少數(shù)民族地區(qū)
- 規(guī)范英語(yǔ)課堂教學(xué)助力提高少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)有效性芻議
語(yǔ)教學(xué)在少數(shù)民族地區(qū)逐漸普及，英語(yǔ)教育得以迅速發(fā)展。我國(guó)少數(shù)民族人口數(shù)量龐大，分布廣闊，不同地方的英語(yǔ)教育狀況并不相同。少數(shù)民族地區(qū)具有獨(dú)特的語(yǔ)言生態(tài)系統(tǒng)，因此，民族地區(qū)英語(yǔ)教育具有與其他地區(qū)不同的特征。少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低效情況普遍，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)存在畏難心理，如何提高民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范課堂教學(xué)、提升英語(yǔ)教學(xué)有效性成為當(dāng)前的重要問題。筆者研究與分析了民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題，并提出民族地區(qū)英語(yǔ)規(guī)范課堂教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；英
校園英語(yǔ)·下旬 2023年7期2024-01-12
- 貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球發(fā)展現(xiàn)狀
，以貴州少數(shù)民族地區(qū)40所中小學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)其足球發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并提出貴州少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球發(fā)展路徑：合理分配教育資源，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；多渠道吸引優(yōu)秀教師，全方位提高教師素質(zhì)；打造“政府-學(xué)校-社會(huì)-家庭”四位一體協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的發(fā)展模式.關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；中小學(xué)；足球[? ?中圖分類號(hào)? ? ]G8 [? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼? ?]? AResearch on the Current Situation of Football Developmen
- 少數(shù)民族地區(qū)幼兒園課程資源的挖掘與利用
例，論述少數(shù)民族地區(qū)挖掘和利用本土資源構(gòu)建幼兒園課程的策略，包括構(gòu)建幼兒園本土資源庫(kù)、利用本土資源優(yōu)化幼兒園環(huán)境建設(shè)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)開發(fā)和利用本土資源創(chuàng)新游戲活動(dòng)形式等?！娟P(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 幼兒園課程 資源開發(fā)【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0028-03本土資源指的是具有地域特點(diǎn)的自然景觀、文物古跡、民間藝術(shù)、民風(fēng)民俗、名人軼事、語(yǔ)言文化等資源，主要包括自然資源、人文資源、社會(huì)資源等類型。本土資源以
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 鄉(xiāng)村振興背景下少數(shù)民族地區(qū)國(guó)語(yǔ)教育問題的思考
文站在為少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興提供人才的戰(zhàn)略高度入手，不僅分析了鄉(xiāng)村振興背景下少數(shù)民族地區(qū)國(guó)語(yǔ)教育的重要性，而且也分析了少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展國(guó)語(yǔ)教育存在的問題，最后就如何解決少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)語(yǔ)教育問題、提高國(guó)語(yǔ)教育質(zhì)量特別是為少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興提供人才支撐提出優(yōu)化對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興；少數(shù)民族地區(qū)；職業(yè)教育；國(guó)語(yǔ)教育【中圖分類號(hào)】H102；H193 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）03鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的
中國(guó)民族博覽 2023年3期2023-06-25
- 龍勝縣平安壯寨鄉(xiāng)村民宿數(shù)字化發(fā)展研究
興、推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村民宿；數(shù)字化發(fā)展；平安壯寨；少數(shù)民族地區(qū)中圖分類號(hào)：F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.0130?引言鄉(xiāng)村民宿是閑置農(nóng)村宅基地盤活利用的主要方向之一，作為共享經(jīng)濟(jì)的一種新業(yè)態(tài)，能夠整合鄉(xiāng)村生態(tài)、文化和旅游資源，以住宿功能為主要載體滿足游客全方位旅游需求，提升游客滿意度、停留時(shí)間及消費(fèi)意愿，能夠激發(fā)農(nóng)村發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力，
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年5期2023-03-27
- 少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究
