李立峰

【摘要】 思想政治教學(xué)要注意讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。筆者在本文中就在思想政治教學(xué)中如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)展開了一些探討，并提出了自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 思想政治 教學(xué) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-053-01

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思想政治教學(xué)要注意讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我國自孔子開始，就提出要教導(dǎo)學(xué)生“自求得之”的教育觀點(diǎn)，但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我國中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是接受式，課堂即講堂，上課老師講學(xué)生聽，下課教師布置作業(yè)學(xué)生完成，不需要學(xué)生提出問題。在這種被動(dòng)式的思想政治教學(xué)觀念的影響之下，作為教學(xué)的主體——學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性受到了很大的抑制，學(xué)生的探究欲消退，學(xué)到的知識(shí)不能融會(huì)貫通，不敢質(zhì)疑，問題的答案依賴?yán)蠋?，學(xué)生成為了一個(gè)個(gè)接受知識(shí)的容器……在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生難以具有獨(dú)立的人格，更不用說成為具有創(chuàng)造性的人才了。

這就要求我們思想政治教師在教學(xué)過程中要真正做到“師巧教，生樂學(xué)”，真正落實(shí)好學(xué)生的主體地位，把課堂交還給學(xué)習(xí)的主體，把課堂當(dāng)“學(xué)堂”而非“講堂”，給學(xué)生以充分自由的權(quán)利，讓學(xué)生在一種輕松、和諧、民主的氣氛中自我閱讀、自主鉆研、自我鞏固、自行創(chuàng)造，讓學(xué)習(xí)成為自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)展的活動(dòng)過程。那么，在思想政治教學(xué)中如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

第一，要善于在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家蔡元培說過：“我們教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀書的興味?！彼自捯舱f：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)人們對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣之后，他自然會(huì)以極高的熱情投入其中。然而真正的興趣不是一開始學(xué)習(xí)就有的，更不是在學(xué)習(xí)之前就有的，而是在學(xué)習(xí)過程中品嘗到了失敗，體味到了成功之后才有的，尤其是成功的體驗(yàn)?zāi)芗て鸶嗳诉M(jìn)一步學(xué)習(xí)的渴望。所以，教師要善于在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，采用多種學(xué)生樂意接受的方式，比如：指導(dǎo)學(xué)生分組討論、演講、競(jìng)賽、角色扮演、同伴互教、成果展示等等，來組織學(xué)習(xí)，想辦法幫助學(xué)生樹立成功的信心，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣激發(fā)出來了，方能自主學(xué)習(xí)。

第二，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于發(fā)現(xiàn)、勇于提問的精神

以往的教學(xué)，從提問的方式來看，一般是教師問學(xué)生答，很少有學(xué)生問老師答的，很明顯，這一過程中學(xué)生只是在被動(dòng)地做出反應(yīng)，沒有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)造思維。而當(dāng)前的思想政治教育改革的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)就是要實(shí)現(xiàn)從關(guān)注教育的“教”走向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)化，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)生從“被動(dòng)接受知識(shí)的容器”轉(zhuǎn)化為“能動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者”。而要做到這一點(diǎn)，就要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，樂于動(dòng)手，善于思考，勤于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑。按照讀書學(xué)習(xí)的常規(guī)，思想政治學(xué)習(xí)的問題來自學(xué)生！課上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立自主地解決問題。小到一個(gè)字，一道題，大到對(duì)某一問題的看法、對(duì)某一思潮流派的評(píng)論，都要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，多問幾個(gè)為什么。學(xué)生提出來的問題，教師無論是能夠回答的，還是當(dāng)時(shí)不能回答的，都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自行去尋求答案，不能越俎代庖。課堂上，要讓學(xué)生的思維在自由、民主、開放的氛圍中縱橫馳騁，使他們的個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)揮得淋漓盡致；生活中，要讓學(xué)生多體驗(yàn)，多觀察，多思索，引導(dǎo)他們走向社會(huì)，思考人生，發(fā)現(xiàn)自我?？傊?，無論課堂內(nèi)外，都要激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考，踴躍地嘗試，這樣，才能提高其思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)其自主性與創(chuàng)造力。

第三，要教與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生導(dǎo)引一條有益的學(xué)習(xí)之路

著名教育家陶行知說過：“當(dāng)教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)?！笨v觀我國古代優(yōu)秀的教育家，基本上是以教會(huì)學(xué)生自學(xué)為主的。舉凡世上學(xué)有所成、做出杰出貢獻(xiàn)者，他們的成功也是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了自學(xué)，具備了很強(qiáng)的自學(xué)能力。對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)而言，自主學(xué)習(xí)，首先就是要多讀、多看，“書讀百遍，其義自見”說的就是這個(gè)道理。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，就要引導(dǎo)學(xué)生多看書，要教會(huì)學(xué)生圈點(diǎn)批畫的讀書方法。多讀之外，還要引導(dǎo)學(xué)生多思，做到“學(xué)”、“思”結(jié)合，不然的話，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。要求學(xué)生樂于思考的同時(shí)要鼓勵(lì)他們提出問題或見解；要教會(huì)學(xué)生做讀書筆記、學(xué)習(xí)札記等，鼓勵(lì)學(xué)生把讀書的心得、學(xué)習(xí)的疑難、思考的結(jié)果等記錄下來；還要教學(xué)生善于與他人討論、交流學(xué)習(xí)的心得；另外，教師還得教會(huì)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)到一定的階段后，可以讓學(xué)生互相出題，自主檢測(cè)，故教師還需要教給學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題的方法，至于學(xué)習(xí)方法中的誦讀法、發(fā)現(xiàn)問題法、比較法、“好讀書不求甚解”法、實(shí)踐法、熟能生巧法、舉一反三法、移性讀書法、聯(lián)想法、假想法等等，都不失為自主學(xué)習(xí)的好方法，教師在日常教學(xué)中可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多加運(yùn)用。特別值得重視的是，每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)體差異，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邊學(xué)習(xí)邊探索，總結(jié)出切合自己的一套學(xué)習(xí)方法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，這才是使學(xué)生終身受用的、能夠自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有如此，教學(xué)才真正達(dá)到了目的，達(dá)到了葉老所言的“教是為了達(dá)到不需要教”。我們正處于一個(gè)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，知識(shí)呈爆炸的態(tài)勢(shì)，而對(duì)如此多的知識(shí)，教師是教不了，也教不完的，只有靠學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代的要求。

所以，在思想政治教學(xué)中教師一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，獨(dú)立自主，有所作為，有所創(chuàng)造，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)！