張彩霞

【摘要】 隨著新課程改革的聲音在全國各地相繼響起，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新已經(jīng)成為了必然趨勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往是自己在前面講課，學(xué)生自己學(xué)自己的，極易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，在高中的化學(xué)課堂教學(xué)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方法，就需要教師做到科學(xué)分組和有效管理，建立科學(xué)的多元化評價方式。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小組化教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用和開展措施進(jìn)行了總結(jié)分析。

【關(guān)鍵詞】 小組化教學(xué) 化學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）09-049-02

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所謂小組化教學(xué)就是指在對學(xué)生的教育課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們在明白責(zé)任的前提下互相研究探討以及共同完成任務(wù)的一個過程。小組化教學(xué)的實質(zhì)就是希望學(xué)生通過合作交流來達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，養(yǎng)成和別人的合作品質(zhì)和互相溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作的方法在我國課改不斷深化的進(jìn)程里有十分重要的作用，對提高課堂的教學(xué)效率也是一種有效措施。下文簡單分析了小組化教學(xué)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的作用以及實施小組化教學(xué)的方法。

一、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中小組化教學(xué)的必要性

作為一名中學(xué)的化學(xué)教師，筆者在多年的教學(xué)實踐中得出結(jié)論，小組合作化學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的功能具有十分重要的作用。筆者以中學(xué)的化學(xué)課堂教學(xué)作為研究對象，分析了小組合作學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。小組化教學(xué)的必要性如下：

通過我國課改的不斷深化可以看出，教育領(lǐng)域的主體越來越以學(xué)生為主體的方向發(fā)展，雖說在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，但并不是否定教師在化學(xué)課堂教學(xué)里的作用。主觀的角度上看，教師學(xué)生在課堂的教學(xué)中都是平等的，一個授課一個聽課，是同樣具有主動、反思能力和潛能的行動者。中學(xué)化學(xué)的小組化學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的功能，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中同樣不能缺少教師的配合。

小組化教學(xué)在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用一方面可以減少教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有時間去處理教學(xué)上的問題，從而利于教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，通過學(xué)生在小組里的合作學(xué)習(xí)觀察學(xué)生知識點的掌握情況來對教學(xué)內(nèi)容及方式的反思，另一方面還有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生有充分的時間投入到小組化的課堂活動中，使他們有更多機(jī)會發(fā)表自己的意見、活躍思維，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還可以培養(yǎng)他們合作的精神。

二、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中小組化教學(xué)的實施策略

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中小組化教學(xué)的實施過程中，因為學(xué)校及教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及應(yīng)試教育的影響，往往就會有“重形式，輕實質(zhì)，降低實效”的情況出現(xiàn)。這些情況的出現(xiàn)會讓領(lǐng)導(dǎo)及家長看起來是組織小組化教學(xué)其實只是走的表面形式，沒有什么實際的意義。針對在小組化教學(xué)中出現(xiàn)的這些情況，通過不斷地研究分析，筆者經(jīng)過多年的實驗教學(xué)得出結(jié)論，要想提高學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中小組化教學(xué)的實效性，讓其具有實際意義，發(fā)揮有效的作用，有以下幾種措施：

