姚麗麗

[摘要]從利用演示實驗加強直觀教學開始談起，提出了讓學生體嘗操作樂趣的建議，詮釋了想象實驗的學習方法，闡述了加大動手能力培養(yǎng)的價值，最后以布置實驗作業(yè)、培養(yǎng)理解能力結(jié)尾。一管之見，敬請矯枉。

[關(guān)鍵詞]化學實驗 學習樂趣 直觀教學

實驗是化學學習的重要部分，是知識大廈的基礎(chǔ)。實驗是親手操作，是將書本知識的靈活運用，由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，達到知行合一，以此化難為易，掌握書本知識，提升自己的學習能力和綜合素質(zhì)。教師開動腦筋，帶領(lǐng)同學們利用現(xiàn)有的條件，充分利用有限的教學儀器，搞好化學實驗，完成教學目標。

一、利用演示實驗加強直觀教學

演示實驗的特點就是直觀，一次簡單易行的實驗，勝過課堂上的千言萬語。做實驗演示，要做好各種準備。

1.熟悉教材，根據(jù)需要準備充分

反復閱讀教材，了解教學的內(nèi)容，實驗的目的，提前讓學生有心理準備，有所了解，教師對實驗要事先操作試做，必須胸有成竹，穩(wěn)操勝券，不能有失誤和不熟練，對于反應溫度、溶液濃度、藥品用量必須有絕對的把握，使實驗順利完成，讓學生對學習的熱情高漲，充分感受到實驗的效能。反之，對教師也失望了，情緒低落。

2.要操作規(guī)范

學生對實驗可能一無所知，教師是他們的楷模，因此操作要規(guī)范，不能有絲毫馬虎懈怠，要一絲不茍，成為學生的榜樣，示范要到位操作嚴謹，一絲不茍，演示桌干干凈凈，了無雜物，勿有礙觀察，或者影響注意力，試劑取量適當，既要實驗成功，也要節(jié)約材料；實驗現(xiàn)象要了了分明，要讓學生一清二楚。

3.要注意安全

安全要時刻保證，制取有毒氣體，一定要檢查裝置的氣密性。嚴禁發(fā)生爆炸、燃燒等事故，要注意細節(jié)，不能有絲毫大意，讓學生聞氯要煽聞。每一次的演示實驗，都要預置足夠的濕布和水，以備不時之需。

二、讓學生體嘗操作的樂趣

1.給學生創(chuàng)造操作的條件

動手參與是一種樂趣，動手動腦能夠刺激思維的發(fā)展，培養(yǎng)興趣的提高，還能夠活躍課堂氣氛，使學生獲得生動的感性知識，動手操作，加深記憶，做一遍的實驗等于十幾遍的記憶，同時讓理解能力有很大的增強，形成清晰的化學概念，促進發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。鼓勵學生暢所欲言，可以發(fā)表自己的見解，鼓勵不同的思路，讓學生充分活躍起來。

2.充分調(diào)動學生的實驗積極性

為了提高學生的綜合能力，要充分挖掘他們的潛質(zhì)，發(fā)動他們，提升每個人的參與意識，反對循常習故，激勵推陳出新，學生可以隨心所欲地設(shè)計實驗過程，完美地按照自己的思路完成實驗。譬如化學乙醇和苯、甲醛和乙酸等物質(zhì)的鑒別讓學生自主完成，實驗的方案讓學生自己設(shè)計，實驗儀器也由自己選擇。實質(zhì)上，學生自己操作，教師浪費了大量的精力，比如有的實驗不成功，教師要引領(lǐng)他們一而再三操作，直至成功，教師不能直接告訴方法，而是旁敲側(cè)擊，極其費時，但是學生的積極性增強了，養(yǎng)成了操作的好習慣，經(jīng)常有所發(fā)現(xiàn)，在“開心一刻”中，體會到實驗的奧秘與樂趣，學習的速度都有所提升，拋棄了既有的死記硬背，在類似游戲的實驗中牢固地掌握了課本上的知識，在成就感中快速成長。

