曾儷

【中圖分類號】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0201-02

初中階段是學(xué)生成長中的重要階段，既有花一樣的美好，也有脆弱不堪的一面。比如，初中生的逆反心理嚴(yán)重。這一心理障礙，不同于變態(tài)心理，但是后果很嚴(yán)重，它會導(dǎo)致青少年對人對事的多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動、得過且過等。逆反心理的進(jìn)一步發(fā)展還可能走向犯罪心理。因此這是一個不容忽視的問題。作為班主任，我將從逆反心理的表現(xiàn)、產(chǎn)生原因及解決辦法來談?wù)勎业囊还苤?，拋磚引玉，希望能找出更好的解決辦法。

一、中學(xué)生逆反心理的具體表現(xiàn)

（1）對正面教育采取應(yīng)付、消極對抗、甚至抵制的態(tài)度。

（2）對榜樣和先進(jìn)人物無端懷疑甚至否定。

（3）不聽勸告、無視規(guī)矩、我行我素、胡作非為、唯我獨尊、目無法紀(jì)、目無他人、易暴易怒、無視后果。

（4）嚴(yán)于律人寬于律己、大事做不來小事不愿做、玩世不恭。

（5）不思進(jìn)取、言而無信、出爾反爾、說得比唱得好聽。

（6）喜好挑釁、好強(qiáng)逞能、混淆是非、哥們義氣。

（7）撒謊、抵賴、陷害、報復(fù)性較強(qiáng)。

二、初中生逆反心理產(chǎn)生的原因

第一，復(fù)雜的社會因素

青少年的心理活動，往往受到社會經(jīng)濟(jì)制度的變革，文化、道德、法律等意識形態(tài)發(fā)展以及善惡、美丑、是非、榮辱觀念的影響、如社會上的不正之風(fēng)、不良媒體，都可能對學(xué)生思想認(rèn)識造成危害，腐蝕他們的心靈，導(dǎo)致極端的逆反心理的產(chǎn)生，這是教育者不可忽視的。

第二，家庭因素的影響

如家庭的破裂會給子女造成心理創(chuàng)傷和極大的失落感，學(xué)生在家庭中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵，容易形成孤僻的性格和自卑的心理；家長對子女的期望值過高，教育方法簡單粗暴，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生過大的心理壓力，也容易形成孤僻性格；家長對孩子的溺愛，會使孩子愛慕虛榮，只圖享受，不思進(jìn)取，唯我獨尊。

第三，學(xué)校教育中教育思想和教育方法簡單呆板

個別教師不尊重學(xué)生，不理解學(xué)生的內(nèi)心體驗，對他們的能力、成績不能客觀公正的評價，往往只用分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣使學(xué)生感到進(jìn)步無望，嚴(yán)重地挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，老師提出要求時采取了強(qiáng)制方式，缺乏民主意識，缺乏對學(xué)生的愛心、耐心。其三，老師的教育方法簡單粗暴，挖苦、諷刺學(xué)生，沒有因材施教，滿堂灌、一刀切，久而久之，造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，這樣同老師的對抗情緒也就形成了。其四，個別老師師德不高，缺乏威信，說一套做一套，引起學(xué)生反感，使學(xué)生對正面宣傳產(chǎn)生逆反心理。

第四，好奇心的驅(qū)使

初中階段的多數(shù)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對接觸的新鮮事物，總想揭開神秘的面紗，親自去體驗一下，往往事情越有阻擋，對學(xué)生的誘惑力越大，有時甘冒受懲罰的風(fēng)險去嘗試并不甜的“禁果”。如學(xué)校、家長禁止中學(xué)生抽煙、談戀愛、看某些有爭議的文學(xué)作品等等，如果老師處理方法不當(dāng)，往往事與愿違，教育結(jié)果可想而知。

三、如何應(yīng)對中學(xué)生的逆反心理

第一，全面評價學(xué)生，努力挖掘“閃光點”

自尊和受人尊重是人類生存的基本需求之一，人的天性是希望得到他人的理解和支持。學(xué)生更是如此，一旦他們有了進(jìn)步，就應(yīng)立即表揚，否則學(xué)生向上的心理得不到強(qiáng)化，失去平衡，就會信心不足，自甘落后，形成自卑心理。特別是對后進(jìn)生，老師更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”在全面充分肯定的同時，懇切地提出希望，使他們看到自己的潛力和前途，進(jìn)步得更快。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！碑?dāng)老師努力挖掘出學(xué)生的閃光點，就點燃了學(xué)生的心靈之火，學(xué)生就會以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

第二，親其師才能信其道

加強(qiáng)感情投入，融合師生關(guān)系。當(dāng)教師讓學(xué)生感到親切、可敬、可信賴時，學(xué)生就愿意接受教師的教育。尤其是那些遇到挫折而對學(xué)習(xí)失去信心，并用懷疑、敵視的心態(tài)對待周圍一切事物的學(xué)生，要給予他們更多的安慰和關(guān)懷。教師要善于理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，盡量縮小“代溝”，不要把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生，如此下去，師生感情越深，學(xué)生的逆反心理越弱。

第三，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

一是打造良好的班集體環(huán)境，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級管理以及教育方式的民主化和藝術(shù)化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是針對青少年的特點開展豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。

第四，注重個性化

根據(jù)學(xué)生不同的個性，結(jié)合實際情況，在不同的時間、條件和情境下，對學(xué)生進(jìn)行差異化教育，注重每一個學(xué)生的的個性體驗和情感需求，進(jìn)而形成適應(yīng)學(xué)生的統(tǒng)一的、充滿情趣的新教育。同時用榜樣的力量進(jìn)行正面引導(dǎo)，重在提高學(xué)生的認(rèn)識，使之掌握正確的思想、觀點和方法。

第五，加強(qiáng)心理健康教育

學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因為學(xué)生的認(rèn)識和情感產(chǎn)生矛盾。“心病還需心藥治”，為此，老師應(yīng)加強(qiáng)對有逆反心理的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢，加強(qiáng)心理健康教育，解決他們的心理癥結(jié)。

第六，法律意識教育

許多少年犯的教訓(xùn)告訴我們，他們的法律意識淡薄甚至就是法盲，這就是他們在沖動之時心理失控的根本原因。因此，對法制、安全教育應(yīng)加大力度，擴(kuò)大范圍，常抓不懈，這也應(yīng)該是我們預(yù)防和疏導(dǎo)青少年逆反心理障礙的持久性課題。

逆反心理，始于初中階段，但是卻會伴隨人的一生。因此，對初中學(xué)生逆反心理的正確引導(dǎo)顯得尤為重要。作為初中班主任老師，教書是主題，育人更不可偏廢。對諸如逆反等負(fù)面心理必須給予足夠的重視，盡力為孩子們的未來構(gòu)筑一個較好的人格基礎(chǔ)。我以為，這才是合格的班主任老師。