黃俊

現(xiàn)在，若有人問(wèn)我，你閑暇時(shí)最喜歡做什么，我會(huì)不假思索地說(shuō)“讀書(shū)寫(xiě)作”，若要問(wèn)為什么，一句話(huà)，讀寫(xiě)真的很好！

記得去年放暑假時(shí)，學(xué)校召開(kāi)會(huì)議安排全體教師假期要學(xué)習(xí)“新教育”的相關(guān)理論，還特意強(qiáng)調(diào)班主任和語(yǔ)文教師要提前思考如何開(kāi)展“營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”和“營(yíng)造書(shū)香校園”活動(dòng)。

假期里，在“新教育在線(xiàn)”網(wǎng)站，閱讀了朱永新教授《新教育是什么》《新教育在哪里》《新教育實(shí)驗(yàn)概念釋義》和《改變，從閱讀開(kāi)始》等文章后，從中學(xué)習(xí)和全面了解了“新教育”，并知道和真正理解了“新教育”實(shí)驗(yàn)的核心理念是“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”，依托“讀寫(xiě)”改變師生的行走方式，改變?nèi)说纳娣绞健Ｔ诩倨诶?，我就按照“新教育”推薦的小學(xué)生讀書(shū)目錄，撰寫(xiě)了一份班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，通過(guò)“新教育”兒童課程的“晨誦—午講—暮讀—晚省”活動(dòng)“營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”。

上學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我按照假期自己擬定的讀書(shū)計(jì)劃，先到學(xué)校圖書(shū)室查找核對(duì)被我列入計(jì)劃的書(shū)籍有沒(méi)有，結(jié)果圖書(shū)室只有一少部分，我征得學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)同意后就把這些書(shū)借到了手，建起了班級(jí)書(shū)柜。然后，把圖書(shū)室沒(méi)有的書(shū)籍名單打印出來(lái)，貼在教室，要求學(xué)生自己至少購(gòu)買(mǎi)一本。第二周，我開(kāi)始實(shí)施“晨誦—午講—暮讀—晚省”，實(shí)踐“師生共寫(xiě)隨筆”和“營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”新教育實(shí)驗(yàn)。

真是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”啊，我這個(gè)教了 20多年語(yǔ)文的人，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了20多年閱讀學(xué)習(xí)的教師，反而被讀書(shū)的事弄得焦頭爛額。每天要精心選擇“晨誦”的內(nèi)容，還要親自跟班指導(dǎo)；“午講”學(xué)生不知道該講啥；“暮讀”雖說(shuō)學(xué)生每人手中有了一本書(shū)，可是，他們不會(huì)閱讀，不會(huì)做讀書(shū)筆記，不會(huì)寫(xiě)讀書(shū)隨筆……至于“晚省”更是困難重重，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)反思性日記，我得花時(shí)間給他們耐心指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)后悔，為啥自己要充當(dāng)這個(gè)“英雄”，這豈不是自討苦吃嗎？而更讓我擔(dān)心的是怕自己的付出得不到回報(bào)。想歸想，既然選擇了再難也要堅(jiān)持。

堅(jiān)持雖然很不容易，但只有堅(jiān)持才能出現(xiàn)奇跡。如果此時(shí)有人問(wèn)我，嘗試“新教育實(shí)驗(yàn)”有什么感受，我會(huì)發(fā)自肺腑地說(shuō)：“與學(xué)生一起讀寫(xiě)真好”。

讀寫(xiě)讓我的生活變得充實(shí)。為了指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，我課余時(shí)間不是閱讀班級(jí)書(shū)柜里的書(shū)，就是忙著為學(xué)生們整理推薦好書(shū)的名單，寫(xiě)好書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介。周末，也取消了到娛樂(lè)室玩幾把麻將的時(shí)間，不是讀書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)隨筆，就是上網(wǎng)在“新教育在線(xiàn)”里閱讀、學(xué)習(xí)別人的“新教育”實(shí)驗(yàn)，發(fā)發(fā)帖子跟“新教育人”進(jìn)行交流，再就是到書(shū)店看一看最近有沒(méi)有好書(shū)上架，遇到喜歡的書(shū)還會(huì)買(mǎi)上一兩本帶回家。原來(lái)總感到閑余時(shí)間多無(wú)法打發(fā)，現(xiàn)在周內(nèi)忙、周末忙，時(shí)間總在不知不覺(jué)中度過(guò)，可是，這種忙，讓人沒(méi)有勞累，只有充實(shí)和快樂(lè)。

