侯麗云

摘要：調(diào)式分析是音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。它的旋律形式是多種多樣的，有對(duì)大小調(diào)旋律的分析，有對(duì)以五聲音階為基礎(chǔ)的民族調(diào)旋律的分析；有對(duì)單一調(diào)式調(diào)性的分析，有對(duì)多調(diào)型的調(diào)式調(diào)性的分析。學(xué)生想準(zhǔn)確、及時(shí)、高效的進(jìn)行判斷，就需要有一定的理論作為支撐，了解各種調(diào)式旋律進(jìn)行的特征，掌握正確的思路和方法，從整體譜面上觀察，觀察調(diào)式音階結(jié)構(gòu)、有無臨時(shí)變化音級(jí)、有無明顯的調(diào)號(hào)變化、各音級(jí)之間的相互關(guān)系以及音級(jí)在調(diào)試中所處的地位等等。

關(guān)鍵詞：調(diào)式分析思路和方法；調(diào)式結(jié)構(gòu)；主音

《基礎(chǔ)樂理》是音樂專業(yè)的必修課程，也是藝術(shù)類高考的必考內(nèi)容，而調(diào)式調(diào)性的分析，是一項(xiàng)必考的知識(shí)點(diǎn)，是基本樂理中的一個(gè)重要的核心內(nèi)容，也是音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。如何能更準(zhǔn)確快速的對(duì)調(diào)式進(jìn)行分析、判斷，大多數(shù)人采用的最主要的方法，就是對(duì)樂譜進(jìn)行視唱，然后憑感覺進(jìn)行判斷，這種對(duì)不同調(diào)式靠感覺來把握，是需要一定的時(shí)間積累和經(jīng)驗(yàn)積累。因?yàn)檎{(diào)式分析的旋律形式是多種多樣的，有對(duì)大小調(diào)旋律的分析，有對(duì)以五聲音階為基礎(chǔ)的民族調(diào)旋律的分析；有對(duì)單一調(diào)式調(diào)性的分析，有對(duì)多調(diào)型的調(diào)式調(diào)性的分析。因此，除了良好的音樂素質(zhì)外，在分析調(diào)式時(shí)需要有一定的理論作為支撐，需要有正確的思路和方法來引領(lǐng)。根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面我主要針對(duì)單一調(diào)性大小調(diào)式及民族五聲調(diào)式的旋律進(jìn)行逐一分析。

一、單一調(diào)性

單一調(diào)式：旋律從開始到結(jié)束沒有調(diào)式調(diào)性變化。

二、旋律的表現(xiàn)形式

旋律的表現(xiàn)形式有以下三種：

（一）調(diào)號(hào)與調(diào)性一致；（二）調(diào)號(hào)與調(diào)性不一致；（三）用臨時(shí)變音記號(hào)表現(xiàn)旋律。

三、分析旋律調(diào)式調(diào)性的方法

1.單一性大小調(diào)式

（1）哼唱。

依靠聽覺或哼唱去辨別旋律的基本調(diào)式及風(fēng)格特征，這在多數(shù)情形中能感覺到是大調(diào)還是小調(diào)，或是以五聲音階為基礎(chǔ)的民族調(diào)式。

（2）找主音。

明晰調(diào)號(hào)，找出主音（結(jié)束音），通過確認(rèn)主音音名和首調(diào)唱名即可確立調(diào)式調(diào)性。主音的首調(diào)唱名為do，即為大調(diào)式。唱名為la，即為小調(diào)式。如中間出現(xiàn)臨時(shí)變化音，需根據(jù)該音在本調(diào)中的級(jí)數(shù)來判斷是否為和聲大小調(diào)或旋律大小調(diào)。

（3）排列音階。

將旋律中所出現(xiàn)的調(diào)式音級(jí)用固定音名由低到高依次列出（一般以結(jié)尾音開始）?？赡軐W(xué)生面對(duì)雜亂的升降號(hào)，一時(shí)不能分辨哪些是調(diào)號(hào)，哪些是調(diào)式變音記號(hào)。其實(shí)，只要你牢牢掌握了各調(diào)式調(diào)性的音階結(jié)構(gòu)，此類型的題就迎刃而解。

（4）找特征、分體系。

①大小調(diào)體系中，旋律常用三和弦或七和弦的分解式進(jìn)行，在音階組合中，如出現(xiàn)大三和弦則可能是大調(diào)，反之，出現(xiàn)小三和弦則是小調(diào)。

