謝達(dá)波

5月29日，國(guó)家教育督導(dǎo)檢查組宣布四川省廣漢市達(dá)到國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣標(biāo)準(zhǔn)，并將提請(qǐng)教育部和國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)定公布。同時(shí)，充分肯定了廣漢義務(wù)教育均衡發(fā)展工作亮點(diǎn)：廣漢市適應(yīng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，在城市建設(shè)總體規(guī)劃中留足學(xué)校建設(shè)用地，以保障城區(qū)學(xué)校未來(lái)擴(kuò)容之需；構(gòu)建起了“專家引領(lǐng)、集體討論、自身反思”的教育科研新模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；積極開(kāi)發(fā)特色課程，“建好第二課堂”，著力打造特色校園。

廣漢教育人又一次取得了一張響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。這不禁讓我們深思——一個(gè)財(cái)政弱市，如何從發(fā)展瓶頸中“突圍”？一個(gè)教育基礎(chǔ)強(qiáng)市，又如何在發(fā)展中，再次迅速提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育高位均衡發(fā)展目標(biāo)，辦人民滿意的教育？廣漢用短短幾年的時(shí)間為我們給出了精彩的答案。

廣漢是巴蜀文化發(fā)祥地、農(nóng)村改革起源地，素有“川西明珠”美稱，被譽(yù)為“成都的后花園”“小香港”。一直以來(lái)，廣漢教育人以其“敢為天下先”的顯著“特點(diǎn)”示人，發(fā)揚(yáng)其精神氣質(zhì)，推動(dòng)廣漢教育高位均衡發(fā)展，而今，廣漢教育已經(jīng)享譽(yù)省內(nèi)外。其中最重要的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，便是找到了一條“捷徑”——立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，真抓實(shí)干。這有效推動(dòng)了義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，全面提升了教育質(zhì)量，讓當(dāng)?shù)亟逃晒Α巴粐?，再一次?shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，順利將廣漢人民帶到了幸福教育、快樂(lè)教育的康莊大道上。

小財(cái)政辦好了大教育

“要發(fā)展高質(zhì)量的教育，群眾有需求，廣漢有基礎(chǔ)。我們的教育體系完善，歷史積淀豐厚，教育局黨委應(yīng)該大膽開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的熱情，以超常的勇氣，按照既定的思路，找準(zhǔn)突破口，一鼓作氣實(shí)現(xiàn)全市教育高位均衡目標(biāo)?！边@是廣漢市委書(shū)記毛君甫在視察教育工作時(shí)對(duì)全市教育工作提出的要求。

多年在教育戰(zhàn)線工作的毛君甫對(duì)教育有著獨(dú)特的情懷，把優(yōu)先發(fā)展教育作為全市的施政理念。他強(qiáng)調(diào)，市委將著力為加快廣漢教育事業(yè)發(fā)展?fàn)I造更好的社會(huì)氛圍，希望教育系統(tǒng)進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)“敢為人先，追求卓越”的精神，推動(dòng)廣漢教育事業(yè)跨越發(fā)展。

認(rèn)真梳理廣漢近年來(lái)的教育發(fā)展脈絡(luò)，其戰(zhàn)略思路清晰可見(jiàn)：建設(shè)全省乃至全國(guó)一流的教育強(qiáng)市；實(shí)現(xiàn)“人人享有良好教育”的目標(biāo)。

為此，廣漢市委、市政府相繼出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》《2007—2016年學(xué)校布局調(diào)整和均衡發(fā)展規(guī)劃》《廣漢市推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作規(guī)劃》《關(guān)于建立廣漢市義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制度的意見(jiàn)》等文件，明確義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體和分年度目標(biāo)。以“四個(gè)強(qiáng)化”為主線，落實(shí)“五項(xiàng)制度”，做到“四個(gè)優(yōu)先”，確保“三個(gè)增長(zhǎng)”。

