摘 要：在小學數(shù)學課堂中，運用怎樣的現(xiàn)代教育技術(shù)手段將小學數(shù)學課堂文化充分演繹出來，是當前有關(guān)小學數(shù)學課堂文化研究的一個新問題。文章從小學數(shù)學課堂文化的角度出發(fā)，重點談?wù)摿巳绾芜\用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將小學數(shù)學課堂文化充分完整地演繹出來。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；演繹；數(shù)學課堂文化

一、再現(xiàn)數(shù)學發(fā)展史，提高學生的學習積極性

數(shù)學教學是傳授數(shù)學知識的主要活動，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將數(shù)學與課堂文化充分結(jié)合，讓學生了解知識的產(chǎn)生，體會到數(shù)學在人類發(fā)展史上具有不可替代的地位，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

案例一：學習“圓的周長”

要想將小學數(shù)學的課堂文化充分演繹出來，就是要借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用生動形象的畫面和聲情并茂的視聽效果，在調(diào)動學生感官的同時，將數(shù)學發(fā)展史中的經(jīng)典內(nèi)容充分挖掘出來，有意想不到的效果。比如，對圓周率的學習可讓學生通過實踐操作來加深，老師可運用多媒體手段向?qū)W生展示“我國古代數(shù)學家祖沖之，發(fā)現(xiàn)了圓周率在3.1415926和3.1415927之間......”，學生通過觀看有關(guān)圓周率的視頻資料，可以直觀感受到圓周率的發(fā)展歷史，還可讓學生對人類關(guān)于數(shù)學知識的不懈追求有更深的體會，激發(fā)學生的社會責任感和求真的科學精神。教師在課堂上運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將人文知識、人文精神與數(shù)學知識有效融合并升華，在擴展學生思維能力的同時，將學生對數(shù)學的探索熱情充分激發(fā)，使得學生對數(shù)學的文化價值以及人文教育有更為深刻的感受，最終將數(shù)學課堂文化充分體現(xiàn)出來。

二、展現(xiàn)科學家趣聞，萌發(fā)學生的學習動力

華夏五千年的悠久文明孕育出了在數(shù)學史上極具地位的數(shù)學家，如劉徽、祖沖之等。如果在小學數(shù)學課堂教學中，將這些中外聞名的數(shù)學家身上發(fā)生的趣聞讓學生有所了解，不僅可以縮短學生與偉人之間的距離，還可以起到豐富教學內(nèi)容和擴展學生眼界的效果，進而讓學生萌發(fā)數(shù)學學習的動力與熱情。比如運用Flash插件，制作有關(guān)數(shù)學家趣聞的動畫，讓學生可以加深數(shù)學記憶，并在理解的過程中受到數(shù)學文化的熏陶，從而與數(shù)學課堂文化產(chǎn)生情感共鳴。

案例二：學習“簡便計算”

老師在數(shù)學課堂上可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將“高斯求和公式”的故事為學生展示出來，不僅可以將故事深入學生大腦，還能讓學生產(chǎn)生聯(lián)想與高斯相比較，從而體會高斯那種勤奮刻苦、好學善思的求知精神。不僅會從這個故事當中得到精神上的激勵，還能加深對知識的掌握和理解，最終讓學生產(chǎn)生努力學習數(shù)學的積極動力。

三、傳承數(shù)學文化①，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能

小學數(shù)學課堂的教學更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段演繹數(shù)學課堂文化，更體現(xiàn)在小學數(shù)學學習的過程中，學生不僅要學習應(yīng)有的數(shù)學知識和提高自身數(shù)學素養(yǎng)，還要在學習提高的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)數(shù)學課堂文化價值的創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

案例三：學習“年、月、日”

老師可以在將“年、月、日”的知識教授給學生之后，再將人類制定年月日的歷史呈現(xiàn)給學生，并在此基礎(chǔ)上引導學生對公歷是否合理進行討論。在課后，可以將記載天體運動治療的有關(guān)網(wǎng)站介紹給學生，這是為學生做進一步的探討研究提供足夠的網(wǎng)絡(luò)信息資源途徑。學生在這樣的運用現(xiàn)代教育技術(shù)演繹的數(shù)學課堂氛圍當中，可以從數(shù)學課堂文化的立場出發(fā)，解決生活實際問題，激發(fā)自身的潛能。

參考文獻：

謝美玉.運用現(xiàn)代教育技術(shù) 改進小學數(shù)學教學[J].考試周刊，2007（45）.

作者簡介：陳舫，女，所在單位：蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小學校，研究方向：教學研究。