②出現(xiàn)增二減七，減四增五等音程，則可能是和聲大小調(diào)，沒出現(xiàn)小二大七音程，可能是五聲調(diào)式。

③西洋大小調(diào)式最大的特征其一就是旋律的音階性較強(qiáng)，其二是小二度傾向性較強(qiáng)（Ⅳ—Ⅲ傾向；Ⅶ—Ⅰ傾向），如出現(xiàn)這兩種情況則可能是大小調(diào)體系。

④和弦的特征明顯，利用旋律的結(jié)束音、結(jié)束和弦以及結(jié)束音上方的三度音去判斷。一般結(jié)束音或結(jié)束和弦應(yīng)是主音或主和弦，這幾乎很少例外，特別是結(jié)束和弦的最低音一定是主音。以大小調(diào)為例，主音上方的三度音是最可靠的特征，大三度一定是大調(diào)，小三度一定是小調(diào)。

（5）根據(jù)體系、確定調(diào)式。

①自然調(diào)式體系的旋律。

根據(jù)變音記號(hào)明確其調(diào)號(hào)，再利用首調(diào)唱名法哼唱旋律，對(duì)其主三和弦加以判斷是自然大調(diào)，還是自然小調(diào)；也可通過明確主音音名位置及主音特征，中心音及最穩(wěn)定音是do還是la，哪個(gè)主音出現(xiàn)次數(shù)較多；哪個(gè)主音出現(xiàn)在重要位置，樂曲結(jié)束音一般是主音，通過這些方法直接明確調(diào)式。

②和聲調(diào)式體系的旋律。

根據(jù)其特性音級(jí)VI、VII級(jí)，找到主音Ⅰ級(jí)音名位置，再根據(jù)主音上方三度關(guān)系，進(jìn)一步明確其所屬的是和聲大調(diào)（大三度）還是和聲小調(diào)（小三度），也可以根據(jù)調(diào)特征直接明確調(diào)式。

③屬于旋律調(diào)式的旋律。

根據(jù)其特性音級(jí)VI、VII級(jí)，找到主音Ⅰ級(jí)音名位置，再根據(jù)主音上方三度關(guān)系判斷其所屬旋律大調(diào)（大三度）還是旋律小調(diào)（小三度）分析過程中要兼顧旋律大調(diào)bⅦ、bⅥ級(jí)主要用于下行，旋律小調(diào)#VI、#VII級(jí)通常用于上行。

2.單一性五聲調(diào)式調(diào)性

單一性民族調(diào)式旋律的分析方法與大小調(diào)單一性旋律的分析方法道理相同，首先，判斷旋律的風(fēng)格。通過哼唱、調(diào)號(hào)、旋律形態(tài)、旋律結(jié)構(gòu)等方面判斷旋律是我國(guó)的民族調(diào)式，還是西洋大小調(diào)式；其次，宮角定調(diào)。在五聲調(diào)式中，宮角是唯一的大三度或小六度音程，大三度確定了，宮音就明確了，這就是所謂的宮角定調(diào)，調(diào)式調(diào)性也就清楚了。

四、區(qū)分兩種單一性調(diào)式

1.風(fēng)格不同

判斷旋律的風(fēng)格，根據(jù)調(diào)號(hào)、旋律形態(tài)、旋律結(jié)構(gòu)等方面判斷旋律是我國(guó)的民族調(diào)式，還是西洋大小調(diào)式。判斷特征為：我國(guó)民族調(diào)式以五個(gè)正音為主要寫作素材，偏音出現(xiàn)較少，并且有一定的理論要求。而西洋大小調(diào)式是以主三和弦的分解為主要旋律進(jìn)行的寫作風(fēng)格，最大的特征就是旋律音階性強(qiáng)，小二度傾向性較強(qiáng)。

2.特征不同

大小調(diào)體系中，旋律常用三和弦或七和弦的分解式進(jìn)行，但民族體系中，多用純四加大二度分解式進(jìn)行，五聲音階中，小三度也算級(jí)進(jìn)進(jìn)行音程。

3.排列不同

西洋調(diào)式主要多以音列音階進(jìn)行，民族調(diào)式多三音組進(jìn)行，五聲調(diào)式缺少半音和三整音，宮角是唯一的大三度，旋律進(jìn)行多以大二度和小三度相結(jié)合的三音組；西洋調(diào)式多跳進(jìn)、民族調(diào)式多級(jí)進(jìn)，作為旋律進(jìn)行的基本方式。

