少數(shù)民族地區(qū)教育之我見

摘 要：就如何提高少數(shù)民族地區(qū)的教育這一問題，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗提出一些見解和同行們互相探討、學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；教育；見解

作為一名有十幾年教學(xué)經(jīng)驗的少數(shù)民族地區(qū)的教師，就如何提高少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，談幾點看法。

一、精心設(shè)計課堂教學(xué)

受條件限制，少數(shù)民族地區(qū)的部分學(xué)生家長因為自身文化水平不高，對于孩子在家的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)往往照顧不到，這就更加要求學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和加強。所以在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生要提前預(yù)習(xí)，如：提前學(xué)習(xí)生字、提前讀課文等，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)一遍，這樣便有助于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

同時，為了一節(jié)課的40分鐘能充分利用，課下教師更要精心設(shè)計好每一個教學(xué)過程，仔細參閱教參、字詞句篇，尋找適合自己班級的教學(xué)資源。在教學(xué)流程的每個環(huán)節(jié)，如激趣導(dǎo)入、教學(xué)過程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置等，都以注重知識的學(xué)習(xí)和鞏固為主，盡量讓學(xué)生能學(xué)到更多的知識。

二、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)

如何輔導(dǎo)學(xué)困生是每個教師都會遇到的問題，學(xué)困生在少數(shù)民族地區(qū)更為常見。面對學(xué)困生，首先，在教學(xué)中我及時地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、閃光點，對他們適當(dāng)?shù)剡M行贊美和鼓勵，讓他們看到希望并樹立自信。其次，要對這些學(xué)生不厭其煩地多加輔導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣，并與他們的家長多聯(lián)系和溝通，讓他們盡快趕上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐。

三、愛每一個學(xué)生

教師要教育好學(xué)生，就應(yīng)積極給學(xué)生一片愛心。對學(xué)生有愛心，是要對所有學(xué)生給予平等的愛，這種愛是博大的，更是無私的。“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展?！睂W(xué)生要多關(guān)心，沒有愛就沒有教育，關(guān)心愛護學(xué)生是教師的基本職業(yè)道德。

總之，由于少數(shù)民族地區(qū)地處偏僻，各方面條件相對較差，導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)存在很多教育問題。作為少數(shù)民族地區(qū)的教育工作者，怎樣提高少數(shù)民族地區(qū)的教育工作，需要我們共同努力，不斷學(xué)習(xí)。

參考文獻：

桂卓兮，鐘海霞.關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)教育問題的思考[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報，2010（6）.

作者簡介：魯元，男，出生于1981年，就職于青海省大通縣回族女子學(xué)校，語文教研組組長。