三、想象實驗，別具風格

1.指導學生想象實驗結(jié)果

很多的實驗，由于學校條件的限制，缺乏儀器材料，不能圓滿地進行實驗，在這種情況下，啟發(fā)學生們開動動腦，根據(jù)自己的知識記憶，對實驗進行推理想象，在想象中完成實驗，這種不得以而求其次的辦法在實際的學習過程中也解決了不少的問題，之后的講解，作為補充；或者能夠?qū)嶒灥模膊环潦孪认胂?，教師再帶領(lǐng)大家通過實驗驗證；這種方法簡單易行，學生受益頗大。比如，關(guān)于“烯烴化學性質(zhì)”的學習，增補實驗證明丙烯能使溴水、酸性高錳酸鉀溶液褪色等等，可以通過預先提問、質(zhì)疑，最后驗證之，學生的學習能力皆有普遍提高，其直覺思維發(fā)展也令人驚喜。

2.引導學生設(shè)計實驗

凡事預則立不預則廢，實驗亦復如是。指導學生做實驗，先做好整體設(shè)計，畫一幅實驗裝置圖，一步步用圖解進行說明，直至完成實驗。實驗裝置圖的質(zhì)量屬于次要的，關(guān)鍵是對細節(jié)的斟酌，對創(chuàng)造性想象能力的鍛煉，對于不能夠按照要求完成的學生，多加引導，利用以前學過的知識、做過的類似的、相關(guān)的實驗加以引導。

3.指導學生做實驗習題

學習的目的就是熟練地掌握已知，和新的知識融會貫通，在實驗的過程中，通過新舊知識的結(jié)合，來順利地解決問題，久而久之，知識得到鞏固，能力得到培養(yǎng)，達到了教學的要求。熟能生巧巧能生靈，學生在具備扎實的基本功、一定的實驗表象儲備和豐富的想象能力的基礎(chǔ)上，大部分的學生能夠輕而易舉地擬定出實驗方案，之后在實驗小組舉行討論，由實驗小組商榷，評價出最佳的實驗方案，然后報于教師進行審查。學生的設(shè)計方案，允許個性，提倡與眾不同，盡量給予大力的指導和物質(zhì)上的支持，不要打擊學生的積極性，管理學生大膽的嘗試，認真的求證，沒有不可行的，只有不愿意做的，多鼓勵學生總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，吸取教訓，不斷提高。

4.讓學生認識到想象力的重要性

馬克思說過，想象制造最優(yōu)秀的科學家。實際上，想象力有多強，創(chuàng)造能力就有多強。教師要多給學生營造學習情境，帶動大家，大膽想象，善于創(chuàng)新。學習分子一課的時候，我打開一瓶香水，在教室四周噴了一圈，教室里香氣撲鼻。我立即問同學們，讓他們發(fā)揮想象，解釋這一現(xiàn)象。學生們興味盎然，暢所欲言，從“粒子”和“粒子運動”的角度你一言我一語，氣氛熱烈之極，他們的思維充分活躍，想象力得到了很好的鍛煉和提高。

四、加大動手能力的培養(yǎng)

手腦合一，對學生是最好的鍛煉，手腦結(jié)合，親自實驗，一邊動腦，一邊動手，知識能夠得到鞏固，技能可以得到提高，彼此印證、補充，理論知識不僅僅加深印象，還可以有所加深，理論和實際相互佐證的意義充分得到體現(xiàn)，動手能力迅速得到提升。要讓學生內(nèi)心清楚地認識一個事實，做實驗的過程就是理論聯(lián)系實際的過程。明白它的意義，就能夠認真的做好每一次的實驗，要認真操作，注意儀器的衛(wèi)生，力求理想、完美的實驗效果；比如使用試管，姿勢要準確，試管要夾穩(wěn)，使用完畢，及時清理，堿和酸的反應實驗的過程中，注意掌握試管振蕩的方法，試管的傾斜方向要注意，操作要領(lǐng)要了然于胸，促進動手能力不斷上升。

五、布置實驗作業(yè)，培養(yǎng)理解能力

實驗作業(yè)包括書面練習、學做實驗、觀察操作等多種形式，不一而足，是課堂實驗的補充，也是實驗技能練習和所學知識鞏固的一種多邊活動；通過做作業(yè)，反復的回憶知識、操作練習，對知識能夠更加深刻的理解，對課堂所學的知識進一步消化，達到靈活地運用，一而再三的實踐，直到熟能生巧。布置實驗作業(yè)不要一成不變，必須講究方式，變換靈活，增加趣味性，適當增加難度，這樣有助于理解能力的培養(yǎng)。

總之，化學實驗是化學教學的一項重要內(nèi)容，能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在有限的實驗中獲得無限的收獲！