“義務(wù)教育是國(guó)民教育的根基?！睆V漢市委副書(shū)記、市長(zhǎng)蘇剛多次表示，要把推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展作為教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的重要抓手。為此，廣漢市在推動(dòng)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展上形成“三個(gè)納入”的工作機(jī)制，即納入黨政全局工作重要目標(biāo)，納入城鄉(xiāng)一體化總體布局，納入黨委、政府推動(dòng)科學(xué)發(fā)展重點(diǎn)工作責(zé)任考核體系。并要求各地堅(jiān)持規(guī)劃先行，從基礎(chǔ)最薄弱、矛盾最突出、群眾滿意度最低的學(xué)校入手，每年重點(diǎn)扶持一批相對(duì)薄弱學(xué)校，提升區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展水平。

2010年至2014年，全市共投入近18億元，改造提升44所義務(wù)教育相對(duì)薄弱學(xué)校，使得全市在義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校就讀的學(xué)生達(dá)到100%。市政府每年安排專項(xiàng)資金，用于引導(dǎo)支持各地高位均衡示范區(qū)創(chuàng)建。

“在教育上花錢再多，只要沒(méi)亂花，老百姓也不會(huì)有意見(jiàn)，學(xué)校規(guī)劃不能被動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。辦好學(xué)校跟修橋鋪路一樣有意義，都能提升老百姓的幸福感！”廣漢市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)闕顯鳳說(shuō)，“我們廣漢的財(cái)力本身就不是很好，它就是個(gè)‘吃飯財(cái)政，但是政府能夠在這么短時(shí)間內(nèi)，投入這么多錢來(lái)發(fā)展教育，體現(xiàn)了市委、市政府對(duì)教育公平的高度重視，這樣大手筆的投入極大地推動(dòng)和促進(jìn)了教育高位均衡發(fā)展。”

為了保證義務(wù)教育均衡發(fā)展工作有序推進(jìn)、效果良好，廣漢成立了以市長(zhǎng)蘇剛為組長(zhǎng)的廣漢市義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并堅(jiān)持教育工作議事、教育工作匯報(bào)、市領(lǐng)導(dǎo)和市級(jí)部門(mén)聯(lián)系學(xué)校、教育工作年度目標(biāo)考核、教育工作監(jiān)督問(wèn)責(zé)等五項(xiàng)制度，市長(zhǎng)、分管副市長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持定期、不定期深入學(xué)校調(diào)研，聽(tīng)取匯報(bào)和現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)辦公會(huì)，解決了教育均衡發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際困難和問(wèn)題。

在市委、市政府的高度重視下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都把發(fā)展教育列入黨政工作重要內(nèi)容，形成了黨政推動(dòng)、部門(mén)協(xié)作的工作格局。

城鄉(xiāng)學(xué)校硬件實(shí)現(xiàn)“零差距”

“區(qū)域有城鄉(xiāng)之分，教育也有優(yōu)劣之別?！睔v史欠賬也好，發(fā)展不均也罷，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然說(shuō)學(xué)校硬件的公平，是一種最基礎(chǔ)、最起碼、最簡(jiǎn)單的公平，但城鄉(xiāng)教育資源配置如同一個(gè)天平的兩端，必須加以平衡才更能夠體現(xiàn)公平二字，才能夠讓城鄉(xiāng)孩子真正共享一片藍(lán)天。

干凈、整潔的廣漢松林東廣獅愛(ài)小學(xué)校園內(nèi)洋溢著瑯瑯書(shū)聲，讓水果飄香的村莊更有文化味兒，美麗的教學(xué)環(huán)境以及寬敞明亮的教室給我們留下了深刻的印象。學(xué)校還可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)、在線辦公、智能組卷、在線備課、成績(jī)查詢、資源下載、學(xué)籍管理、論壇交流、班級(jí)管理、教務(wù)管理。

近年來(lái)，廣漢在均衡打造學(xué)校硬件的基礎(chǔ)上，以同時(shí)規(guī)劃、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同時(shí)建設(shè)、同時(shí)發(fā)揮作用等“四同”為主導(dǎo)，推動(dòng)城鄉(xiāng)共同優(yōu)化、共同進(jìn)步。廣漢做得非常到位，沒(méi)有摻一點(diǎn)水分，用實(shí)際行動(dòng)讓廣漢城鄉(xiāng)學(xué)校日趨實(shí)現(xiàn)“零差距”，城鄉(xiāng)學(xué)校有如天平兩端逐漸平衡，校校都達(dá)到了高水平的建設(shè)，部分鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件建設(shè)甚至超過(guò)了城里的學(xué)校。

