樊莉慧

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間相互作用。正如奧蘇貝爾所說：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成關(guān)系，絕非是一種單向性的關(guān)系?！币簿褪钦f，動(dòng)機(jī)以增強(qiáng)行為的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，而所學(xué)到的知識(shí)又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。那么在初中英語教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，是值得英語教師考慮的問題。就我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐來看，可以從以下幾方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)

所謂激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)就是促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。這就需要從培養(yǎng)興趣入手?？鬃诱f過：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”教師在英語教學(xué)中，就要利用多種方法來提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在課堂教學(xué)中可以利用圖片?幻燈片?卡通動(dòng)畫等形象直觀的教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)直觀。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。并且充分利用語言的交流特點(diǎn)，利用角色扮演?終日報(bào)告等形式，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，要說，愿說，樂說”。從而愿意學(xué)習(xí)英語，達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)積極思維

引起學(xué)生好奇心和啟發(fā)思維是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效方法和手段。利用啟發(fā)式教學(xué)能取得較好的效果。如在教學(xué)生單詞時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：如wall，我們先出示all， ball，讓學(xué)生讀出，然后問： How to read this word “wall ” ？ 學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不但能記住這個(gè)詞，而且能悟出發(fā)音規(guī)則，記住一批詞。這種方法能激發(fā)學(xué)生去思考，判斷和尋找答案，使他們的思維活躍，發(fā)揮想象。另外再課文教學(xué)中，先提一些與課文有關(guān)的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的求知欲，使他們自然的產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但創(chuàng)設(shè)問問題情境時(shí)注意要小而具體，新穎有趣，有適當(dāng)難度，將所要解決的問題寓于學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)上，造成心理上的懸念然后在教師引導(dǎo)下學(xué)到新東西，擴(kuò)大認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠更清楚的表達(dá)自己已有的概念并檢驗(yàn)?zāi)切┡c別人相左的意見，加以重新建構(gòu)。

三、充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?/p>

讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)結(jié)果，有助于激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多實(shí)驗(yàn)表明；知道學(xué)習(xí)結(jié)果與不知道學(xué)習(xí)結(jié)果相比，前者在學(xué)習(xí)上的效果有顯著作用。這是由于良好的學(xué)習(xí)成績能產(chǎn)生愉快的情緒，能增強(qiáng)“自我激勵(lì)”作用，并為下次考得更好而努力。因此，老師應(yīng)按時(shí)批改作業(yè)并及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)愿望。但反饋評(píng)語要得體，中肯，有針對(duì)性，有啟發(fā)性，要多找出學(xué)生的亮點(diǎn)，使學(xué)生受到鼓舞和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)其學(xué)好英語的信心。

四、適當(dāng)?shù)亟M織競賽活動(dòng)，增強(qiáng)競爭意識(shí)

人們普遍認(rèn)為比賽能激發(fā)人的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樵诟傎愡^程中，人的好勝心和成就感被大大的激發(fā)，故而戰(zhàn)勝困難的毅力大大增強(qiáng)了，所以學(xué)習(xí)的積極性和效率都有明顯的提高。在課堂上，我們可以采取分組競爭的方式，以積分來增強(qiáng)學(xué)生的成就感。但要增多獲勝的機(jī)會(huì)，可按學(xué)生的能力和水平分成高?中?低組，各組自行競賽，競爭中的失敗者和獲勝者水平相近，也能激起努力上進(jìn)爭取獲勝的積極性。

五、組織演講活動(dòng)，培養(yǎng)聽說能力

為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行2分鐘演講。每堂課上課開始，學(xué)生輪流上臺(tái)用英語進(jìn)行演講，內(nèi)容是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標(biāo)新立異，使用他們自己組織的語言。開始時(shí)，有的學(xué)生面紅耳赤、語無倫次，經(jīng)過幾番訓(xùn)練，他們的神態(tài)就趨于自然，用詞也比較準(zhǔn)確。有時(shí)在他演講結(jié)束，給一些肯定、鼓勵(lì)的話，定能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例：我班有位張翼的同學(xué)，他平時(shí)英語水平一般，有一次輪到他演講，把他弄得束手無策，臉紅耳赤。等到他終于完成了2分鐘演講時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面肯定了他的成績，并鼓勵(lì)他以后多訓(xùn)練自己的口語。后來一有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他多會(huì)努力爭取，并力求做得完美。

六、組織表演活動(dòng)，培養(yǎng)交際能力

讓學(xué)生把課文內(nèi)容在課堂上分角色表演，要求形象逼真。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際能力。同時(shí)，還可根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生編造相類似的情景進(jìn)行表演，如在JBⅢ Lesson38，學(xué)了“ Mr Green's problem”后，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)出“ Mrs White's problem”。表演者身臨其境，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈?，接受得快，提高了英語的實(shí)用性。

七、積極鼓勵(lì)，婉轉(zhuǎn)批評(píng)

一般來說，適當(dāng)表揚(yáng)，鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)要比批評(píng)指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，在課堂上多用一些鼓勵(lì)表揚(yáng)的語言如：ok ！Very good！等，使學(xué)生產(chǎn)生成就感；Take it easy .You are brave . 等來鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表現(xiàn)。當(dāng)然對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，要看到成績，要設(shè)法鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們也要婉轉(zhuǎn)指出 Do you think it ？ OR I dont think so. 盡量避免說：No， you are wrong . 以免傷害學(xué)生的自尊心，而使得學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。

總之，英語學(xué)習(xí)對(duì)于初中學(xué)生來說是一門新的語言課。在教學(xué)時(shí)，要不斷加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情感，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自主能動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語自由地去表達(dá)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)說——愿說——樂說。