王秀銘

[摘要]隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，中國與世界交流日益加強(qiáng)，全球化已成為一種無法抗拒的趨勢。英語日益成為我國對外開放和各國交往的重要工具。因此，社會急需一大批英語人才，這對我國英語教學(xué)是一個新的挑戰(zhàn)。在英語教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育的影響，一直存在著重讀寫輕聽說現(xiàn)象，好像英語教學(xué)就是為了教授語法規(guī)則和詞匯知識，從而忽視了對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。顯然，這種教育現(xiàn)狀已不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求存在差距，同時(shí)也不能滿足社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化的需要。結(jié)合目前我校的英語教學(xué)和學(xué)生聽說能力的現(xiàn)狀，分析了高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題，同時(shí)提出了一些建議及策略，來提高學(xué)生的聽說能力。

[關(guān)鍵詞]高中英語教學(xué) 學(xué)生 聽說能力 教學(xué)現(xiàn)狀 問題 策略

隨著英語新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力已成為中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一。英語聽說能力在英語的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中是最基本的，也是最重要的兩項(xiàng)技能。只有掌握好英語聽說能力的培養(yǎng)方法，才能有效地提高中學(xué)生的英語聽說能力，因此，在課堂教學(xué)中我們需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！泵鞔_了英語聽說能力訓(xùn)練的必要性和方法。然而，在很多學(xué)校的高中英語教學(xué)中，學(xué)生聽說能力的現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂。有些教師還是用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，每堂課只是講授一些語言知識，做一些語言知識的鞏固性練習(xí)，以講為主，學(xué)生的聽、說得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，聽說能力自然很差。如何有效地進(jìn)行英語聽說教學(xué)、提高學(xué)生的聽說能力就成了高中教師在聽說教學(xué)中亟待解決的問題。為了促進(jìn)聽說教學(xué)，在本文中筆者結(jié)合目前中學(xué)英語聽說的教學(xué)現(xiàn)狀，找出影響學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的制約因素，探索出一條符合教育教學(xué)規(guī)律、可操作性強(qiáng)的措施，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以大面積提升學(xué)生聽說的能力，提高教育教學(xué)效果。

一、聽說教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

長期以來，我國的英語教學(xué)仍受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，許多教師能熟練的再現(xiàn)與教材有關(guān)的知識點(diǎn)，有效地組織和控制課堂教學(xué)活動，但缺乏必要的聽說教學(xué)策略與方法。在多數(shù)課堂上，教師忽略了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。其結(jié)果是師生在英語教學(xué)上花費(fèi)了巨大的時(shí)間和精力，但從效果來看，非常不盡人意。我們的老師只注重知識的傳授，而學(xué)生視野不闊，思路不寬，“高分低能”。許多學(xué)生學(xué)了十多年的英語，尚無法進(jìn)行簡單的交際應(yīng)用。

出現(xiàn)這一問題，是由多方面的原因造成的。首先，是對英語聽說能力的重視不夠。由于高中教學(xué)面向的是高考，很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語是為了通過考試，甚至部分教師也是持有同樣的觀點(diǎn)。因此，教師和學(xué)生都對聽說訓(xùn)練，特別是口語訓(xùn)練，有所忽視。例如，我校每周從周一到周五下午都會有20分鐘的聽力訓(xùn)練時(shí)間。但是有的學(xué)生在聽力訓(xùn)練的時(shí)候做其他科目的試題，有的學(xué)生交頭接耳，有的學(xué)生遲到早退，從心里就沒有重視聽力，更不用說口語了。

二、聽說教學(xué)的對策和建議

（一）課內(nèi)外統(tǒng)籌規(guī)劃，拓寬“聽說渠道”，豐富“聽說”節(jié)目，提供更多的“聽說”舞臺

1.培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣。普通中學(xué)高中生的英語基礎(chǔ)普遍較差，畏難情緒高漲，缺少恒心和耐心去學(xué)習(xí)。這也是他們很難學(xué)好英語的主要原因。托爾斯泰曾說過：“成功的教育，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生的興趣在求知過程中，具有舉足輕重的地位，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。只要把學(xué)生對英語的興趣激發(fā)出來，就能夠事半功倍了。