作為我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)，由于開發(fā)的時(shí)間比較晚，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與其他地區(qū)的差距。隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步推進(jìn)，各少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也取得了顯著的成就。因此，以貴州省榕江縣三寶侗寨為例，通過了解其當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，并提出解決對(duì)策，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，以及更好的發(fā)展提供一個(gè)參考案例。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；三寶侗寨；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；發(fā)展對(duì)策中圖分類號(hào)：F127? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）04
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年4期2023-03-16
- 少數(shù)民族地區(qū)身體狀況調(diào)查及疾病普查結(jié)果分析
的：了解少數(shù)民族地區(qū)身體狀況及常見疾病的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，為提高少數(shù)民族地區(qū)常見病防治工作提供科學(xué)依據(jù)。方法：選擇2019年5月—2019年6月在我院進(jìn)行健康體檢的1905例本地居民作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行體重指數(shù)、血壓、血常規(guī)、血糖、血脂、尿常規(guī)、心電圖、腹部彩超、超聲骨密度、14C呼氣試驗(yàn)、X線胸片檢查、女性增加乳腺彩超、人乳頭狀瘤病毒、白帶檢查。結(jié)果： 疾病順位前5位的是高甘油三酯血癥、骨量減少、胃幽門螺桿菌感染陽(yáng)性、超重及脂肪肝。女性疾病順位前5位的是乳腺
婚育與健康 2022年19期2022-12-04
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)初中生英語(yǔ)寫作能力的提升策略
直是困擾少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題，學(xué)生在寫作中存在詞匯少、語(yǔ)法難、病句多等問題，以致學(xué)生產(chǎn)生“望文生畏”的消極心理。對(duì)此，教師應(yīng)采用積極手段，逐步提高少數(shù)民族地區(qū)初中生英語(yǔ)寫作能力。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);初中生;英語(yǔ)寫作;能力提升不可否認(rèn)少數(shù)民族地區(qū)整體英語(yǔ)水平偏低，一些學(xué)生不僅在聽說兩方面學(xué)習(xí)時(shí)較為困惑，在寫作方面也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了基礎(chǔ)薄弱和寫作困難現(xiàn)象。少數(shù)民族地區(qū)生活環(huán)境所致，導(dǎo)致初中階段學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)用環(huán)境等方面的匱乏。所以英語(yǔ)教師應(yīng)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 中等職業(yè)教育與其他教育的溝通研究
業(yè)教育;少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)具備一定勞動(dòng)技能的人才，其上還有高等職業(yè)教育。本文將著重對(duì)少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育溝通銜接進(jìn)行研究。一、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的銜接與溝通在少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，具有少數(shù)民族地區(qū)特色的職業(yè)技能的學(xué)生，通常此類學(xué)生具有較高的素質(zhì)，有突出的能力，符合國(guó)家發(fā)展建設(shè)需要，具有少數(shù)民族地區(qū)特色的生產(chǎn)、技藝、服務(wù)等能力。一般中等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才都基本掌握了基礎(chǔ)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 新時(shí)期少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育研究
要意義，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的積極開展，能夠促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的和諧穩(wěn)定、繁榮發(fā)展。當(dāng)前，少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校存在師資缺乏、系統(tǒng)性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不夠等問題，本文從培育中華民族共同體意識(shí)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化正能量、構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)教育課程體系三個(gè)方面提出新時(shí)期加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的工作思路。[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族地區(qū)；鄉(xiāng)村學(xué)校；民族團(tuán)結(jié)教育；實(shí)踐探索*基金項(xiàng)目：1.天水市2021 年度黨建研究專項(xiàng)課題“少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐策略研究”
教書育人·校長(zhǎng)參考 2022年2期2022-07-11
- 雙減視野下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程構(gòu)建
視野下，少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程構(gòu)建需要多從小學(xué)生成長(zhǎng)的角度看待問題，為他們組織趣味性和具有教育意義教學(xué)方式。本文以貴州省黔西南布依族苗族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程為例，首先分析“雙減”的含義，其次分析少數(shù)民族地區(qū)體育教學(xué)與健康教育整合的實(shí)踐價(jià)值，并結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)對(duì)小學(xué)體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以供參考。關(guān)鍵詞：雙減政策;少數(shù)民族地區(qū);小學(xué)教育;體育與健康課程引言：我國(guó)倡導(dǎo)“勞逸結(jié)合”的教學(xué)方式，而體育與健康課程就能很好地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。小
