能更好地培養(yǎng)出高技能的復(fù)合型計算機網(wǎng)絡(luò)人才。

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（編輯：李曉萍）endprint