曹春云

【摘要】玩具對于幼兒教育的成長是有很重要的意義，幼兒的啟蒙教育離不開玩具，在幼兒日?；顒又羞\用玩具，無形之中培養(yǎng)了幼兒的主動探索的精神，本文從玩具的作用到主動探索精神的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；玩具；主動探索精神

隨著社會的不斷發(fā)展變化，對于幼兒的培養(yǎng)逐漸成為國家教育的中心目標(biāo)，玩具是幼兒親密的伙伴，對于幼兒的成長教育有著重要的意義，由于幼兒的天性好奇心強，喜歡對一切新奇的東西進(jìn)行擺弄，如何做好幼兒的教育，培養(yǎng)他們主動性的探索精神，但是又不會出現(xiàn)盲目教育的現(xiàn)象，玩具是一個重要的教育手段，將娛樂活動轉(zhuǎn)化為興趣，在將興趣轉(zhuǎn)化為一種教育過程，不論對于幼兒的心理健康還是培養(yǎng)科學(xué)的情感都是有巨大的幫助，教師要通過合理的安排，將玩具與活動巧妙的結(jié)合，給幼兒的不斷成長以正確的引導(dǎo)。

一、玩具對于幼兒主動性的作用

1.通過對幼兒教育的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，對于幼兒教育，更加適合的方式是由“接受學(xué)習(xí)”到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，利用幼兒的天性好奇、喜歡觀察的性格，充分激發(fā)他們在活動中的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造能力，通過這樣潛移默化的教育方式，使幼兒在實踐活動中真正學(xué)會探索。主動探索精神是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。主動性探索精神形成于幼兒階段，對于幼兒的成長有決定性的作用，主動性的產(chǎn)生是幼兒活動引發(fā)的，而幼兒的活動大部分離不開玩具，在玩具的使用中獲得樂趣，并且增加對于周圍事物以及活動經(jīng)驗的意識，而這樣的意識，就是不斷成長的價值觀念，主動探索精神也就因此產(chǎn)生，它離不開玩具的參與，最重要的是實現(xiàn)了幼兒教育的真正目的——寓教于樂。

2.當(dāng)代對于幼兒心理的一些研究發(fā)現(xiàn)，玩具對于幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的影響，兒童利用玩具借此表達(dá)想法，通過對外界東西的觸摸，從中獲得興趣的快樂，這是開啟孩子思想意識的關(guān)鍵，也是孩子的第一手經(jīng)驗，從而促使孩子成長，獲得知識和智慧的啟發(fā)，因此，玩具對于孩子成長的重要影響已被幼兒教育專家所認(rèn)可。

3.積木玩具是孩子們喜歡的，不論從玩具的設(shè)計再到受歡迎程度，都是符合幼兒科學(xué)活動規(guī)律的。根據(jù)積木不同的主體和組圖，有童話、歷史人物等組合套裝，孩子們可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，在童話積木里，有巫婆、國王、王后、海盜等人物形象，孩子們在了解了不同人物角色之后，盡情的發(fā)揮自己的想象力，在自己的想象空間里去創(chuàng)建人物與人物之間的聯(lián)系，然后在積木搭建結(jié)束，將自己的選擇連成一段故事分享給大家，從游戲開始到游戲結(jié)束，都是孩子們自己在動手完成，對于故事的理解也是在自己的想象中編制，游戲抑或玩具帶來的本身就是對于孩子主動性的提高與促進(jìn)，同時也鍛煉了孩子的思維能力，這種思維能力帶著想象的翅膀，在孩子成長的天空，快樂且自由的飛翔。

二、玩具與培養(yǎng)主動性的認(rèn)知

1.作為父母，滿足孩子玩具的使用要求，多半是希望陪伴孩子玩耍，帶去快樂，沒有特定的目標(biāo)，孩子主動向父母索取玩具，是社會環(huán)境下，自我刺激的成長，玩具可以帶給孩子忘情的玩耍，沒有固定的玩耍形式，我們可以把一條繩子或是一朵花提供給孩子嬉戲，這些也叫玩具，作為一種媒介，應(yīng)用在教學(xué)中，就是“教具”。為了提高幼兒教育的水平，培養(yǎng)幼兒主動性思維的養(yǎng)成，玩具作為一種“教具”，培養(yǎng)著孩子們的認(rèn)知能力、動手能力、思維意識等等。

2.玩玩具的過程就是鍛煉孩子動腦、動手的過程，在進(jìn)行玩具活動中，教師盡可能選擇可以動手操作的玩具，同時也要看玩具是不是孩子們感興趣的，如果孩子們沒有太大興趣，組織玩具活動是不會起到什么作用的，而且根據(jù)孩子們之間智力發(fā)育水平進(jìn)行分組，科學(xué)的布置活動小組。作為傳統(tǒng)智力玩具的七巧板，在進(jìn)行這個活動中，可分為幾個小組，看哪個小組在最短的時間拼湊的數(shù)量最多，實踐可以看到，每一組的孩子們都在盡最大的能力去完成老師交給的任務(wù)，有的孩子動手能力稍微差一點，教師要不斷的去鼓勵和支持他們，這時候孩子們的心理是脆弱的，不要給他們?nèi)魏蔚膲毫?。對于完成速度較快的孩子，同樣在鼓勵的基礎(chǔ)之上予以嘉獎。在幼兒教育中，直接的教育方式對幼兒的成長是不正確的，幼兒的情感和意識的養(yǎng)成是在老師和家長的共同引導(dǎo)下產(chǎn)生的，孩子們在不斷的體驗中獲得快樂，并且不斷增加主動探索的好奇心，從而產(chǎn)生對科學(xué)本身的探究與興趣。所以，玩具培養(yǎng)了幼兒的主動性的養(yǎng)成，在玩耍的過程中獲得情感的直接體驗，在與物體實際的接觸中，鍛煉動腦思維與動手的挑戰(zhàn)性，并且教師要做好引導(dǎo)工作，以幼兒興趣為基礎(chǔ)，運用科學(xué)合理的方式，在設(shè)定的游戲中，達(dá)到教育教學(xué)的目的，即主動精神的養(yǎng)成。作為教師，還要對幼兒的發(fā)展心理進(jìn)行不斷的研究，針對不同的性格特點進(jìn)行不同的教育方式，正確的在教學(xué)中使用玩具，真正的做到寓教于樂。

幼兒的啟蒙教育對于幼兒的成長來說有著重要的意義，幼兒好動且好奇心強，在科學(xué)活動中合理的應(yīng)用玩具對于幼兒的主動精神探索是必要的。幼兒的教育不同于其他教育，說教或是知識的單純傳授是沒有任何用的，玩具作為幼兒成長必不可少的工具，對于幼兒的成長有著重要的作用，在幼兒活動中利用玩具增強了幼兒動手能力，同時也是鍛煉幼兒主動探索的精神。作為家長或是幼兒教師，重視玩具在幼兒活動中的作用，在生活中滲透教育，去培養(yǎng)幼兒正確的行為和意識，使科學(xué)活動真正的成為幼兒的啟蒙教育，為幼兒以后的成長和發(fā)展做好鋪墊。

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