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的研究
關(guān)鍵詞]少數(shù)民族地區(qū);應(yīng)用型;本科院校;人才培養(yǎng)[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）04-0164-04應(yīng)用型本科教育是科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，不同國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r不同，人才培養(yǎng)模式也不同。堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位并付諸實(shí)踐，是地方本科院校尤其是少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)的使命和挑戰(zhàn)。20 世紀(jì) 90 年代，我國(guó)首次提出了“人才培養(yǎng)模式”的概念[1]，此后，學(xué)術(shù)界先后出現(xiàn)了諸如“創(chuàng)
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- 少數(shù)民族地區(qū)退役軍人就業(yè)培訓(xùn)研究
摘 要：少數(shù)民族地區(qū)組織退役軍人就業(yè)培訓(xùn)，是踐行鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)際舉措，是國(guó)家優(yōu)化退役軍人就業(yè)的重要措施。由于軍人現(xiàn)役期間學(xué)習(xí)的專業(yè)、掌握的技能多與地方企事業(yè)人才需求、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不匹配，多數(shù)軍人在退役后回到地方選擇工作崗位時(shí)，出現(xiàn)了有崗位不能就業(yè)的尷尬為難情緒。特別是少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)新興經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)不多，就業(yè)崗位相對(duì)少，軍人退役回鄉(xiāng)后，就業(yè)難問題較為突出。本文針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)退役軍人就業(yè)、培訓(xùn)存在的問題與需求，就地方政府培訓(xùn)就業(yè)政策、培訓(xùn)專業(yè)課程
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2022年5期2022-06-20
- 少數(shù)民族地區(qū)校園美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)涵
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);美術(shù)活動(dòng);美育教育;科技創(chuàng)新一、少數(shù)民族地區(qū)的美術(shù)活動(dòng)與美育教育在新時(shí)代，一個(gè)人要具有正確的審美觀，要能辨別世間事物的真、善、美。真關(guān)于知、善關(guān)于意、美關(guān)于情，就要趨善避惡，因此美育教育要從娃娃抓起、從小事培養(yǎng)。開展多種多樣的美術(shù)活動(dòng)能更好的實(shí)施美育教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的健康審美能力的同時(shí)陶冶他們的道德情操。（一）美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美我們少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校要在校園藝術(shù)活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、傳播美。我們學(xué)校每年
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 燕山民族地區(qū)少數(shù)民族鄉(xiāng)村振興的社會(huì)工作介入機(jī)制探索
作介入;少數(shù)民族地區(qū)1 現(xiàn)階段社會(huì)工作介入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略典型困境1.1 鄉(xiāng)村振興與社會(huì)工作介入的融合機(jī)制缺乏可操控性研究目前，社會(huì)服務(wù)工作的存在價(jià)值已經(jīng)十分凸顯，政府雖然通過購(gòu)買和引導(dǎo)可以吸納社會(huì)服務(wù)接入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，但是對(duì)于二者融合的可能性以及具體策略探索仍然不夠。在研究領(lǐng)域也僅僅存在于概念的解釋、現(xiàn)實(shí)的描述與策略的詮釋，缺乏可操作化的對(duì)策探索、實(shí)務(wù)政策構(gòu)建和服務(wù)模式構(gòu)建。1.2 國(guó)內(nèi)對(duì)社會(huì)工作的需求與供給缺乏本土化嵌入已有的研究只是在引用國(guó)外理論、實(shí)踐經(jīng)
新農(nóng)民 2022年13期2022-06-14
- 少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)共體背景下區(qū)域化消毒供應(yīng)中心服務(wù)模式構(gòu)建與實(shí)施
的：探究少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)共體護(hù)理管理背景下區(qū)域化消毒供應(yīng)中心服務(wù)模式的構(gòu)建與實(shí)施效果。方法 以醫(yī)共體護(hù)理管理模式為支持實(shí)現(xiàn)區(qū)域化消毒供應(yīng)管理。對(duì)13家醫(yī)共體分院的復(fù)用醫(yī)療器械進(jìn)行統(tǒng)一的管理。 結(jié)果 在醫(yī)共體護(hù)理管理模式下，總院對(duì)分院實(shí)施區(qū)域化消毒供應(yīng)管理后，復(fù)用醫(yī)療器械的清洗質(zhì)量、包裝質(zhì)量及滅菌質(zhì)量均有提高，與實(shí)施前比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0. 05）。 結(jié)論 在少數(shù)民族地區(qū)依托醫(yī)共體護(hù)理管理模式，總院對(duì)分院的復(fù)用醫(yī)療器械進(jìn)行區(qū)域化消毒供應(yīng)管理，整合資
醫(yī)學(xué)前沿 2022年6期2022-06-07
- “一帶一路”背景下新疆少數(shù)民族地區(qū)國(guó)際型外貿(mào)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索