讀寫(xiě)讓我的學(xué)生變得好學(xué)上進(jìn)。堅(jiān)持了一個(gè)月的“晨誦—午講—暮讀—晚省”后，“晨誦”已由學(xué)生輪著組織，“午講”時(shí)間，學(xué)生自覺(jué)按照班級(jí)每天選定的人員進(jìn)行活動(dòng)，“暮讀”時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們?cè)缫炎谧约旱淖簧?，雙手捧著書(shū)靜靜地開(kāi)始了閱讀。原來(lái)課余時(shí)間，學(xué)生三五人在一起不是說(shuō)笑就是打鬧，可是，現(xiàn)在爭(zhēng)著搶著說(shuō)自己正看的書(shū)，或是發(fā)表自己對(duì)書(shū)中人物的評(píng)價(jià)……有時(shí)，他們還會(huì)圍著我講述他們讀書(shū)的收獲，提出閱讀中遇到的一些問(wèn)題。每次，檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記和閱讀隨筆，我是檢查一次感動(dòng)一次，感動(dòng)于學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)體會(huì)心得很有思想，感動(dòng)于學(xué)生的寫(xiě)作能力在閱讀中不斷進(jìn)步。

有一天，接到一位家長(zhǎng)的電話(huà)，她高興地說(shuō)：“老師，我兒子以前回家不是看電視就是上網(wǎng)，總讓我守著才寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在不一樣了，放學(xué)回家自覺(jué)寫(xiě)完作業(yè)后，抱著書(shū)一個(gè)勁兒地讀到該睡覺(jué)了才肯放下，真是感謝你的讀書(shū)行動(dòng)?！边€有一位家長(zhǎng)領(lǐng)著女兒到辦公室，興奮地說(shuō)：“老師，當(dāng)初你倡議家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)讀，我還反對(duì)說(shuō)我女兒連該讀的書(shū)都不用心讀，讀這些閑書(shū)有啥用，沒(méi)想到，你的讀書(shū)行動(dòng)，不但讓她愛(ài)讀書(shū)了，性格也開(kāi)朗了，有時(shí)間還給我講她讀的故事呢，人也變得聽(tīng)話(huà)懂事了?！甭?tīng)了家長(zhǎng)們的話(huà)，我心里真是感到欣慰又幸福。

讀寫(xiě)讓我和學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)系更密切。我每天最快樂(lè)的時(shí)刻，就是進(jìn)入教室同學(xué)生一起閱讀，最幸福的時(shí)間就是閱讀學(xué)生們的日記、讀書(shū)隨筆，最滿(mǎn)足的時(shí)光就是把自己對(duì)孩子們的期望、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)傾注于筆端，流露在字里行間。我把在學(xué)生日記本和讀書(shū)筆記上做批注和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，作為跟孩子們交流談心的平臺(tái)，學(xué)生們也會(huì)把自己的想法和建議通過(guò)日記本告訴我，師生的情感就在這無(wú)聲地交流中愈來(lái)愈濃。我還會(huì)讓學(xué)生把自己的讀書(shū)筆記和日記本帶回家，讓自己的父母看，讓父母給自己的孩子寫(xiě)評(píng)價(jià)。開(kāi)始，有一部分家長(zhǎng)感到太麻煩，總不配合，可是，看到我能給他的孩子堅(jiān)持寫(xiě)評(píng)價(jià)，他們也開(kāi)始學(xué)著做。有了家長(zhǎng)的支持，孩子得到了我與家長(zhǎng)雙方的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，他們讀書(shū)的興趣更濃，行動(dòng)更自覺(jué)。我和家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)生的教育與管理上的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一致，思想觀念也得到統(tǒng)一，我更多的想法和做法能得到他們的支持與配合。

每天早晨，當(dāng)我走進(jìn)校門(mén)，聽(tīng)到教室里傳出學(xué)生們聲情并茂的誦讀聲時(shí)；午讀時(shí)間，當(dāng)我站在講臺(tái)上，凝視著學(xué)生們聚精會(huì)神讀書(shū)的情形時(shí)；“晚省”時(shí)刻，當(dāng)我走近學(xué)生身邊，看到他們埋頭書(shū)寫(xiě)自己一天的收獲與見(jiàn)聞時(shí)；每個(gè)周末，當(dāng)我邁步走進(jìn)書(shū)店看到里面滿(mǎn)是坐著、站著讀書(shū)的孩子時(shí)，我心里暖融融的。此時(shí)，我只想情不自禁地說(shuō)“讀寫(xiě)真好”！

真的，與學(xué)生一起讀寫(xiě)確實(shí)很好！讀寫(xiě)，讓我眼界開(kāi)闊，讓我頭腦智慧，也讓我的學(xué)生們有了靈氣，我的生活里添了福氣，專(zhuān)業(yè)上有了才氣，工作中有了底氣。