闕顯鳳介紹：2010-2013年全市通過(guò)融資租賃、農(nóng)薄裝備項(xiàng)目投入資金7278.5萬(wàn)元，為學(xué)校新增教學(xué)儀器和電子設(shè)備635156臺(tái)套、圖書(shū)172769冊(cè)，全市小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)和初中理科教學(xué)儀器，中小學(xué)音體美器材、圖書(shū)等裝備均達(dá)到四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（2011版）要求；電子白板、班級(jí)多媒體實(shí)現(xiàn)班班通；計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)升級(jí)換代，搭建了“千兆到校、百兆到桌、應(yīng)用多樣、資源豐富”的廣漢教育云平臺(tái)，形成了“校校有網(wǎng)絡(luò)、班班通信息”的信息化工作和學(xué)習(xí)格局。

在調(diào)整布局方面，全市對(duì)學(xué)生數(shù)量少、教學(xué)質(zhì)量差、持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)、受損比較嚴(yán)重的中小學(xué)進(jìn)行了合理的撤并。據(jù)了解，廣漢實(shí)施76個(gè)項(xiàng)目的校舍新建、改建和設(shè)備重置工程，其中義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目47個(gè)；新建九年制學(xué)校6所，單設(shè)初中和中心小學(xué)2所、村小13所，改建、擴(kuò)建九年制學(xué)校4所，單設(shè)初中和完全小學(xué)19所，維修、加固初中和小學(xué)12所、村小6所；絕大多數(shù)學(xué)校辦學(xué)條件得到極大改善，基本形成“學(xué)校布局合理、辦學(xué)規(guī)模適度”的新格局，保證適齡兒童、少年免試就近入學(xué)。全市小學(xué)、初中平均班額減少到39人和42人。

“用活資源是廣漢城鄉(xiāng)校園硬件均衡化建設(shè)過(guò)程中的突出特點(diǎn)?！彼拇ㄊ〗逃綄?dǎo)組在檢查中給予高度評(píng)價(jià)。廣漢市建立了與義務(wù)教育均衡發(fā)展相適應(yīng)的校舍建設(shè)、裝備條件等保障機(jī)制，改造農(nóng)村中小學(xué)薄弱學(xué)校，改善農(nóng)村學(xué)生特別是留守兒童寄宿條件，滿足廣大農(nóng)村兒童就學(xué)需要，使義務(wù)教育學(xué)校校舍、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)、體育場(chǎng)地達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；增加城鎮(zhèn)中小學(xué)教育資源，逐步消除“大班額”現(xiàn)象。

在2010年至 2013年的這三年里，廣漢城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校逐個(gè)實(shí)現(xiàn)了硬件設(shè)施舊貌換新顏，祖國(guó)的花朵正在享受更多的陽(yáng)光雨露。

硬件差距問(wèn)題逐步消除之后，以闕顯鳳為首的廣漢教育人深深明白，硬件均衡只是教育均衡的一個(gè)開(kāi)始，他們決心將教育均衡進(jìn)行到底。闕顯鳳說(shuō)：“在校舍場(chǎng)地、教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施方面按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)向所有學(xué)校均衡配置教育資源，這只是實(shí)現(xiàn)教育均衡目標(biāo)的一個(gè)前提，是向教育公平邁出了第一步。接下來(lái)，我們就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資的均衡?！?/p>

打“組合拳”助力教師生命成長(zhǎng)

教育大計(jì)，教師為本。師資不均衡的難題如何化解？廣漢打出了一套組合拳：以“一個(gè)工程”為主體，創(chuàng)新管理機(jī)制，打造“兩支隊(duì)伍”“三個(gè)團(tuán)隊(duì)”“N個(gè)名師交流聯(lián)盟”，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理，優(yōu)秀師資校校共有、共用、共成長(zhǎng)。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展是區(qū)域打造教育均衡化內(nèi)核驅(qū)動(dòng)的軸心。闕顯鳳說(shuō)：“我們?cè)谟布渲眠_(dá)到均衡的同時(shí)，也通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、本土培養(yǎng)等多種方式培養(yǎng)我們廣漢教育領(lǐng)域的頂尖人才?！?/p>

