劉巖

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不能僅靠課堂教學(xué)，更要充分利用課外活動及平時的日積月累，在一點一滴中滲透，讓學(xué)生在不知不覺中感受作文帶給他們的樂趣，才能最大程度的提高他們的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 寫作興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0095-01

心理學(xué)家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都有賴于興趣?！笨梢?，寫作興趣是寫作活動賴以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的內(nèi)在動力。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中把培養(yǎng)寫作興趣作為作文教學(xué)的突破口，作為指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。

一、利用課堂引領(lǐng)學(xué)生感悟作文的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.利用授課導(dǎo)語，激發(fā)寫作興趣

授課導(dǎo)語是對授課有啟發(fā)引導(dǎo)、激發(fā)情感的作用。盡管它在作文課堂教學(xué)中所占的時間很短，但恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用授課導(dǎo)語能點燃學(xué)生記憶的火花，激活學(xué)生生活素材的積累，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。所以利用授課導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我在指導(dǎo)寫作時比較注意這一點，如讓學(xué)生描寫“美麗的家鄉(xiāng)”時，我就用了啟發(fā)式導(dǎo)語：“我們的家鄉(xiāng)很美，她的美就在我們身邊。在你欣賞過的每一處風(fēng)景迷人的廣場，在你走過的每條街道，在你身邊的每一所建筑……你愿意與我們大家一起分享嗎？”此時本來發(fā)呆的學(xué)生們都有了靈感，思考了一下后便高高舉起了小手。這樣的教學(xué)導(dǎo)語給學(xué)生的思維向更寬廣的境界飛躍搭設(shè)了平臺，能大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.適時指導(dǎo)，降低難度

學(xué)生初學(xué)作文，都覺得作文無規(guī)律可循，困難重重，從而影響了學(xué)作文的興趣。因此，教師要不斷探索作文教學(xué)的規(guī)律，認(rèn)真研究作文教學(xué)的過程，按照作文的過程改進(jìn)作文指導(dǎo)的方法，盡可能降低難度。在課堂教學(xué)中，我的作文指導(dǎo)是分為兩個階段進(jìn)行的。

（1）構(gòu)思階段的指導(dǎo)。作前指導(dǎo)不可講得太多、太細(xì)，以免束縛學(xué)生的思想，出現(xiàn)千篇一律的局面。教師要從打開學(xué)生的思路入手，在符合文題的基礎(chǔ)上，至于學(xué)生要寫什么，為什么寫，怎么寫，都應(yīng)該由學(xué)生自己決定。學(xué)生的每個想法我都會給予肯定，讓學(xué)生自由選材，這樣才能充分發(fā)揮他們的自主性，寫出真情實感。

（2）起草階段的指導(dǎo)。學(xué)生寫作時，會出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師要到桌間察看情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時幫助他們解決具體困難。當(dāng)學(xué)生都已完成初稿時，教師應(yīng)當(dāng)對此次作文存在的共性問題再做一次指導(dǎo)，還可以展示優(yōu)秀的作文為大家引路。或者朗讀較差的文章，由學(xué)生評議，指出其主要問題，幫助學(xué)生認(rèn)識和改正自己作文中不足。

3.改進(jìn)教法，提高興趣

小學(xué)生對新鮮事物最感興趣，因此，教師在課堂上指導(dǎo)作文時可以利用一種恰當(dāng)?shù)男问剑龑W(xué)生的注意力，引起學(xué)生心境愉悅地學(xué)習(xí)作文。作文指導(dǎo)課上得生動活潑，啟動了學(xué)生內(nèi)在的活力，調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性，才能使學(xué)生從厭煩上作文課轉(zhuǎn)變?yōu)榕瓮献魑恼n。教學(xué)實踐中，我以畫圖形式指導(dǎo)學(xué)生寫《我的自畫像》《美麗的秋天》等，讓同學(xué)們先畫畫，然后拿著自己的畫給大家做講解。同學(xué)們感到十分有趣，課堂氣氛頓時活躍起來，說話熱情高漲，甚至連一向不發(fā)言的同學(xué)都爭著回答，快樂的課堂氣氛激活了同學(xué)們的思維，激發(fā)了他們的寫作興趣。

