李湖江

在教師的專業(yè)成長過程中，雖然外在力量會起到一定的作用，但是“我”始終是最重要、最值得關(guān)注的一個詞。所以，教師的專業(yè)成長要積極發(fā)揮自己的主觀能動作用，努力實現(xiàn)四個“自我”。

走上講臺，積極認(rèn)可自我價值

由于種種原因，教師選擇了現(xiàn)在的這個職業(yè)，但是由于薪資待遇、社會地位等一系列的原因，有些教師并不是非常認(rèn)可自己現(xiàn)在的職業(yè)。在這里，筆者要說的是，教師既然已經(jīng)選擇了教書育人這一職業(yè)，就應(yīng)該安下心來，并努力在這一職業(yè)中做出一番成績來。如果有些教師不認(rèn)可自己的職業(yè)，同時又有更好的職業(yè)選擇的話，那就應(yīng)該趁早離開這一職業(yè)，去為自己新的夢想而努力。如果有些教師不認(rèn)可自己的職業(yè)，同時又沒有更好的職業(yè)選擇的話，那就踏踏實實地在教師這一職業(yè)上干下去吧，不要再整天抱怨社會的不公，抱怨自己職業(yè)的不好，而是應(yīng)接受現(xiàn)實，并堅定地在三尺講臺上站下去。

既然走上了講臺，教師就要以一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，積極認(rèn)可自我價值。不管怎樣，教師這一職業(yè)還是神圣的，是眾多家庭關(guān)注的，教師的價值不可忽略。試想一下，那么多家長為什么要花那么多錢來買學(xué)區(qū)房呢？他們無非是想讓自己的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。普通教師應(yīng)該認(rèn)識到自己的價值，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，讓自己成為眾多家長眼中的優(yōu)質(zhì)教師。

面臨倦怠，不斷進行自我解救

日復(fù)一日、年復(fù)一年地干著同樣的工作，職業(yè)倦怠情緒不可避免地產(chǎn)生出來。教師作為一項與人打交道的職業(yè)，在面臨職業(yè)倦怠的時候，應(yīng)該還是從“人”入手，不斷進行自我解救。

初上講臺的時候，很多年輕教師是充滿著職業(yè)激情的。這些年輕教師面對著一群更加年輕的學(xué)生，以大哥哥、大姐姐的姿態(tài)在課堂上“指點江山”，帶領(lǐng)這群更加年輕的學(xué)生在知識的海洋里遨游，這是多么富有美感的一幕??！后來，隨著教學(xué)經(jīng)驗的增加，隨著教學(xué)壓力和其他壓力的增大，這些曾經(jīng)年輕的教師變得世故了，他們與學(xué)生的關(guān)系不再是那么的親密，他們上課的熱情不再是當(dāng)年那么的高漲，他們離教育激情越來越遠(yuǎn)。

在有了職業(yè)倦怠之后，教師不妨重新審視一下師生關(guān)系，把自己從目前緊張或冷淡的師生關(guān)系中解救出來。教師要排除一些雜念，用一種欣賞的眼光去看自己的學(xué)生，用真心去換取學(xué)生對自己的信任，然后蹲下身來與學(xué)生進行交流，讓師生關(guān)系變得和諧。當(dāng)師生之間流淌著一種真情的時候，教師也會被學(xué)生所感動，用一種更大的熱情投入到日常的教育教學(xué)工作中去。

站在路口，努力完成自我轉(zhuǎn)型

在消除了職業(yè)倦怠情緒之后，教師自我發(fā)展的動力就會更足，會更加努力地朝著自己奮斗的方向前行。但是，當(dāng)教師遇到某些無法逾越的障礙而無法前行，或者當(dāng)教師的某些目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成而找不到新的方向之后，教師不妨在進行短暫的停歇之后，重新規(guī)劃自己的奮斗方向，努力讓自己華麗轉(zhuǎn)身，順利實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型。

有這么一個教師，他平時工作非常努力，在年過四十周歲的時候，順利評上了中學(xué)高級教師。之后，他像很多其他的教師一樣，評上中學(xué)高級教師之后便一下子沒有了目標(biāo)，對自己的專業(yè)未來充滿了迷茫。后來，他為了查詢一些資料，無意當(dāng)中闖入了一個教育QQ群里。加入那個QQ群的教師大多是對教育充滿抱負(fù)并有較厚的教育科研底子的教師。在那個QQ群里，這個教師從中受到影響，自己也想在教育科研領(lǐng)域做出一番成績來。于是，在教學(xué)的同時，他開始研究課題，閱讀各種教育類刊物，并養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，把自己的一些教育感悟?qū)懗晌淖?。慢慢地，他的文章在各類期刊上得到了發(fā)表，他研究的課題被評為市級優(yōu)秀課題。后來，他還被評為了縣級、市級教育科研先進個人。在年近五十歲的時候，他還被評為了特級教師。

無疑，這個教師的自我轉(zhuǎn)型是成功的。雖然，更多的教師是無法被評為特級教師的，但是這些教師倘若心中有強烈的專業(yè)發(fā)展愿望的話，會認(rèn)真審視自己，結(jié)合自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛能，努力完成自我轉(zhuǎn)型。

繼續(xù)行進，盡情享受自我幸福

有人說，醫(yī)生是越老越吃香，而教師是越老越不值錢。雖然說，很多教師隨著年齡的增長，其職業(yè)生命力越來越不旺盛，會給與學(xué)生的溝通造成困難，自己的專業(yè)成長陷入停滯甚至是倒退期。但是，只要教師有強烈的自我發(fā)展愿望，克服年齡上的一些困難，不僅會在專業(yè)成長上有突破，而且會越來越有教師的職業(yè)幸福感。

霍懋征老師是大家所熟知的名師，隨著退休年齡的接近，按理來說她也該輕松一下，做好退休的準(zhǔn)備工作了。但是她之后并沒有馬上退出講臺，而是繼續(xù)執(zhí)教，直到白發(fā)蒼蒼。從各種照片、視頻中可以看出，這位白發(fā)老人在繼續(xù)堅守講臺，在教育領(lǐng)域中繼續(xù)前行的時候，她的教學(xué)技巧爐火純青，她的幸福指數(shù)越來越高。

行走在教育的大道上，教師應(yīng)該果斷地繼續(xù)前行，把教育當(dāng)成是一項事業(yè)而不是職業(yè)，讓自己身上的優(yōu)勢與教育進行對接，在努力促進學(xué)生發(fā)展的同時，盡情地享受教書育人這一過程，讓自己的職業(yè)生命始終流淌著一種幸福的熱流。

相信教育的價值，相信自己的力量。教師在自己的專業(yè)成長過程中，從“自我”出發(fā)，不斷激發(fā)自己的專業(yè)成長，促進學(xué)生的發(fā)展，努力成就教育領(lǐng)域里一個又一個不朽的傳奇。