黃世濤

“在家門口教書，可別給家里丟臉?！彼拇ㄊ〕啥际行陆蚩h華潤(rùn)小學(xué)教師王莉追溯起自己的教育情懷，首先想到的就是初為人師時(shí)，父親說(shuō)給她的這句話。

生性好強(qiáng)的王莉那時(shí)想，身為人師，不僅不能給父母丟臉，還要給自己長(zhǎng)臉才行。而等到在教育之路上有了更多的經(jīng)歷和思索后，才逐漸明白，一個(gè)教師的追求不單單是一份面子，更重要的是責(zé)任，是擔(dān)當(dāng)，是信念：“我要用教育去改變一個(gè)個(gè)孩子，一個(gè)個(gè)家庭?！?/p>

初見(jiàn)王莉，一張精致的娃娃臉，寒暄時(shí)還有幾分難以察覺(jué)的羞澀，很難把她同中學(xué)高級(jí)教師、四川省優(yōu)秀教師、成都市學(xué)科帶頭人、新津縣“王莉名師工作室”領(lǐng)銜人這些頭銜聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)提起她的課堂、她的學(xué)生時(shí)，她便侃侃而談，那份自信和瀟灑，很快就感染了旁邊每一個(gè)人。言談間，王莉的教育情懷便漸漸清晰起來(lái)。

山村孩子的“引路人”

1998年的某一天，王莉發(fā)現(xiàn)教室里有兩個(gè)位置空著?！霸趺从质沁@兩個(gè)人？”她嘀咕道。上完課，王莉來(lái)不及處理手邊的雜事就跨出校門。兩個(gè)小時(shí)后，王莉在距學(xué)校一公里多的農(nóng)田邊處找到正在草垛上玩耍的“這兩個(gè)人”——她班上的學(xué)生黃杰和朱志鈞。

那一年，王莉18歲，剛從師范學(xué)校畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)新津縣黃渡鄉(xiāng)，在成都偏遠(yuǎn)的牧馬山腹地這所只有200余人的黃渡小學(xué)（現(xiàn)四川豐田希望小學(xué)）任教。到學(xué)校不久，王莉感受到了這里淡薄的學(xué)習(xí)氣氛，并為此焦慮：“孩子們懵懵懂懂，成天打打鬧鬧，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有理想，經(jīng)常遲到、曠課?！?/p>

王莉把兩個(gè)孩子領(lǐng)回學(xué)校，沒(méi)有貿(mào)然責(zé)罵，而是問(wèn)詢：“為什么不來(lái)學(xué)校？”兩個(gè)孩子深埋著頭，什么也不說(shuō)。下午放學(xué)，王莉帶上黃杰開始了她的第一次家訪。

一個(gè)多小時(shí)后，天快黑了，兩人還在一片樹林里疾步穿行，連連經(jīng)過(guò)幾個(gè)亂墳崗，風(fēng)一吹有些瘆人?！袄蠋?，你怕嗎？”黃杰自顧自地說(shuō)道，“學(xué)校離家太遠(yuǎn)了，到了冬天，我天沒(méi)亮打著火把去上學(xué)，還是常常趕不上早自習(xí)，遲到了老師會(huì)罵，同學(xué)要笑，我就不想上學(xué)了?！甭犞S杰的話，王莉深受觸動(dòng)，她突然明白為什么每天早上總有那么幾個(gè)孩子在上課很久后，才氣喘吁吁地跑進(jìn)學(xué)校，她感覺(jué)自己“對(duì)這些孩子了解得太不夠”。

聽說(shuō)“這是王老師”，黃杰的父母瞪大眼睛，不敢相信學(xué)校老師竟然走這么遠(yuǎn)的山路來(lái)家訪。王莉告訴記者：“當(dāng)時(shí)他們不認(rèn)識(shí)老師。以前老師從來(lái)不家訪，他們也不到學(xué)校?！痹谕趵蚋S杰的父親交流的時(shí)候，他家把家里僅有的一只下蛋的母雞殺了，家訪結(jié)束，兩個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)什么也要留王莉吃晚飯。

“飯桌上就只有一盆雞肉，里面沒(méi)有佐料也沒(méi)有菜?！倍嗄暌院?，這個(gè)家庭的貧困和對(duì)孩子成才的期望仍讓王莉記憶頗深，她告訴記者，“從那盆雞肉里面，我感受到了教育和教師對(duì)山區(qū)貧困家庭所承擔(dān)的責(zé)任。”