“‘動(dòng)起來(lái)，激發(fā)起所有教師的活力。”這是廣漢教育人加快教師隊(duì)伍建設(shè)的總體思路?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在不論你走進(jìn)廣漢的哪所學(xué)校，都能鮮明地感覺(jué)到老師們、校長(zhǎng)們干勁十足的那股熱情。闕顯鳳介紹：從2012年開(kāi)始到現(xiàn)在，廣漢教育系統(tǒng)從幼兒園到高中的整個(gè)教師隊(duì)伍和教師管理團(tuán)隊(duì)的配備進(jìn)行了一次大“洗牌”，目的就是讓干部動(dòng)起來(lái)，讓干部的工作和思路動(dòng)起來(lái)。干部動(dòng)起來(lái)的目的是帶動(dòng)教師動(dòng)起來(lái)。

時(shí)間追溯到2011年8月24日，一支5人小分隊(duì)從廣漢啟程了。他們來(lái)自廣漢市各中小學(xué)校，職務(wù)大多是分管教學(xué)的副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任。目的地是江蘇省啟東市。和通常一兩周的交流訪問(wèn)很不一樣，這次交流學(xué)習(xí)的時(shí)間為整整一學(xué)期。5個(gè)人分別到對(duì)應(yīng)的啟東市中小學(xué)校掛職“校長(zhǎng)助理”，針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的管理、教育教學(xué)進(jìn)行如影隨形的“影子”培訓(xùn)。

時(shí)至今日，廣漢市教育人仍然堅(jiān)持著這樣的培訓(xùn)方式，他們到過(guò)山東、江蘇等地學(xué)習(xí)交流。為什么堅(jiān)持用這種培訓(xùn)方式？這種培訓(xùn)方式的優(yōu)勢(shì)在哪里？

“我們希望用一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間、完整的周期，讓廣漢各學(xué)校的校長(zhǎng)、老師們?nèi)轿坏貙W(xué)習(xí)到山東、江蘇等地的教育精髓，而不僅僅浮于表面?！标I顯鳳非常重視這樣的骨干教師、校長(zhǎng)的掛職。她希望把一批批掛職鍛煉的人帶回來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，盡可能多地輻射到更多學(xué)校中去，讓它們生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，從而提升廣漢市教育的整體水平。

這樣的培訓(xùn)不是“走馬觀花”，而是著力于相互汲取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。他們帶回來(lái)的不僅是一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而且是全新的觀念、全新的模式、對(duì)教育全新的想法。

將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐在廣漢教育的土地上，他們是在移植的基礎(chǔ)上實(shí)行“本土化人才培育”，不是照搬，而是一股強(qiáng)大力量的聚合裂變，受益的不僅是廣漢教育，甚至?xí)?duì)德陽(yáng)市乃至四川省的教育發(fā)展產(chǎn)生一定影響。

如何實(shí)現(xiàn)本土化人才培養(yǎng)？廣漢市以組建“名師、名校長(zhǎng)工作室”為突破口，重點(diǎn)實(shí)施名師隊(duì)伍發(fā)展計(jì)劃，經(jīng)過(guò)層層選拔、考核、培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐步有序地建立廣漢教育名師團(tuán)。

2012年3月31日，廣漢教育首個(gè)“名校長(zhǎng)工作室”和“名師工作室”的建立，得到了啟東教育的啟發(fā)和啟東市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)湯健輝的幫助。廣漢首個(gè)“名校長(zhǎng)工作室”建在宏華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，領(lǐng)銜人便是湯健輝；“名師工作室”則設(shè)在了廣漢中學(xué)，領(lǐng)銜人為該校語(yǔ)文特級(jí)教師王小槐。

“雙名”工作室成立當(dāng)天，毛君甫到場(chǎng)詳細(xì)了解了工作室建設(shè)情況，并欣然手書(shū)“為人師表，教書(shū)育人”激勵(lì)工作室的成員。

據(jù)了解，目前廣漢已組建了10個(gè)“名師、名校長(zhǎng)工作室”，每個(gè)工作室有8—10名成員，已形成規(guī)劃科學(xué)、全程跟蹤、精細(xì)管理的模式，名師、名校長(zhǎng)的示范、指導(dǎo)、輻射作用充分發(fā)揮，成績(jī)斐然。