4.利用賞識效應(yīng)，增強(qiáng)興趣

有人說：“人性中最深刻的本質(zhì)是被人賞識的渴望。”小學(xué)生更是如此。他們大都非常渴望得到老師肯定的評價，以滿足自己的心理需求。因此，作文教學(xué)教師要善于從學(xué)生的詞、句、段中，最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點，為他們作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。尤其對差生，哪怕是點滴閃光點或進(jìn)步，也要及時發(fā)現(xiàn)并給予肯定、表揚(yáng)，讓他們從害怕作文到喜歡上了作文，雖然他們的作文說不上精彩，但是能通順流暢，能寫出自己的真情實感，我覺得這就是他們最大的進(jìn)步。

二、利用課外資源，積累和提高學(xué)生的作文興趣。

1.培養(yǎng)觀察能力，豐富學(xué)生的積累

生活是寫作的源泉，只有留心身邊的事物，做生活的有心人，才有可能有事可寫、有感而發(fā)。學(xué)生沒有寫作興趣往往是由于學(xué)生不善于觀察造成的，因此，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。我的觀察要求要抓住事物的特點，要按序進(jìn)行，要傾注感情。在觀察中，不僅要求學(xué)生用眼睛看形象，用耳朵聽聲響，用鼻子聞氣味，用手摸質(zhì)地，用嘴嘗味道，同時還要求用心想。學(xué)生通過實地觀察，對事物有了真切形象的感知，再寫作文時不但興趣濃厚，而且文章也寫得生動感人。

要搞好寫作教學(xué)，光有寫作的素材，沒有評議積累是不行的，俗話說得好，“巧婦難為無米之飲”。寫作文就是要有事可寫，有語言來描述，沒有語言的積累，寫起來搜腸刮肚，寫了上句沒了下句，東拼西湊何成文章。因此，教師在語文教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成積累語言材料的習(xí)慣。因為摘抄是對信息的選擇、分析、收集過程，可以使學(xué)生不斷地積累寫作知識、寫作素材，從而使學(xué)生體會到有寫作方法可學(xué)，有生活內(nèi)容可寫，有好詞好句可用，促進(jìn)了寫作興趣的培養(yǎng)。

2.開展多種形式的競賽，激發(fā)寫作熱情

心理學(xué)研究指出，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，在競賽活動中，學(xué)生的自尊心和自我求成需要更為強(qiáng)烈。小學(xué)生寫作如果同與作文有關(guān)的競賽活動配合起來，將會激發(fā)起學(xué)生寫作的熱情。我經(jīng)常開展一些編故事競賽、故事接龍競賽、給文章加開頭、續(xù)結(jié)尾等活動，為學(xué)生提供多形式、趣味濃的練筆機(jī)會，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)識特點和作文心理的競賽情境，客觀上促使學(xué)生加強(qiáng)了競爭意識。

3.豐富課外知識，提高寫作興趣

寫作具有明顯的綜合性，在寫作過程中，常常要涉及到天文、地理、歷史、生物等各學(xué)科的知識。由于小學(xué)生知識有限，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師要力求豐富學(xué)生在寫作中可能涉及到的知識。課外閱讀是在積蓄寫作營養(yǎng)，寫作時就是運(yùn)用這些積蓄，一個是“蓄水”，一個是“放水”。我適時地向?qū)W生推薦合適的課外讀物，讓學(xué)生有書可讀。為了保證學(xué)生有足夠的時間閱讀課外書，我盡量減少其他作業(yè)，騰出的時間要求每天有半小時的閱讀時間，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個敢于施展，發(fā)揮才能的機(jī)會。

這樣天長日久，滴水穿石，知識不知不覺地增多了，口頭表達(dá)能力也不知不覺地提高了，更為可喜的是，寫作能力得到了迅速提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年