在那之后，王莉沒(méi)有停止家訪的腳步。常常是一放學(xué)，她就背上包往山里趕，幾年里她走遍了黃渡鄉(xiāng)的每一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，那里幾乎沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)“經(jīng)常家訪的小王老師”。王莉至今保留著家訪的習(xí)慣。

家訪讓王莉得以深入到一個(gè)個(gè)普通的家庭，走進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的內(nèi)心。她發(fā)現(xiàn)，很多孩子家里沒(méi)有一張端正的書桌，沒(méi)有一盞臺(tái)燈、一本課外書。她記得，一位家長(zhǎng)拉著她說(shuō)：“只要孩子能夠考上，我就是賣血也供他！”有一次她到一個(gè)李姓同學(xué)家家訪，末了，孩子的父親把她送出門，掏出一個(gè)紅包塞給她。王莉堅(jiān)決推掉：“不能讓家訪‘變味。”而家長(zhǎng)卻堅(jiān)持要“表示一點(diǎn)謝意”。兩人推來(lái)推去半個(gè)多小時(shí)，最終家長(zhǎng)尷尬地把紅包收回了?！凹议L(zhǎng)都迫切希望孩子成才，但并不清楚該做什么。”王莉說(shuō)道，“我想和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，讓他們多關(guān)心、多鼓勵(lì)孩子。通過(guò)家校合力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

也正是家訪讓王莉真切地感受到，教育的功能在當(dāng)?shù)厝诵闹幸驯粺o(wú)限放大，教師正扮演著“引路人”“燃燈者”甚至“救世主”的角色，肩負(fù)著改變孩子人生，轉(zhuǎn)變家庭命運(yùn)的重任。教育是一項(xiàng)良心事業(yè)——王莉漸漸形成的對(duì)教育的理解，成為她教育情懷的底色。

“良心事業(yè)”更需要自我成長(zhǎng)

“教育是一項(xiàng)良心事業(yè)?！比绻麅H僅把這句話解釋為“老師要愛(ài)護(hù)學(xué)生”，那么王莉或許永遠(yuǎn)只能是一名“普通的好老師”，絕不可能迅速成長(zhǎng)為后來(lái)的教學(xué)能手。在王莉看來(lái)，教育的良心，在于教師不斷地追求專業(yè)成長(zhǎng)和自我超越，能夠給予學(xué)生更好的教育。

從教伊始，王莉就不斷鉆研教學(xué)，而這個(gè)過(guò)程中她面臨的最大敵人，是封閉的環(huán)境。

王莉當(dāng)年就是在黃渡小學(xué)畢業(yè)的，那兒的同事大部分都是她過(guò)去的老師。王莉首先從身邊學(xué)起，但聰慧的她很快發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村老師由于長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)狹小空間里，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，教學(xué)技巧陳舊。于是，王莉又將目光投向書本。

“那會(huì)兒農(nóng)村沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，正好有時(shí)間靜下來(lái)閱讀?！蓖趵蚋嬖V記者，在黃渡那幾年，她曾反復(fù)讀過(guò)布魯納的《教學(xué)過(guò)程》、杜威的《民主主義與教育》、盧梭的《愛(ài)彌兒》、加德納的《多元智能》等著作?！伴喿x的過(guò)程也是自我反省和開闊思維的過(guò)程，閱讀和思考的時(shí)候，腦袋里總不時(shí)地冒出一些‘點(diǎn)子，我就把它們運(yùn)用到教學(xué)和管理中?！蓖趵蛘f(shuō)道。廣泛涉獵，在經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)，在實(shí)踐中內(nèi)化成自己的思想，這可能也是同行總嘆服王莉“點(diǎn)子”很多的原因之一。

身處農(nóng)村學(xué)校，與外面同行交流并不多，而出去賽課可謂難得的交流機(jī)會(huì)?！皬哪菚r(shí)起，我就‘有賽必參加?！币环矫?，王莉的教學(xué)水平經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)積淀，已經(jīng)十分出色。另一方面，王莉還犧牲休息時(shí)間，常常熬夜到很晚，為參賽打磨教學(xué)技能。在各級(jí)賽課中，王莉表現(xiàn)越來(lái)越出色，其間，曾連續(xù)獲得新津縣教學(xué)賽課第一名，獲得全成都市賽課第一名。這為后來(lái)再次獲得成都市賽課第一名和四川省的賽課第一名積累了經(jīng)驗(yàn)。

