張海清

語文一般包括聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面，“讀”基本指的是閱讀能力，而學(xué)生的閱讀能力直接關(guān)乎他們的語文水平。學(xué)生的語文能力又關(guān)乎著他們了解社會，甚至探索世界的能力。我們常說，一個(gè)國家的進(jìn)步，民族的發(fā)展，取決于全民族的科學(xué)文化水平。要發(fā)展學(xué)生的語文能力，主要還是在閱讀能力的培養(yǎng)，這就需要我們教師為學(xué)生提供平臺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1. 語文閱讀教學(xué)中還存在落后的觀念

在初中教學(xué)中，講課文或者是考試，都是教師希望學(xué)生能夠細(xì)心揣摩主旨或它的中心思想。而閱讀往往是讀者與作者內(nèi)心交流的一個(gè)過程，讀者將自身融入到這個(gè)環(huán)境中去，帶著情感去思考，聆聽作者的心聲，使自己的心靈得到升華。但是，教師往往掌握著語文教學(xué)的方法以及進(jìn)度，而學(xué)生經(jīng)常都只是被動接受，這明顯與新課改不符。學(xué)生如 果沒能主動獨(dú)立去思考，而是以旁觀者身份被動接受，就失去了教育的意義，無法培養(yǎng)自主性、創(chuàng)造性、有思維的優(yōu)秀學(xué)生。

2. 教師對語文閱讀教學(xué)沒有很深刻的認(rèn)識

在語文教學(xué)中，很多教師沒有深刻認(rèn)識到閱讀教學(xué)的意義，還是以手上的參考書和教材為主導(dǎo)，進(jìn)行流水式的講解，這對課堂效率的提高沒有任何效果。只會導(dǎo)致學(xué)生一味死記硬背，被教師牽著走，不能從根本上掌握方法和技巧。教師沒教學(xué)生用心去領(lǐng)悟，了解課文的初衷，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，而且學(xué)生只能學(xué)到極其有限的課本知識。

3. 初中的閱讀教學(xué)沒有與實(shí)際生活聯(lián)系起來

由于語文教學(xué)受到客觀條件的限制，導(dǎo)致與生活脫節(jié)。而生活中的不管什么作品都不可能是憑空想象的，都來源于生活，只有飽含真情實(shí)感，才能寫出真正打動人心的好作品。在我們現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)中，都是在一個(gè)固定的的教室聽課講課，就如所謂的一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。這樣，學(xué)生就遠(yuǎn)離了實(shí)際，對生活的理解、感悟、積累極其匱乏。

4. 初中學(xué)生普遍文學(xué)素養(yǎng)低

學(xué)生大部分都是在完成教師布置的任務(wù)，很少去閱讀課外讀物，讀過四大名著的學(xué)生也是屈指可數(shù)。學(xué)生文化素養(yǎng)低下，在閱讀時(shí)摸不著頭腦，主要是由以下幾個(gè)方面造成：

第一，學(xué)生一方面要應(yīng)對繁重的作業(yè)，另一方面又面臨著壓力大的升學(xué)考試。不少學(xué)生出來要在課堂上學(xué)習(xí)課本知識，課下還要去參加家長幫他們報(bào)的各種補(bǔ)習(xí)班和沖刺班，壓根就沒有時(shí)間去認(rèn)真閱讀并深入思考。

第二，教師的教學(xué)方法沒有吸引力，總是一堂課下來，都是自己一個(gè)人在長篇大論地講，而給學(xué)生閱讀的時(shí)間卻很少。

第三，教師一直認(rèn)為學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候就有了一些語文學(xué)習(xí)的基本功，掌握了一定的解題技巧和思路。很多教師都不注重語文的教學(xué)，都把重點(diǎn)放在數(shù)理化和英語的學(xué)習(xí)上面。

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，離不開大量文學(xué)作品的閱讀，離不開學(xué)生平日里的情感投入以及一些練習(xí)，教師在平常生活中安排必要的閱讀練習(xí)是很有必要的也是不可或缺的。

二、對于閱讀教學(xué)存在問題的解決對策

1. 教師要改變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

一是適當(dāng)使用表演的教學(xué)模式。語文閱讀材料的題材往往都是豐富多樣的，有的還含有情感豐富的故事情節(jié)，這就可以采用表演的模式進(jìn)行教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自己去閱讀材料，然后自己安排角色去編排表演。這樣學(xué)生就能通過表演來認(rèn)真揣摩人物心理，體會人物的感情波動。

二是適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境。有的課文比較復(fù)雜，加之學(xué)生的理解能力有限，教師教的時(shí)候又很抽象，使得學(xué)生難以抓住課文的中心思想。這時(shí)就可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更深入地去理解課文。

2. 教師應(yīng)加深對閱讀教學(xué)的認(rèn)識

教師在語文閱讀教學(xué)中，注重對閱讀教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)充?？梢岳米陨硪延械纳铋啔v加深對閱讀的理解，達(dá)到強(qiáng)化內(nèi)引，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感悟人生的真理、真諦，延伸自身所學(xué)的知識。

3. 教師應(yīng)注重拓寬教學(xué)的范圍

很多教師的教學(xué)只局限于課堂，而教師授課的范圍僅局限于課本知識。這種封閉的教學(xué)模式，只會使學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性和熱情逐漸減少。教師應(yīng)采用新型的教學(xué)模式，讓閱讀教學(xué)課堂以及課堂內(nèi)容開放起來，就能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并使學(xué)生能夠真正熱愛語文閱讀。

4. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣

教師要明確的認(rèn)識到，課堂要以學(xué)生為本，而不是一味的教師文本。在語文課堂上，應(yīng)該多留出一些時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀理解能力。在課下呢，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀文學(xué)作品，讓他們形成熱愛閱讀的好習(xí)慣。另外，要適當(dāng)?shù)臏p少不必要的課外作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀。

語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)是很重要的一部分，當(dāng)然要抓好這一塊，需要教師與學(xué)生共同努力，也需要長期堅(jiān)持下去。教師要提高語文教學(xué)水平的關(guān)鍵就是要提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生平時(shí)要多去讀一些優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)自己這方面的能力，提高自身的語文水平，不僅能使自己在考試中受益，不管是在在以后的學(xué)習(xí)中還是生活中，都將會讓自己受益無窮。