摘 要：思品課的課程目標(biāo)就是幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。但是，當(dāng)今社會(huì)一些不良現(xiàn)象與課堂教學(xué)正面教育的反差，會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生困惑，從而影響到學(xué)生的價(jià)值判斷。

關(guān)鍵詞：社會(huì)敏感問(wèn)題；價(jià)值觀；課堂教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，中學(xué)生接觸信息的途徑大大增加，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，一些社會(huì)陰暗面、社會(huì)敏感問(wèn)題也直接暴露在眼前。那么，對(duì)于有些社會(huì)敏感問(wèn)題要不要講，怎么講，講到什么程度呢？現(xiàn)結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面加以論述。

一、迂回曲折，旁敲側(cè)擊

近年來(lái)，全國(guó)各地發(fā)生了不少未成年人遭受性騷擾的案件。對(duì)于這個(gè)敏感話題，課程設(shè)置上是沒(méi)有的，是完全可以不講的。但是，從青少年自我保護(hù)的角度出發(fā)是非常重要的。作為思品教師，選擇什么樣的角度和方式來(lái)呈現(xiàn)這個(gè)話題呢？那天，我特地從學(xué)校德育處借來(lái)《公交色狼》的動(dòng)畫(huà)視頻光盤(pán)，一邊在課上播放，一邊啟發(fā)學(xué)生思考：面對(duì)這種不法侵害行為，“躲”能不能解決問(wèn)題？學(xué)生答不能。然后，我乘機(jī)追問(wèn)：正因?yàn)橛刑嗟氖芎φ哌x擇“沉默”，才會(huì)導(dǎo)致不法分子越來(lái)越猖狂，致使受害者的身心遭受傷害，所以，我們是不是要勇敢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)？最后，我通過(guò)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出了一些應(yīng)對(duì)性騷擾的正確方法，整堂課取得了較好效果。

二、正面應(yīng)對(duì)，破除偏見(jiàn)

教育公平是現(xiàn)在的社會(huì)熱點(diǎn)話題，而進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的上學(xué)問(wèn)題也牽動(dòng)著社會(huì)的敏感神經(jīng)。在筆者任教的班級(jí)里面就有隨遷子女和本地戶籍學(xué)生，根據(jù)本地的中招政策，隨遷子女不得參加本地中考。所以，到八九年級(jí)很多外地生不得不轉(zhuǎn)回原籍上學(xué)。于是，有些學(xué)生就覺(jué)得有點(diǎn)憤憤不平。對(duì)于這類社會(huì)熱點(diǎn)和敏感話題，課堂中我引用了最新的政策，讓學(xué)生理解來(lái)滬人員隨遷子女在滬就學(xué)政策出臺(tái)的目的很明確，就是為了讓隨父母來(lái)到上海的孩子們享受教育資源的均等化，現(xiàn)在義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校已經(jīng)招收了大量的隨遷子女就學(xué)。同時(shí)政府也希望來(lái)滬人員隨遷子女和本地孩子能夠相互融合，互幫互助。而后我通過(guò)講道理的方式，讓學(xué)生理解因?yàn)樯虾５慕逃Y源是有限的，可來(lái)滬的隨遷子女人數(shù)卻在日益增多，這兩者之間長(zhǎng)期存在著供小于求的矛盾。要想解決這個(gè)問(wèn)題，不是放不放開(kāi)隨遷子女中考的問(wèn)題，而是要推進(jìn)全國(guó)各地均衡發(fā)展，縮小地區(qū)間的教育投入及水平差異，這樣不用到大城市，在當(dāng)?shù)鼐湍芟硎艿絻?yōu)質(zhì)的教育資源。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，爭(zhēng)取主動(dòng)

課堂上針對(duì)一些問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常有不同的意見(jiàn)，爭(zhēng)得面紅耳赤。見(jiàn)此情形，我靈機(jī)一動(dòng)：“如果我們覺(jué)得大家都說(shuō)服不了對(duì)方，那么下節(jié)課干脆開(kāi)個(gè)辯論課，來(lái)一較高下，如何？”我的提議立即得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)，課后學(xué)生們主動(dòng)分小組、查資料、做摘要，忙得不亦樂(lè)乎。一個(gè)星期后，辯論會(huì)也如期召開(kāi)，課堂上不同小組成員唇槍舌劍，激情四溢。通過(guò)這一系列活動(dòng)，我欣喜地看到，一次課堂上不同觀點(diǎn)的交鋒成就了學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的良好契機(jī)。

綜上所述，面對(duì)如何處理社會(huì)敏感問(wèn)題這種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，廣大思品教師應(yīng)堅(jiān)定信念，努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，提升自己，與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲虹.思想品德課融入時(shí)代元素的價(jià)值[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2013（7）.

[2]呂宗濤.思想品德課進(jìn)行教育的途徑[J].山東教育，2009（Z5）.

[3]史國(guó)慶.案例教學(xué)的幾種方法[J].思想品德課教學(xué)，2000（5）.

[4]李竹.思想品德課案例教學(xué)初探[J].安徽科技，2007（9）.

[5]李惠男.淺談“案例教學(xué)法”在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用[J].思想品德課教學(xué)，2002（3）.

[6]張利敏.如何使課堂富有吸引力[J].學(xué)苑教育，2011（14）.

作者簡(jiǎn)介：趙堅(jiān)青，女，1979年11月出生，本科，就職學(xué)校：上海市嘉定區(qū)徐行中學(xué)，研究方向：思想政治課堂教學(xué)。