“湯健輝名校長(zhǎng)工作室”編寫(xiě)專著《初中生學(xué)習(xí)心理能力訓(xùn)練叢書(shū)》榮獲2012年全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育成果一等獎(jiǎng)，4名工作室成員成長(zhǎng)為副校長(zhǎng)，1名成員走上校長(zhǎng)崗位，并建立了以校長(zhǎng)名字命名的“凌明川名校長(zhǎng)工作室”?！包S若東名師工作室”發(fā)明了獲全國(guó)專利的糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“隱形糾錯(cuò)字帖”，輻射帶動(dòng)了近40所學(xué)校200多名教師參與教學(xué)，促進(jìn)了全市書(shū)法教育的區(qū)域性推進(jìn)，8所學(xué)校成為“德陽(yáng)市書(shū)法教育優(yōu)秀學(xué)?！?，全省中小學(xué)書(shū)法教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在廣漢召開(kāi)。

這些超乎常規(guī)章法的運(yùn)作，為廣漢培育了一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。為了實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)真正的教育均衡，廣漢制定實(shí)施了《廣漢市教師市域內(nèi)調(diào)整暫行辦法》《廣漢市中小學(xué)校教師輪崗交流辦法》《關(guān)于中小學(xué)教師交流輪換制度的實(shí)施意見(jiàn)》，堅(jiān)持將培養(yǎng)與使用年輕教師和優(yōu)化教師隊(duì)伍相結(jié)合，逐步建立起以“指導(dǎo)型、合作型、培訓(xùn)型、優(yōu)化型和其他型”為主的交流方式，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、城城、鄉(xiāng)鄉(xiāng)多圈層干部、教師交流的長(zhǎng)效機(jī)制。

同時(shí)，要求城區(qū)中小學(xué)教師必須到農(nóng)村學(xué)校任教一年以上，新聘教師一般應(yīng)到農(nóng)村中小學(xué)任教5年以上，城區(qū)中小學(xué)教師評(píng)聘高一級(jí)教師職務(wù)必須要有在農(nóng)村學(xué)校任教一年以上的經(jīng)歷；校長(zhǎng)干滿三屆的必須交流，城區(qū)學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)名校干得好的副職交流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任正職，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校干得好的校長(zhǎng)交流到城區(qū)學(xué)校等等方式已成為常態(tài)。

近兩年來(lái)共有57名校級(jí)干部實(shí)現(xiàn)交流，其中校長(zhǎng)30名。2013年又啟動(dòng)“名師鄉(xiāng)校行”活動(dòng)，派出名師160余人次，對(duì)包括村小在內(nèi)的35所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行示范課演示、一對(duì)一合作交流共計(jì)120余課時(shí)，召開(kāi)專題講座12場(chǎng)次，使700余名教師、1萬(wàn)余名學(xué)生直接受益。

如何做到真正的教育均衡，廣漢帶給我們的啟示是重在堅(jiān)持，重在制度，重在教育人積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與“本土化的培育”。

“創(chuàng)新”活水催生“均衡”之花

隨著螺旋槳的高速轉(zhuǎn)動(dòng)，紅黃相間的直升機(jī)騰空而起，時(shí)而爬升，時(shí)而俯沖，時(shí)而平穩(wěn)飛行，時(shí)而呼嘯而過(guò)……近日，四川廣漢市雒城一小“自由飛翔”直升機(jī)大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、五年級(jí)三班的馬若飛嫻熟地操控著他的模型飛機(jī)，隨著飛行軌跡的變換，現(xiàn)場(chǎng)觀眾不斷調(diào)整視線，并由衷地鼓掌叫好。

其實(shí)，這只是廣漢市為推動(dòng)特色學(xué)校發(fā)展而搭建的平臺(tái)——“五個(gè)一”活動(dòng)中科技創(chuàng)新成果展活動(dòng)的一個(gè)生動(dòng)場(chǎng)景。