王莉還記得在成都賽課獲得第一名的情景，市教科所的評(píng)委握著她的手激動(dòng)地說(shuō)：“不敢相信一位農(nóng)村學(xué)校的老師教學(xué)手法能如此大氣、靈動(dòng)，真是讓人如沐春風(fēng)?！?/p>

數(shù)次抉擇只為堅(jiān)守教育

就在王莉的教學(xué)水平得到了縣教育系統(tǒng)廣泛認(rèn)可，她正卯足勁要進(jìn)一步提升水平，打造自己的教學(xué)風(fēng)格時(shí)，新津縣政府一窗口部門通過(guò)教育局把她借調(diào)了過(guò)去。

僅僅半年，新單位的領(lǐng)導(dǎo)就因?yàn)樗錾墓ぷ?，?zhǔn)備將她正式調(diào)到政府部門并委以“重任”，這時(shí)王莉卻提出要回到學(xué)校。親朋好友都覺(jué)得不可思議，給她做“思想工作”的一位領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地提醒：“錯(cuò)過(guò)了這個(gè)機(jī)會(huì)，以后會(huì)后悔的?！倍趵蛐睦镏?，教育才是自己無(wú)法放棄的情懷：“在縣政府工作的確是很多人羨慕的事，但是我無(wú)法從中找到自己獨(dú)有的價(jià)值?！本瓦@樣，她又回到了農(nóng)村，回到了黃渡小學(xué)。

王莉在黃渡工作的 8年里，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)離開那兒。她在那里度過(guò)了一個(gè)女人最美好的年華，完成了戀愛(ài)、結(jié)婚、生子……同時(shí)，一步步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

但一件偶然的事情還是讓她的事業(yè)軌跡發(fā)生了改變。

2006年8月的一天，王莉隨手拿起一張報(bào)紙，看到新津剛剛成立的外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在上面打了一條廣告：“面向全國(guó)招聘優(yōu)秀教師……”在暑假里正感到百無(wú)聊賴的她迅速被“全國(guó)”“優(yōu)秀教師”兩個(gè)詞吸引住了。她想，自己已參加過(guò)不少比賽，成績(jī)都還不錯(cuò)，但還從來(lái)沒(méi)有跟“全國(guó)”的同行競(jìng)技過(guò)，不妨也報(bào)個(gè)名看自己能排到什么位置。基本功考試、說(shuō)課、上課、答辯，兩天的面試結(jié)束后，王莉又回到了“枯燥”的假期生活中。不久后她接到一個(gè)電話：“王老師，你在招考中得了第一名，快來(lái)我們外實(shí)校上班吧！”

聽到這個(gè)成績(jī)，王莉自然欣喜若狂?！暗铱梢圆粊?lái)嗎？”王莉幾乎就要脫口而出，可到了嘴邊上，她還是說(shuō)得委婉些：“這個(gè)，得和家里人商量一下?！?/p>

王莉不愿意離開黃渡，但家人都希望她到城關(guān)學(xué)校教書。那時(shí)黃渡小學(xué)的教育質(zhì)量在王莉等一批優(yōu)秀的年輕教師努力下，已經(jīng)有了極大的提升，成為全縣農(nóng)村學(xué)校的一面旗幟。黃渡小學(xué)的校長(zhǎng)當(dāng)然舍不得她離開，也很理解她對(duì)農(nóng)村教育的這份情懷，但考慮到一位優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還是站出來(lái)力勸她離開：“你是我們中最優(yōu)秀的教師，你應(yīng)該把自己的才華奉獻(xiàn)給更多的人，你在這兒8年了，也應(yīng)該到更高的平臺(tái)上去成長(zhǎng)?！?/p>

最終，為了更多的奉獻(xiàn)和更好的成長(zhǎng)，王莉到了新津外實(shí)校；三年后，為了實(shí)踐自己的教育理念，她又申請(qǐng)到新津縣興樂(lè)小學(xué)支教一年，把教學(xué)質(zhì)量同類學(xué)校排位全縣倒數(shù)幾位的這所農(nóng)村學(xué)校提升到正數(shù)第三；支教結(jié)束，王莉到了如今給予她更大成長(zhǎng)空間的新津縣華潤(rùn)小學(xué)。王莉認(rèn)為：“這一路走來(lái)，我的每一次選擇都是慎重而必要的，每一個(gè)地方都讓我向著最初的追求更進(jìn)了一步?！?/p>

