苗紅蘭

在初中英語教學(xué)中，有些教師非常注重語法教學(xué)，他們要求學(xué)生記憶英語課本中所有需要掌握的語法知識(shí)，強(qiáng)行要求學(xué)生背誦所有的句型。學(xué)生記憶了各種語法應(yīng)用方法，然而在實(shí)際應(yīng)用中卻不知道該如何應(yīng)用；部分學(xué)生覺得需要記憶和背誦的內(nèi)容太多，他們感受到學(xué)習(xí)壓力后，索性不愿意再學(xué)習(xí)英語知識(shí)。針對(duì)以上的現(xiàn)狀，有一種教學(xué)方法非常值得借鑒，即重視學(xué)生積累詞匯，而不刻意強(qiáng)求學(xué)生背誦語法知識(shí)。讓學(xué)生愿意自主地學(xué)習(xí)大量英語單詞的同時(shí)，學(xué)生在一邊記憶中一邊培養(yǎng)英語的語感，那時(shí)學(xué)生就已經(jīng)自然而然地了解許多語法知識(shí)與用法。

一、用多媒體積累單詞，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語法

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，如果要求學(xué)生強(qiáng)行記憶英語單詞或語法，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，從而會(huì)逃避學(xué)習(xí)。學(xué)生只有感覺到學(xué)習(xí)知識(shí)的過程非常有趣，他們才愿意自主學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)跨平臺(tái)出現(xiàn)在PC與移動(dòng)設(shè)備上，學(xué)生可以利用信息技術(shù)隨時(shí)隨地接觸到英語廣播、英語原版影視劇、英語原版綜藝目、英語紀(jì)錄片等。學(xué)生對(duì)這類題材很感興趣，這類題材中會(huì)涉及到大量課本中沒有的名詞，也不能了解句子中涉及的所有語法知識(shí)，學(xué)生只能用情境的方法先了解大致的內(nèi)容，用情境猜測(cè)的方法了解大概的知識(shí)。為了能了解到更多的知識(shí)，事后他們會(huì)自主地學(xué)習(xí)聽不懂的英語詞匯，學(xué)習(xí)了詞匯才能精準(zhǔn)了解每句話真正的意思。在自主學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)詞匯可以在這種情境和句式中應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)自然而然地了解到語法知識(shí)。

在學(xué)生了解到新單詞的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生就能了解到原來新單詞可以這樣應(yīng)用在課中出現(xiàn)的句型里，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)了詞匯，一邊掌握了句型。

二、用閱讀積累單詞，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)語法

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，教師不僅可以讓學(xué)生閱讀課本中的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生閱讀課本以外的英語知識(shí)，讓學(xué)生感覺到英語文章與書籍的樂趣，他們就會(huì)在閱讀英語書籍中自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)。學(xué)生在閱讀書籍時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)寫英語詩(shī)句、英語信件、英語介紹等，而通過閱讀他們會(huì)了解自己無法自由地寫出英語題材并不完全是由于自己的英語詞匯積累少，還因?yàn)樗麄儾粫?huì)根據(jù)英語的特點(diǎn)來靈活理解英語句子。學(xué)生通過閱讀大量的文章，了解到英語句子的使用方法，學(xué)生就慢慢會(huì)總結(jié)出英語句型的用法。

比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Finding your way時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀以下的文章：

On APR 01 we wrote to alert you to the fact that we had not received payment for your order number#31124， placed on Jan.23. Since we have not heard from you， we dont know what might be causing the delay in payment. We value our customers and want to provide the best service we can under all circumstance. If you would like to discus other payment options， we would be happy to oblige.

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這封信是一個(gè)商人向自己的客戶催款的信件，學(xué)生通過閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語書信有特別的格式、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)和專屬的視角，學(xué)生學(xué)習(xí)過英語信件，就能掌握到相關(guān)的語法知識(shí)。

三、用寫作練習(xí)單詞，讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)語法

初中英語教學(xué)中，教師會(huì)要求學(xué)生練習(xí)寫英語作文。提到寫英語作文，很多初中生就感覺很頭痛，他們覺得自己的英語知識(shí)積累根本不足以寫出像樣的英語作文。于是，可以看到很多初中生寫英語作文時(shí)，能用最簡(jiǎn)單的句子寫就不用最復(fù)雜的句子寫，能用最簡(jiǎn)單的英語單詞寫就不用復(fù)雜的英語單詞寫，能表達(dá)最少的意思就不寫出更多的意思。英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫作文，讓學(xué)生通過寫作文熟悉英語單詞的同時(shí)，讓學(xué)生潛易潛化地受到語法的鍛煉。

比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Abilities時(shí)，教師要求學(xué)生改寫以下的文章：

A： Hello， let me introduce myself. My name is Jerry Wang.

B： Pleased to meet you. Im Jeff I havent seen you before in our company.

A： No. Ive just started work for Nontel. Im in the Sales Department.

B： What do you do there？

A： Oh， Im on the market research side. What about your business？

B： Well， Ive been with this company for 5 years. Im Mr. Jacks Personal Assistant. He is the IT department Director.

A： Ah， I havent met him. Is he at the party here？

B： Yes， thats him. Let me introduce you and my team. Well， if theres anything I can do for you， let me know.

A： Thanks. I really appreciate that！

教師要求學(xué)生把以上的對(duì)話改寫成陳述表達(dá)，學(xué)生通過改寫，能減少習(xí)作的難度，他們可以從中學(xué)習(xí)到新的英語單詞，并在把即時(shí)對(duì)話改寫成第三者視角陳述時(shí)能得到語法的鍛煉。

讓學(xué)生重視單詞的積累并不是讓學(xué)生不重視語法的學(xué)習(xí)，并不是強(qiáng)制性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的英語知識(shí)或者讓他們強(qiáng)行背誦大量枯燥的句子，而是從學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法入手，讓他們從簡(jiǎn)單的積累單詞開始學(xué)習(xí)，同時(shí)他們會(huì)慢慢涉及到語法的學(xué)習(xí)，通過積少成多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能自然地學(xué)到英語語法知識(shí)，并在閱讀中培養(yǎng)英語語感。