2.課堂上利用情景教學(xué)充分發(fā)揮“聽說”的先導(dǎo)作用，做好“聽說”突破。很多英語教師在教材的處理過程中，往往因?yàn)閷W(xué)生的聽說能力較差，而不愿處理本來教材設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容，或提供表達(dá)的機(jī)會。筆者認(rèn)為見到困難就躲避，這是掩耳盜鈴的做法。英語課堂上我們應(yīng)該堅(jiān)持“聽說”領(lǐng)先的理念。如果學(xué)生的聽說基礎(chǔ)薄弱，我們可以先采取“低起點(diǎn)”“小步子”的策略，從簡單做起，甚至可以讓學(xué)生邊看邊聽，讓學(xué)生注重語音的輕重緩急、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等，培養(yǎng)其規(guī)范的語言習(xí)慣。同時(shí)我們要積極地去創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置身于模擬的現(xiàn)實(shí)情境中，他們就會在自然的狀態(tài)下去看、去聽、去說，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語言的目的。寓教于樂，學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識，鍛煉了能力。

3.課下積極開展豐富多彩的活動，力求開辟“聽說”第二課堂。創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。英語教學(xué)僅限于課堂教學(xué)是不夠的，還必須讓學(xué)生在課外練。教材只是一個參照，而不是教條。我們作為英語老師既要立足書中，又要站在書外，善于挖掘我們身邊的現(xiàn)有資源，勇于拓展。如唱英語歌、講英語小故事、開展英語小party、觀看原聲影院等，這些都是學(xué)習(xí)的過程。在這種更接近現(xiàn)實(shí)生活的活動中，學(xué)生的聽說能力更有利于提高，情感更易于被調(diào)動。

（二）注重學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練策略的應(yīng)用

1.在聽說教學(xué)中，教師對聽力技巧的指導(dǎo)是必需的，如聽前可以適當(dāng)?shù)嘏懦系K、做好聽前的心理準(zhǔn)備、點(diǎn)撥如何分析聽力材料、指導(dǎo)學(xué)生如何抓好材料中的關(guān)鍵詞、要學(xué)會放棄、如何做好適當(dāng)?shù)墓P記，等等。

2.在聽說的訓(xùn)練中，我們要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，可以把問題簡化，采用不同形式的題型使用，可以采用問題少一點(diǎn)、難度分層次的方法。同時(shí)，我們也要做好訓(xùn)練后再鞏固，在學(xué)習(xí)知識的輸出過程，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)先合作完成，然后再訓(xùn)練表達(dá)。聽讀、聽述、聽記、聽辨、聽評、朗讀、背誦、復(fù)述、對話、討論等模式都是較好的學(xué)習(xí)策略。這充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力也會得到全面提高。

3.充分利用現(xiàn)行教材進(jìn)行聽說訓(xùn)練。多聽多說是搞好聽說訓(xùn)練的首要條件。然而現(xiàn)階段高中每周只開設(shè)五節(jié)英語課，為多聽多說增加課時(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。那么充分挖掘、利用現(xiàn)行教材的聽說因素是一條非常重要的途徑。教師可以利用教材改編各種題型，如填空題、選擇題、問答題等，從各個方面訓(xùn)練學(xué)生的聽說水平，提高學(xué)生的提說能力。堅(jiān)持利用現(xiàn)行教材開展聽說訓(xùn)練，既完成了圍繞課文理解的教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的英語聽說能力。又因訓(xùn)練是由易到難循序漸進(jìn)的，學(xué)生大都不感到很吃力，且越練越有信心，越練越想練。聽說能力提高的同時(shí)，又促進(jìn)了讀寫水平的提高。總之，加強(qiáng)聽說教學(xué)，努力提高學(xué)生的口語表達(dá)水平，已經(jīng)成為新課改后，英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。教師在英語課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索、自覺實(shí)踐，努力營造英語教學(xué)互動的教學(xué)氛圍。