李玉霞

一個(gè)小女孩跑到我身邊，滿(mǎn)臉笑容地說(shuō)了聲“老師好！”，便開(kāi)心地轉(zhuǎn)瞬離開(kāi)了。剛準(zhǔn)備回應(yīng)她，驀地，只看見(jiàn)了她身后和她一樣蹦跳的馬尾辮。 “老師好！”在課間操時(shí)間再次聽(tīng)到了似曾熟識(shí)的聲音。是她，二班的一個(gè)小女孩，笑靨如花，一臉陽(yáng)光。

兩次的相遇讓我突然想起，這是我們家訪小組所家訪到的一個(gè)學(xué)生。那天過(guò)后，她的笑臉多次撲入我的眼簾。

我心釋然。不禁重拾起了這段家訪的記憶。

你和我有多遠(yuǎn)，用腳步可以丈量

家訪是教育這門(mén)永恒藝術(shù)當(dāng)中的一朵“奇葩”?，F(xiàn)代通信再發(fā)達(dá)，電話、電腦及網(wǎng)絡(luò)再普及，家訪還是具有獨(dú)特的不可替代的功能。在當(dāng)今時(shí)代，單線式的學(xué)校教育已經(jīng)暴露出了明顯的不足，采用多種形式的家訪方式，進(jìn)行家校立體化教育勢(shì)在必行。因此，在周六我們家訪小組一行九人，開(kāi)始了實(shí)地家訪。

家訪的路線是在磨市村四、五、六組，因?yàn)閷W(xué)生住所分散，我們決定不借用任何交通工具，完全步行。在覃老師那兒集合之后，相互打量，笑聲連連：今天娘子軍著裝遠(yuǎn)離高跟鞋和飄逸的衣裙，統(tǒng)一為平底鞋、休閑衣，便于跋山涉水，鄉(xiāng)間穿行。

就這樣，在交替的腳步、閃動(dòng)的背影中開(kāi)始了家訪。

小溪泛盡卻山行，柳暗花明又一村

觀山嫵媚，看水流長(zhǎng)。在一次次峰回路轉(zhuǎn)中，我們體驗(yàn)著校園內(nèi)所沒(méi)有的驚奇和變化，不必一一勾畫(huà)對(duì)每一個(gè)學(xué)生家訪的細(xì)節(jié)和詳情，在出發(fā)與到達(dá)的交替循環(huán)中，收獲了太多的感動(dòng)與幸福。時(shí)至今日回想家訪活動(dòng)，我仍然被學(xué)生及家長(zhǎng)的質(zhì)樸感動(dòng)著：有在晚上就打電話詢(xún)問(wèn)時(shí)間的；有在家門(mén)口做事便于及時(shí)回家的；有時(shí)時(shí)聆聽(tīng)電話聲音迎接家訪的……也許，每日忙碌的生活往往讓我們變得浮躁。然而，一杯綠茶，一句家常話，一次握手，無(wú)論是進(jìn)門(mén)家訪還是臨走告別，他們質(zhì)樸本色的生命及生活狀態(tài)，讓我感動(dòng)，他們的質(zhì)樸將與蔚藍(lán)的天空、開(kāi)闊的田野、起伏的群山一起美好地存在于我的心里。

時(shí)至中午十二點(diǎn)，柳家院橋頭以上的學(xué)生家訪結(jié)束。吃過(guò)午飯后，我們又開(kāi)始了下一站家訪。

隨溪流而上，左轉(zhuǎn)，再走；再右轉(zhuǎn)，逆流而上，應(yīng)該是下一個(gè)家訪學(xué)生的家了?？墒?，問(wèn)問(wèn)熱情的村民，他們卻不認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子。只得再往里走。記不清幾次蜿蜒曲折，小溪泛盡，總算到了學(xué)生陽(yáng)的家。陽(yáng)是一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，頗受師生歡迎，老師曾和家長(zhǎng)有過(guò)電話聯(lián)系。落座、喝茶、寒暄，發(fā)現(xiàn)客廳里幾件普通的家電中，最顯眼的是那一臺(tái)電腦。就學(xué)生使用電腦尺度的把握，陽(yáng)的家長(zhǎng)讓我們心生敬意：本是高中畢業(yè)的他，不想孩子在知識(shí)面上就此與他人落下距離，家住地不能使用有線寬帶，他就采用無(wú)線寬帶上網(wǎng)。廣泛地涉獵信息，初步掌握電腦的相關(guān)知識(shí)是他買(mǎi)電腦的初衷，為防止孩子沉迷于電腦游戲，他在孩子可玩游戲時(shí)，設(shè)置了時(shí)間限制，聽(tīng)他一番話，覺(jué)得關(guān)于教育疏與堵的問(wèn)題他更具有話語(yǔ)權(quán)。更讓我們驚訝的是，為孩子有健康的體魄，他特地開(kāi)辟了天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，每天一千米的跑步，長(zhǎng)期堅(jiān)持，從不中斷。離開(kāi)他家，倦意少了許多，陽(yáng)和他的弟弟堅(jiān)持給我們做向?qū)В粗麄儖故斓仳T著自行車(chē)，如風(fēng)兒般在山間小道上穿行，一旁的小覃老師好生羨慕：“要是我的孩子能這樣，該多好！”