2.1科學(xué)的分組和有效地管理

之所以叫小組化合作學(xué)習(xí)，那么就不是個人的單獨活動而是一項群體活動。因此在對中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行小組化教學(xué)之前教師要先進(jìn)行科學(xué)、合理地分組。教師可以根據(jù)中學(xué)班級學(xué)生較多的特點，按照座位表就近的原則將全班的學(xué)生分為幾組，每一組里面有幾個人；教師也可以根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、動手能力、組織能力以及團(tuán)結(jié)能力等綜合因素來進(jìn)行分組，在這種前提下做到優(yōu)質(zhì)科學(xué)的分組。優(yōu)質(zhì)分組的要求是每組的成員總體成績上都達(dá)到平均，這給小組化合作學(xué)習(xí)的順利開展創(chuàng)造了有利的條件。此外，在分完小組后，教師可以讓小組成員自己選出該組的組長，這樣一方面有利于小組的內(nèi)部團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，另一方面也可以在自己所選出組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行問題討論研究，從而提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小組化合作學(xué)習(xí)提升的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，在這個過程中教師作為組織者與引導(dǎo)者也要積極的參與到小組化合作學(xué)習(xí)中去，以便于及時地了解每一組學(xué)生對于知識點的掌握情況以及同學(xué)間的討論與配合情況，從而更好地發(fā)揮教師在小組化合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。比如，當(dāng)一組成員對某一知識點討論研究不透的時候，教師要記下來，在下次講課的時候著重復(fù)習(xí)下該知識點；或者當(dāng)學(xué)生對問題費解的時候，教師要針對具體問題加以引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而解決問題，進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

以筆者所教的班級為例：我班男生28人，女生20人，以他們自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，將他們的小組水平整體平均化，分為6個小組，平均每組8個人。然后根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)情況有針對性的布置任務(wù)，將他們實踐的練習(xí)內(nèi)容都有計劃的，完成這一階段的目標(biāo)再去布置下一個更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們在每個實驗中都能親自觀察到實驗現(xiàn)象，讓同學(xué)能夠清楚地認(rèn)識到，自己對哪些知識點掌握得不夠準(zhǔn)確，然后進(jìn)行小組性的討論從而自己解決問題。

2.2合理的設(shè)計問題

教師在對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)的時候，一定要對他們進(jìn)行合理的科學(xué)的提問，根據(jù)每組學(xué)習(xí)成績的不同，有針對性地進(jìn)行問答，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮個人的積極性以及主動地去思考問題的靈活性，如遇到不懂的就在小組中大家進(jìn)行討論分享、解決來完善答案。因此只有精心設(shè)計的問題才可以有助于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)主動探究的興趣，帶動自己以及其他學(xué)生從而實現(xiàn)真正的合作化學(xué)習(xí)。要設(shè)計這種問題必須首先以課本知識為基礎(chǔ)，在學(xué)生預(yù)習(xí)知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分享，讓學(xué)生在相互討論中獲得知識以及加深理解。

2.3教師建立起科學(xué)的多元評價標(biāo)準(zhǔn)

教師應(yīng)該建立起科學(xué)的多元評價標(biāo)準(zhǔn)，來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開展。在小組化的學(xué)習(xí)中教師可以讓同學(xué)之間相互評價、學(xué)生自我評價、教師的全面評價等方面讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，從而補(bǔ)充自己的不足。這種多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)摒棄了傳統(tǒng)對以分為論的評價方式，更容易達(dá)到學(xué)生的認(rèn)可，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂是提高教師教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，課堂的教學(xué)是我國進(jìn)行人才培養(yǎng)素質(zhì)教育的主要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)精神、合作能力的搖籃，因此，真正提高課堂教學(xué)的有效性對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新為小組化教學(xué)非常適合中學(xué)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生各小組一點一點完成教師量身制定的目標(biāo)，在小組長的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，大大提高了中學(xué)生對化學(xué)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，隨著課程改革的不斷深入，化學(xué)的教學(xué)方法也應(yīng)該適應(yīng)時代的步伐以學(xué)生為本進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在高中的化學(xué)教學(xué)中實施小組化學(xué)習(xí)不僅有利于課改的進(jìn)一步深入推進(jìn)，如果教師能夠科學(xué)運用小組化學(xué)習(xí)方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及實現(xiàn)化學(xué)課堂上教學(xué)有效性的提高，使化學(xué)課堂更具活力和吸引力。小組化學(xué)習(xí)的途徑有很多，教師要在不斷地研究中來對小組化教學(xué)加以完善，從而加快實現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合性的人才，推進(jìn)社會的不斷進(jìn)步。

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