李勝群

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，教育改革的重心必定由城區(qū)向農(nóng)村學(xué)校延伸，由城區(qū)帶動農(nóng)村的同時也要保持教育的均衡發(fā)展，促使農(nóng)村學(xué)校在各個層面實施創(chuàng)新和改革。新課程的改革必然帶動學(xué)校管理方面的改革，而且學(xué)校管理改革要走在新課程改革的前面，建立起符合現(xiàn)代農(nóng)村教育需求又適應(yīng)農(nóng)村實際的學(xué)校管理體系，是放在我們農(nóng)村小學(xué)面前的一個嚴峻的課題。作為一名農(nóng)村學(xué)校的管理者，在多年的經(jīng)歷中，我深知農(nóng)村小學(xué)管理中存在的實際問題，也充分體驗到了農(nóng)村小學(xué)管理的壓力之大、責任之重、工作之艱難。由此可見現(xiàn)代學(xué)校管理的重要性，尤其是農(nóng)村小學(xué)的管理，更是充滿著嚴峻的考驗。因為歷史、觀念方面的原因，相對于城里學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校面臨的情況更加復(fù)雜，就是一個小小的改革都會面臨著很大的難度。

“百年大計，教育為本”。而教育的重任，除了社會的關(guān)註，家庭的輔導(dǎo)之外，更多的重擔是落在了學(xué)校的肩上，在學(xué)校管理上，建立一套行之有效的思想指導(dǎo)和做法，作為學(xué)校管理的藝術(shù)，相信一個學(xué)校必能成為學(xué)生健康成長的搖籃，成為學(xué)生人生之中難以忘懷的一段時光，對我們培養(yǎng)祖國的“四有”新人，起著重要作用。在此，想就小學(xué)學(xué)校管理藝術(shù)的這座教育的大廈，淺談這方面的一點見解，希望可以作為一磚一瓦，對同行在這方面的研討有所增益。

小學(xué)學(xué)校的管理離不開三個部分，這分別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生。這三方面的人的因素構(gòu)成了學(xué)校的關(guān)系網(wǎng)，如果在這三方面里不能協(xié)調(diào)工作的話，那麼，這樣的學(xué)校就不可能得到長足的發(fā)展，辦得有聲有色，甚至不可能正常運轉(zhuǎn)。小學(xué)學(xué)校里面的人際關(guān)系并不是很復(fù)雜的，但是要處理好各種人際關(guān)系，使教學(xué)很好的展開，并不是一件很容易的事情。

一個好的學(xué)校，是有一套好的管理人的方法的；一套好的管理人的方法，就是一套管理的藝術(shù)。在管理上，要對事，不是對人。在管理上，要長足，不要短淺；要管理上，要有效率，要有精品，要有品牌。不求有功，但求無過，這樣的管理方法和想法，本身就是一種極大的阻礙教育發(fā)展的錯誤認識。那麼，在管理上有什麼樣的藝術(shù)呢？

首先要談一下的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層建構(gòu)問題。“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€學(xué)校就像一列奔跑著的火車，要能夠高速的行駛在教育發(fā)展的大道上，必然要有一個高效率領(lǐng)導(dǎo)辦公班子。在這個領(lǐng)導(dǎo)層里，一般小學(xué)學(xué)校里的設(shè)置是校長一名，副校長若干名，教導(dǎo)主任一名，副教導(dǎo)主任若干，語文數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員兩名等。在這個領(lǐng)導(dǎo)層里，校長起著決定的作用。

新時代新理念下，上級主管部門給了小學(xué)校長更多的辦學(xué)和經(jīng)濟的自主權(quán)，學(xué)校的最高決策者和決策的最后落實者，往往在于校長，校長的一錘定音決定了學(xué)校的制度實施。做好領(lǐng)頭雁，做好排頭兵，就要有過硬的本事。這就要求校長要有高的素質(zhì)，才可以令到一個學(xué)校成為同類中的佼佼者。

沒有人會信用孤陋寡聞的校長，也沒有一個耳目閉塞的校長，可以帶領(lǐng)一個學(xué)校走在教育的前線，歷戰(zhàn)不??；作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，特別是最高的決策者，有雙鐵腕也是最重要的，為人師表要先正其身，為人領(lǐng)導(dǎo)更要以身作則，不是說“上梁不正下梁歪”嗎？領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)是：“領(lǐng)導(dǎo)一般是不太多參與過程，註重的是結(jié)果與效果。一個政策的出臺，下面八仙過海各顯神通。白貓黃貓抓到老鼠就是好貓?！?/p>

一個學(xué)校里教師那麼多，學(xué)生那麼多，領(lǐng)導(dǎo)層就那么幾個人，教育教學(xué)的事情不可能做到事事親為，那麼領(lǐng)導(dǎo)者的藝術(shù)就是把更多權(quán)利下放到教師的手中，下放到學(xué)生的手中，既要管，又要放，是有張有馳的管，是有膽識有魄力的管，是站在全局上的管，是站在科學(xué)上的管，是用現(xiàn)代新理念來管理的管，不是面面俱到的管，不是死管硬管和亂管。

在教師的管理上，是事關(guān)學(xué)校興衰盛敗的關(guān)鍵。一個學(xué)校里，不是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的教師占了絕大多數(shù)，能夠團結(jié)好這些絕大多數(shù)人，使用好這些人力資源，充分調(diào)動他們的積極性，是學(xué)校好大好事。在管理教師的問題上，古往今來許多的人際關(guān)系上實例給了我們啟示。

在管理教師方面上，要以理服人，以情服人。不可以搞小幫會，小圈子，實行一視同仁的獎勵制度，實行能者上不能者下的制度，這樣對于每一個教師來說，就不會存在著不正之風的心理陰影。從德能勤績上公正的來考評教師，大膽任用有能力有才華的教師，各盡所能，同心合力，學(xué)校的管理就可以上新的臺階，就可以朝良性發(fā)展。

學(xué)校在教師管理上要花足心血，要想方設(shè)法，為教師創(chuàng)造公平與寬松的教學(xué)環(huán)境。在教師的自身方面，亦要把提高自身的素質(zhì)作為已任。教師的素質(zhì)直接影響著他們的學(xué)生，有文明禮貌之舉，衣裝端正的教師，他的學(xué)生也必然是講禮貌和衣裝端正的；有知識，善于傳授給學(xué)生的教師，他的學(xué)生也必然是有知識的。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂嵺`是檢驗真理的唯一標準。在這里，只是淺談一下小學(xué)學(xué)校管理方面的知識，這些都是零碎的記憶，沒有經(jīng)驗可談。為師者，必要像源源不斷的長流水，不斷學(xué)習，不斷吸收，才能不斷進步。