外面的世界很精彩，家庭教育顯空白

近年來(lái)，隨著國(guó)家給予農(nóng)民的許多優(yōu)惠政策，農(nóng)民外出打工的熱潮不斷上升。毋庸置疑，農(nóng)民進(jìn)城打工增加了家庭收入，但是從子女的教育方面看，農(nóng)民外出打工的負(fù)面影響也不可忽視。

諾是一個(gè)典型的留守兒童，隨婆婆生活在家。去她家里時(shí)，說(shuō)起孩子的教育，老人家一臉的無(wú)奈。諾跟婆婆生活，雖然不會(huì)缺衣少食，但是隔代的情感交流難以融洽，和父母的溝通就是每周的一次電話。婆婆說(shuō)到，打電話成了例行公事，第一次有點(diǎn)興奮，后來(lái)孩子竟然不知說(shuō)什么好了。的確，在孩子的成長(zhǎng)路上，父母扮演著極其重要的角色。由于父母外出打工，長(zhǎng)期失去直接監(jiān)護(hù)人，在缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，會(huì)因父母不在身邊而感到失落、孤獨(dú)，家庭教育則變成一片空白。雙休時(shí)間，婆婆在農(nóng)田勞動(dòng)時(shí)，諾就自由地玩耍，有時(shí)五六個(gè)孩子扎堆玩，作業(yè)、娛樂(lè)難以合理安排，甚至受同伴的影響而不做作業(yè)。在我們與婆婆、諾談話時(shí)，諾明確了自身的優(yōu)點(diǎn)與努力方向：思維活躍、積極性高，但要嚴(yán)于自律。如果父母在家，我相信，諾會(huì)更加出色?？墒?，身為老師的我們，又能怎樣去改變她家庭的現(xiàn)狀呢？

特別的愛(ài)給特別的你，愿成為你生活中的朋友

在幾十名家訪的同學(xué)中，冰和蘭是兩個(gè)特殊的孩子。冰因小時(shí)候患病，聽(tīng)力減弱，只能坐在第一排，正因?yàn)檫@樣，她平時(shí)很少與人接觸，即便是和爸爸媽媽一起，也不愿多言，有時(shí)爸爸媽媽說(shuō)話時(shí)，她嫌聲音大，脾氣浮躁。說(shuō)到孩子的性格，家長(zhǎng)一臉擔(dān)憂(yōu)——過(guò)于內(nèi)向的她不能再封閉自己了。我想到她放學(xué)時(shí)向我提出的換同桌的申請(qǐng)，一般情況下，沒(méi)有正當(dāng)?shù)睦碛墒遣辉试S的，但是，對(duì)她破例了，興許在以后的日子里，她樂(lè)意和我交流，希望我們以后是真正的朋友。

蘭是一個(gè)單親家庭的孩子，母親去世，與爸爸、爺爺生活在一起。所到之處，養(yǎng)育女兒的家長(zhǎng)一臉喜悅，女孩細(xì)心、貼心，把家里收拾得整整齊齊。在蘭的臥室，我們看到了一屋凌亂，她的爸爸面露愧意，平時(shí)這些都沒(méi)有教過(guò)她。覃蘋(píng)書(shū)記彎腰拾起被子，抹平床單，告訴她如何又快又好地疊被子，并要求她在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做。

因?yàn)槟欠葚?zé)任，我們義無(wú)反顧

從頭頂烈日到暮色降臨，忽然發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單、從容的生活也因?yàn)檫@樣的家訪變得更加充實(shí)和燦爛。原來(lái)，浮云太遠(yuǎn)，幸福很近。

回想這些家訪活動(dòng)，讓我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的生存環(huán)境，感受家長(zhǎng)在教育子女中真切的心境，使我們的心與學(xué)生更近了，學(xué)生的心與教師更近了，學(xué)生的心中期盼更多了。在參與這次家訪活動(dòng)的人員中，有一年之后就退休的汪老師，有大手牽小手帶著兒子家訪的楊老師……看著他們，我的靈魂和覺(jué)悟得到了提升；面對(duì)學(xué)生的企盼，我感覺(jué)身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了；面對(duì)家長(zhǎng)的囑托，我心里更增添了一份責(zé)任與使命感。

走進(jìn)學(xué)生家庭，帶去學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛(ài)。學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，必然激起學(xué)生心里的浪花。心靈的距離，有時(shí)就等同于腳下的距離。