楊曉娟

[摘要]家庭是幼兒教育的一個(gè)前提。也是幼兒園教育的重要組成部分。一個(gè)和諧良好的家園環(huán)境，能夠更好地有利于幼兒的發(fā)展。而如何處理好家庭與幼兒園之間的關(guān)系，成為一個(gè)備受關(guān)注的話題，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和家庭理念的不斷更新，對孩子未來的發(fā)展考慮得越周到。而如何有效的優(yōu)化家園共育和增添家園溝通的渠道，從而更好地為幼兒提供一種成長的環(huán)境進(jìn)行了有效的探究。

[關(guān)鍵詞]家園共育 途徑 策略

家園共育的最終目標(biāo)是為了孩子的健康成長，為其提供一種環(huán)境，讓孩子與其它孩子相比不輸在起跑線上，為其以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就要求父母、老師、幼兒構(gòu)建起一種和諧的關(guān)系，創(chuàng)造性的發(fā)展幼兒感興趣的活動(dòng)，不時(shí)地通過交流的過程引導(dǎo)思考，對孩子獲得知識的基礎(chǔ)上，還要對幼兒進(jìn)行各方面的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)家庭共育的新局面。

一、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，為孩子提供一個(gè)相對寬松的環(huán)境

家長的教育觀念決定著對孩子的教育行為，因此，轉(zhuǎn)變原來家長的觀念是很重要的，這也是實(shí)現(xiàn)家庭共育的前提條件。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)對人才的需求量越來越大，而家長從小對孩子就要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)各方面的技能，錯(cuò)誤的以為向孩子灌輸各方面的知識就是智力上的開發(fā)。如鋼琴、畫畫、唱歌，絲毫沒有考慮到孩子的興趣是什么？愿意不愿意學(xué)？一味地將自己的意愿強(qiáng)加到他們的身上，而沒有明顯的效果。所以家長要站在孩子的角度上面去思考問題，充分地去了解他需要什么。只有掌握了這些才能夠制定出更好的教育方案，來為孩子提供更好的成長空間。應(yīng)該重視性格品德的養(yǎng)成和行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)好的行為習(xí)慣可以影響人的一生。而還有的家長觀念陳舊，不符合時(shí)代發(fā)展的需要。在幼兒園的方面應(yīng)該經(jīng)常性跟家長進(jìn)行溝通，如：開展座談會(huì)、家長之間進(jìn)行交流共同溝通。這樣在交流的過程中將自身對幼兒的教學(xué)理念進(jìn)行了更新。尋找更好的家庭教育理念并將其分享給家長，這樣不僅豐富了教學(xué)者的教學(xué)理念，還更新了家長對孩子的教育觀念，為孩子更好的發(fā)展提供了前提條件。

二、開展親子互動(dòng)交流的活動(dòng)，拉近彼此的距離

親子之間一起展開活動(dòng)是幼兒園常見的活動(dòng)方式，但是卻沒有起到明顯的效果。這是因?yàn)闆]有對幼兒進(jìn)行充分的了解，沒有將他們的天性進(jìn)行釋放。他們渴望的自由空間已經(jīng)在家庭的控制下得到抑制。他們可能是傾向于爸爸或媽媽，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育理念認(rèn)為，父母雙方必定會(huì)扮演嚴(yán)父慈母的形象，因?yàn)檫@樣在孩子淘氣的時(shí)候更能夠進(jìn)行制止。殊不知在一定程度上疏遠(yuǎn)了與孩子心靈之間的距離，這樣是很難彌補(bǔ)的。因此，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上對親子活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，如：在“六一”的時(shí)候應(yīng)該多設(shè)置一家三口的游戲，而不是簡單的爸爸或媽媽。這可以在先前進(jìn)行簡單的調(diào)查，找幼兒談心，讓他們說出爸爸媽媽誰更有威信力，這樣在活動(dòng)的過程中就專門設(shè)置。在歡快的過程中調(diào)整在幼兒心中的形象。再如，在家中可以不定期地玩真心話大冒險(xiǎn)，父母在說出自己心里話的同時(shí)將孩子心中的秘密也已經(jīng)知曉。幼兒對外界新鮮的事物接受能力很強(qiáng)。所以應(yīng)該對其進(jìn)行正確的教導(dǎo)，這樣不僅加近了父母與孩子之間的距離。還為孩子的健康成長營造了一個(gè)好的環(huán)境。幼兒的分辨能力比較弱，所以父母要對幼兒多鼓勵(lì)，在不對的地方指出并積極地引導(dǎo)指正。值得注意的是父母之間也要和諧，不應(yīng)該在孩子面前大吵大鬧，夫妻之間的問題就該私下里解決。這樣從小就給幼兒提供了一種健康的生活環(huán)境，為以后獲得更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、多給幼兒提供說出心里話的機(jī)會(huì)