4.骨干音不同

民族調(diào)式中，五個(gè)正音是旋律的骨干音、主線條，兩個(gè)偏音處于次要位置，常常出現(xiàn)在弱拍上或強(qiáng)拍的弱位上，時(shí)值短，經(jīng)常以經(jīng)過音或輔助音存在，而大小調(diào)體系中，無正偏音之分，每個(gè)音級(jí)都有獨(dú)立的調(diào)式意義，在用法上沒有特殊其地位一律平等。

五、注意事項(xiàng)

1.對(duì)調(diào)號(hào)的正確判斷

藝術(shù)類高考題中，調(diào)號(hào)往往與旋律實(shí)際調(diào)性不符，利用調(diào)號(hào)增減，以此來迷惑考生，這種情況，學(xué)生應(yīng)將缺少的升降號(hào)補(bǔ)上，多余的升降號(hào)去掉即可。一般根據(jù)變化音的應(yīng)用和結(jié)束音的調(diào)式要求，判斷調(diào)號(hào)的正確與否。

2.標(biāo)記時(shí)還要注意主音高度前所帶的變音記號(hào)不能省略

總之，調(diào)式分析綜合了視譜法、音程、和弦、調(diào)式等許多重要的樂理知識(shí)，是對(duì)《基礎(chǔ)樂理》學(xué)習(xí)情況的大檢測(cè)。調(diào)式調(diào)性分析題雖然是難點(diǎn)之難點(diǎn)，但只要我們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，緊緊抓住旋律的風(fēng)格特征、調(diào)式結(jié)構(gòu)及特性變音、主音的音高位置及其調(diào)號(hào)等，利用正確的方法理清發(fā)雜的關(guān)系，具備扎實(shí)的基本功，敏銳的判斷力，多練習(xí)，多視唱，多分析，多聽多想，是一定能夠攻破難關(guān)的，有所長(zhǎng)進(jìn)的。

（作者單位：山西省平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校031100）

解析第（1）小題利用基本圖形模型，證△ABE≌△BCF即可；

第（2）小題構(gòu)造基本圖形，如圖18，過點(diǎn)A作AM//GH，交BC于M，過點(diǎn)B作BN//EF交CD于N，則四邊形AMHG和四邊形BNFE均為平行四邊形，△ABM≌△BCN，∴GH=EF=4。

第（3）小題同理構(gòu)造基本圖形，如圖19，過點(diǎn)A作AM//GH，交BC于M，過點(diǎn)B作BN//EF交CD于N，則四邊形AMHG和四邊形BNFE均為平行四邊形，△ABM≌△BCN，AB=2BC，∴GH=AM=2BN=2EF=8。

第（4）小題同理可得，GH=4n。

〖XC40.TIF〗

點(diǎn)評(píng)其實(shí)上述基本圖形的模型還可以拓展.如圖20，圖21.當(dāng)∠B=∠C=∠ADE時(shí)，△ABD∽△DCE.若兩三角形有一組對(duì)應(yīng)邊相等，則△ABD≌△DCE（證明略）.

例如：如圖22，在梯形ABCD中，AD//BC，AB=DC=AD=6，∠ABC=60°，點(diǎn)E，F(xiàn)分別在線段AD，DC上，（點(diǎn)E與點(diǎn)A、D不重合）且∠BEF=120°，設(shè)AE=x，DF=y.

（1）求y與x的函數(shù)表達(dá)式；

（2）當(dāng)x為何值時(shí)，y有最大值，最大值是多少？

簡(jiǎn)析由題意可知，圖中∠A=∠BEF=∠D=120°，所以△ABE∽△DEF，則x：y=6：（6-x），即y=-〖SX（〗1〖〗6〖SX）〗x2+x（0

所以我們平時(shí)在解題中，要善于從復(fù)雜的圖形中分解或構(gòu)造出基本圖形.然后利用基本圖形的模型解題，從而提升解數(shù)學(xué)題能力.提高解數(shù)學(xué)題速度.

利用數(shù)學(xué)模型思想解題，既可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用模型意識(shí)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，具有很好地借鑒意義。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)城北實(shí)驗(yàn)中學(xué)312300）