“‘特色興校、特色強(qiáng)校是廣漢在打造區(qū)域教育高位均衡過(guò)程中堅(jiān)持的辦學(xué)方針。”闕顯鳳說(shuō)，在辦學(xué)實(shí)踐中，廣漢本著“差異性發(fā)展、各學(xué)段銜接、常態(tài)化實(shí)施、品牌化凝煉”的原則，突出校長(zhǎng)自主辦學(xué)、自主管理的主動(dòng)性和積極性，全市呈現(xiàn)出 “一校一特色、一校多特色”的良好局面，所有的學(xué)校都有其不同的 “亮點(diǎn)”，吸引老百姓的眼球。

這“五個(gè)一”貫穿全年，所有學(xué)校都得全程參與。闕顯鳳說(shuō)：“每一個(gè)學(xué)校必須有一個(gè)自己的特色、自己的品牌，如果在這些活動(dòng)中沒(méi)有一次取得前一二名，那說(shuō)明你學(xué)校做得不好，就取消評(píng)優(yōu)資格?！?/p>

如今，廣漢市每所學(xué)校都發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，認(rèn)真踐行素質(zhì)教育，這使其都擁有自己的特色文化品牌，一大批特色學(xué)校脫穎而出，成為廣漢教育一張亮麗的名片。

闕顯鳳認(rèn)為：每個(gè)孩子都是天才，關(guān)鍵是他是哪方面的天才，教育人應(yīng)該去尋找、去發(fā)現(xiàn)，并加以培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)校要為各種孩子提供發(fā)展的平臺(tái)，就得有自己獨(dú)特的品牌，各學(xué)校特色化才能讓區(qū)域均衡教育異彩紛呈。

廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校第三課堂——“家校同心圓”的家校共育模式和經(jīng)驗(yàn)，得到教育部充分肯定，該校被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?，其“家校同心圓”相關(guān)教材被教育部關(guān)工委在全國(guó)推薦、推廣；廣漢實(shí)驗(yàn)小學(xué)“校課超市”讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)選修、參與第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生靈動(dòng)樂(lè)學(xué)、善思啟智，校長(zhǎng)被邀請(qǐng)參加全國(guó)教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域推進(jìn)理論與實(shí)踐研討會(huì)交流發(fā)言，“校課超市”綜合實(shí)踐方案被大會(huì)專家組評(píng)為一等獎(jiǎng)；廣漢雒城第四小學(xué)的書(shū)法特色教育引領(lǐng)了廣漢乃至德陽(yáng)的小學(xué)書(shū)法教育，實(shí)現(xiàn)了書(shū)法教育優(yōu)勢(shì)向書(shū)法特色項(xiàng)目、特色學(xué)校的華麗轉(zhuǎn)身。全市已創(chuàng)建書(shū)法繪畫(huà)、陽(yáng)光體育等特色學(xué)校18所，今年還將創(chuàng)建特色學(xué)校15所。僅過(guò)去兩年，各校各類綜合素質(zhì)賽事有20余人次獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)，有60余人次獲得省級(jí)榮譽(yù)。

義務(wù)教育高位均衡，關(guān)鍵要落實(shí)到青少年學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展上。而實(shí)施素質(zhì)教育，必須把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把健康和快樂(lè)還給學(xué)生，把興趣和愛(ài)好還給學(xué)生，回歸教育本真，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性地生長(zhǎng)。

“引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，教育局的‘指揮棒非常重要?！标I顯鳳說(shuō)，片面追求升學(xué)率，教育只能是死路一條。只有促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，辦真正適合學(xué)生的教育，才能使每一個(gè)學(xué)生的人生更精彩、更璀璨。

一方熱土，鋪就康莊大道；滿腔熱血，托起明天的太陽(yáng)。三星堆文明故里，是培育人才的搖籃，她正敞開(kāi)赤誠(chéng)的胸膛，張開(kāi)智慧的翅膀，讓莘莘學(xué)子放飛希望，放飛夢(mèng)想，讓教師在這里大展宏圖，放飛理想。

百年大計(jì)，教育為本。闕顯鳳表示，廣漢將與時(shí)俱進(jìn)，包容并蓄，創(chuàng)建城鄉(xiāng)辦學(xué)環(huán)境更佳、辦學(xué)品質(zhì)更優(yōu)、服務(wù)體系更完善的廣漢教育品牌，努力在全市、全省乃至全國(guó)建立具有豐富內(nèi)涵、充滿活力的教育品牌，促進(jìn)全市教育在新的發(fā)展歷程中高位均衡發(fā)展。