幼兒或多或少也有一些不開心的事，也許來自學(xué)校、也許來自父母，這就需要為幼兒提供一個(gè)說出心里話的平臺，在幼兒園里面可能或多或少的跟老師同學(xué)說，而回到家里可能因?yàn)楦鞣N原因，不敢開口。教學(xué)者應(yīng)該充分的抓住這一點(diǎn)，制定一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃。例如，在班級里面設(shè)置一個(gè)煩心墻和快樂墻。在自己不開心的事情寫在上面，不會(huì)寫的字可以用拼音或者表情代替，或者可以通過教學(xué)者用手機(jī)或者錄音機(jī)進(jìn)行錄制，將其記錄下來，不定期地將家長叫來看看子女寫的東西，更好地走進(jìn)幼兒的心理。而快樂墻可以將一些愉快的事情記錄下來，幼兒通過文字的方式，而教學(xué)者可以通過錄像和照片的方式。這樣在豐富了教學(xué)的過程中，也為幼兒提供了一個(gè)說出心里話的機(jī)會(huì)。同時(shí)，既鍛煉了幼兒對知識的掌握程度，還培養(yǎng)了獨(dú)立自主的能力。也更好的幫助教學(xué)者的制定教學(xué)方案，最后，對得到的資料進(jìn)行整理發(fā)送至家長的郵箱。這樣家長對幼兒在學(xué)校的情況有了一定的掌握，可以更好地跟孩子進(jìn)行交流。

四、家長之間資源共享，巧用網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得幼兒園的教學(xué)方法有了質(zhì)的飛躍。因此，在如今家園共育的這種教學(xué)模式中，教師應(yīng)該充分的把握這個(gè)機(jī)會(huì)，巧妙的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺。使得家長之間有一個(gè)更為直接的交流平臺。例如，教學(xué)者可以創(chuàng)建班級QQ群這樣有利于家長與家長之間、家長與老師之間有一個(gè)很好的交流平臺，在相互的交流中找出適合幼兒發(fā)展的教育方法，在幼兒園的網(wǎng)站中增添班級主頁和個(gè)人中心，教學(xué)者可以快速地將班級中的學(xué)習(xí)資料及信息快速的上傳。達(dá)到資源共享的目的。讓家長隨時(shí)隨地可以關(guān)注孩子的成長。還可以創(chuàng)建微博，這樣家長、教學(xué)者可以將生活中的小發(fā)現(xiàn)及時(shí)的上傳。再如，有的父母親長期不在家，沒有過多的時(shí)間陪孩子，這樣久而久之就疏遠(yuǎn)了距離，通過教學(xué)者創(chuàng)建的這個(gè)平臺，教學(xué)者可以將一些生活中的照片與家長分享。可以隨時(shí)的關(guān)心孩子和了解孩子在學(xué)校的情況，既保證了工作沒有被耽誤，也關(guān)注了孩子的成長情況。還可以在教學(xué)者的幫助下進(jìn)行視頻聊天，這樣就加近了與孩子之間心靈的距離，而且讓家長也深刻地體會(huì)到與孩子進(jìn)行交流的重要。這也是家園共育實(shí)現(xiàn)的前提條件之一。

總之，教學(xué)者應(yīng)該在不斷豐富自身文化知識的同時(shí)，應(yīng)該更好地去尋找好的教學(xué)方法，更好地與幼兒進(jìn)行溝通，為幼兒的健康成長創(chuàng)造一種環(huán)境。作為家長，必須時(shí)刻地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，不要給予其太多的思想負(fù)擔(dān)，不定期地進(jìn)行心靈上的溝通，增進(jìn)彼此之間心靈的距離，為孩子的健康成長提供保證。

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