求教名師

新津縣華潤(rùn)小學(xué)把教育界譽(yù)為“全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)四大名師”之一的支玉恒邀請(qǐng)到新津獻(xiàn)課。午餐時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特意安排王莉坐在支玉恒旁邊，待賓主盡歡，華潤(rùn)小學(xué)校長(zhǎng)李躍輝指著王莉說(shuō)：“支老師，這是我們學(xué)校最優(yōu)秀的年輕老師，您收她為徒弟好不好？”支玉恒似乎沒(méi)有聽見(jiàn)，繼續(xù)大口吃菜。一桌人都屏住呼吸，李校長(zhǎng)頗為尷尬。

下午，是支玉恒和王莉同臺(tái)上課，支玉恒先講《晏子使楚》，王莉后講《學(xué)弈》。晚餐時(shí)，李躍輝請(qǐng)支玉恒給王莉的課提意見(jiàn)。支玉恒回答：“上得不錯(cuò)。”李校長(zhǎng)乘機(jī)追擊：“那您收她為徒弟好嗎？”這次支玉恒極為爽快：“可以！”就樣，王莉正式成為了支玉恒的“弟子”。支玉恒后來(lái)稱王莉?yàn)?“關(guān)門弟子”，是自己的徒弟中“最聰明、最靈動(dòng)、最智慧”的一個(gè)。

作為華潤(rùn)小學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，秦冬梅跟記者談起王莉“拜師”支玉恒的經(jīng)過(guò)。

“王莉來(lái)華潤(rùn)不久，我就發(fā)現(xiàn)她很特別，首先是教學(xué)手法很靈動(dòng)?！鼻囟酚浀糜写窝舱n，她被王莉熱鬧的課堂吸引了，“她把最基本的知識(shí)講了以后，就提出幾個(gè)開放性的問(wèn)題讓學(xué)生思考。一堂課下來(lái)，大部分時(shí)間都是學(xué)生在爭(zhēng)相回答、補(bǔ)充或反駁，而她只在一旁樂(lè)呵呵地‘觀戰(zhàn)，作點(diǎn)必要的引導(dǎo)。因?yàn)榻虒W(xué)得法，她的學(xué)生不僅成績(jī)好，思維能力、傾聽能力、表達(dá)能力都很強(qiáng)。有什么重大活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生跑到我的辦公室申請(qǐng)當(dāng)主持人、表演節(jié)目等，一問(wèn)全都是王莉班上的。”

“同時(shí)，王莉的學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。她有空就到網(wǎng)上觀看名師教學(xué)視頻，同事的課也經(jīng)常去聽，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。”秦冬梅告訴記者，“像王莉這樣聰明的老師非常難得，李校長(zhǎng)和我都覺(jué)得應(yīng)該設(shè)法為她提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！?/p>

后來(lái)，秦冬梅問(wèn)王莉，“是否希望找一位教學(xué)名家拜師？想找誰(shuí)？”“支玉恒老師?！蓖趵蛳攵紱](méi)想就回答。因?yàn)橹?，王莉已在網(wǎng)上看了很多名師的教學(xué)視頻，對(duì)支玉恒最為崇拜。這才有了隨后王莉拜師遭遇“波折”這一出。

支玉恒經(jīng)常帶王莉到全國(guó)各地講課。這是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但王莉擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)以“影響正常教學(xué)”為由不支持。李躍輝和秦冬梅及時(shí)打消了王莉的顧慮。秦冬梅還以自己的經(jīng)驗(yàn)給王莉出主意：“可以培養(yǎng)學(xué)生輪流上課，回來(lái)后，再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)、補(bǔ)充就行?！?/p>

沒(méi)有了后顧之憂，王莉跟隨著支玉恒先后遠(yuǎn)赴沈陽(yáng)、貴陽(yáng)、南昌、深圳，近到成都、宜賓、雅安、彭州、大邑、崇州、金堂等地講課、開講座，一方面王莉與名家交流，開闊視野；另一方面揮灑智慧，展示教壇上“川妹子”的風(fēng)采。

談起自己的成長(zhǎng)，王莉幾次說(shuō)道：“離不開華潤(rùn)小學(xué)給我搭建的平臺(tái)。”

“領(lǐng)銜人”的智與情

王艷萍是王莉在黃渡小學(xué)時(shí)曾共事過(guò)三年的同事，2011年12月，新津縣教育局“王莉名師工作室”成立后，她又成為工作室首批和第二批成員。王艷萍對(duì)記者講述了她參加“王莉名師工作室”的“痛”和“樂(lè)”。

最初，王艷萍和其他成員一樣，是沖著王莉的名氣申請(qǐng)加入工作室的。在正式加入前，她和王莉用短信溝通過(guò)很多次，每次王莉都會(huì)在短信中提醒她：“進(jìn)者不退，入者不怠。”她當(dāng)時(shí)并不知道王莉的用意。

第一次開會(huì)，王莉宣布了讓在場(chǎng)者都感覺(jué)到詫異的“工作室成員要求”：每天看20頁(yè)書；每天看一個(gè)名師教學(xué)視頻；每天寫一篇教學(xué)心得；每周聚會(huì)談學(xué)習(xí)體會(huì)……

“之前，我們都以為加入工作室無(wú)非是坐著聽聽課，平時(shí)聚聚會(huì)、聊聊天，像文化沙龍一樣，哪知道還有這些要求。”王艷萍坦言，“當(dāng)時(shí)我們心里有點(diǎn)后悔，覺(jué)得平時(shí)工作已經(jīng)很累，沒(méi)有必要再承受這個(gè)額外負(fù)擔(dān)。但想到王莉已反復(fù)提醒‘進(jìn)者不退，入者不怠，所以沒(méi)有人好意思提出退，只有硬著頭皮撐下來(lái)。”

第一批來(lái)自全縣各學(xué)校的這9名優(yōu)秀語(yǔ)文教師，就這么被王莉用“計(jì)謀”請(qǐng)進(jìn)了“甕”。

王艷萍回憶，過(guò)年過(guò)節(jié)，常常大清早收到王莉的短信，除了祝福就是提醒“記得看書” “記得寫日志、看視頻”。“我們就感覺(jué)她對(duì)工作室太上心了?！蓖跗G萍講到，有次，一位成員因?yàn)樘Γ荒馨雌诮蝗罩?，在網(wǎng)上抄了一篇修改一下交了上去。“結(jié)果被王莉發(fā)現(xiàn)了，訓(xùn)了一頓?！蓖跗G萍道，“真想不通，工作室成員交了那么一大摞學(xué)習(xí)體會(huì)，她竟然會(huì)一篇一篇地仔細(xì)讀。”

王莉督促工作室成員學(xué)習(xí)，指點(diǎn)他們的教學(xué)；外出交流，總是盡可能把成員帶上。而如果有賽課或其他教學(xué)比賽的機(jī)會(huì)，王莉也會(huì)極力為他們爭(zhēng)取，并幫助他們打磨參賽“作品”。

華潤(rùn)小學(xué)的李梅老師過(guò)去是一名很普通的老師。在“王莉名師工作室”進(jìn)修一年后，教學(xué)水平得到了迅猛提升，先后參加“集團(tuán)學(xué)?！焙腿h的賽課，均獲得了第一名。秦冬梅說(shuō)：“李梅講完課后引起全場(chǎng)轟動(dòng)。我驚訝極了。比賽后，一所學(xué)校的校長(zhǎng)找到我，說(shuō)自己的孩子馬上要在華潤(rùn)小學(xué)讀一年級(jí)，希望能夠安排到李梅的班上?！鼻囟费a(bǔ)充道，“像李梅這樣在王莉培養(yǎng)下取得巨大進(jìn)步的老師還有很多。王艷萍就在最近的成都市賽課上獲得一等獎(jiǎng)?！?/p>

“盡管有時(shí)候也很痛苦，但能夠明顯地感覺(jué)自己在迅速提升。” 王艷萍說(shuō)出了她在“工作室”一年多來(lái)的感受。

在結(jié)束采訪時(shí)，王莉告訴記者，工作室已經(jīng)出了第一批成員的“成長(zhǎng)工作集”：“名字是支老起的，叫‘滴水藏?！覀兌际且坏嗡?，但我們這樣的人多了，就匯聚成了教育的汪洋大海?！?/p>

“一個(gè)人的優(yōu)秀，很容易被周圍的‘平庸所消磨。只有處在眾多優(yōu)秀者中間，才能夠讓自己不斷進(jìn)步，進(jìn)而更加優(yōu)秀?！蓖趵蛘f(shuō)，這是在用另一種方式去堅(jiān)守這份教育情懷。（文中黃杰、朱志鈞為化名）