分析新疆少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)階段國(guó)際型外貿(mào)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，尋找新疆高校在國(guó)際型外貿(mào)人才培養(yǎng)方面存在的問題，進(jìn)而提出新疆高校國(guó)際型外貿(mào)人才培養(yǎng)的路徑及措施，在“一帶一路”倡議背景下，為新疆少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)國(guó)際型外貿(mào)人才提供對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：一帶一路;人才培養(yǎng);少數(shù)民族地區(qū);國(guó)際型外貿(mào)人才中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）05-0008-02 隨著“一帶一路”倡議的提出、深入
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年5期2022-06-02
- 少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)提升的路徑探究
能力，而少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)聽力屬于英語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，這就不利于英語(yǔ)綜合能力的提升，所以在少數(shù)民族地區(qū)開展英語(yǔ)聽力的教學(xué)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);高中英語(yǔ)聽力教學(xué);策略英語(yǔ)作為一門國(guó)際交流語(yǔ)言，被廣泛地運(yùn)用于在世界各個(gè)領(lǐng)域，但要學(xué)好英語(yǔ)，同別人交流，聽力是非常重要的，但是現(xiàn)在在少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)聽力的教學(xué)中，由于少數(shù)民族多數(shù)地理位置比較偏僻，語(yǔ)言和漢語(yǔ)有差距等因素，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽力部
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 淺談少數(shù)民族貧困地區(qū)的小學(xué)教育現(xiàn)狀
本文選取少數(shù)民族地區(qū)——涼山彝族自治州為調(diào)研地點(diǎn)，并結(jié)合對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)生兩類調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行定量研究，以反映當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族貧苦地區(qū)小學(xué)教育目前的真實(shí)現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);貧困地區(qū);小學(xué)教育現(xiàn)狀涼山彝族自治州，是四川省的3個(gè)自治州之一，全州共有6.04萬平方公里，直轄管理1個(gè)縣級(jí)市，15個(gè)縣，1個(gè)自治縣，其中國(guó)家級(jí)貧困縣曾高達(dá)過11個(gè);2017年戶籍人口521.29萬，其中：少數(shù)民族人口為293.61萬人，占總?cè)丝诘?6.32%;彝族人口為275.73萬人，占總
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 基于核心素養(yǎng)的少數(shù)民族地區(qū)高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式研究
家重視，少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也得到更多的關(guān)注。少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是推進(jìn)課程改革和教育均衡化發(fā)展的重要組成部分。在此背景下，各地為了提高少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)開始嘗試采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為課堂的中心，倡導(dǎo)將推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)教學(xué)方向。文章基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式展開研究，以期為提升少數(shù)民族地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提供助力。關(guān)
求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30
- 新媒體語(yǔ)境下少數(shù)民族地區(qū)播音主持語(yǔ)態(tài)重構(gòu)的策略研究
展變革，少數(shù)民族地區(qū)播音主持語(yǔ)態(tài)重構(gòu)有助于傳遞中央政策，傳遞輿情民意，凝聚民族情感。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的播音主持行業(yè)，西藏等少數(shù)民族地區(qū)媒體難以與發(fā)達(dá)地區(qū)媒體拼投資、拼體量，同時(shí)少數(shù)民族地區(qū)的播音主持人也很難與內(nèi)體媒體播音主持人比“洋氣”、拼“網(wǎng)紅”，要想從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，少數(shù)民族地區(qū)播音主持人必須有意識(shí)地打牢語(yǔ)言功底，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性的表達(dá)，提高新媒體語(yǔ)言表達(dá)能力。文章以拉薩市融媒體中心播音主持發(fā)展為例，擬通過播音主持藝術(shù)傳播民族文化，利用漢
新聞研究導(dǎo)刊 2022年11期2022-05-30
- 廣西少數(shù)民族地區(qū)留守兒童家庭教育的調(diào)查研究
關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 留守兒童 家庭教育調(diào)查研究【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）14-0014-04家庭教育是指父母或其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面的培育、引導(dǎo)和影響。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，外出務(wù)工的家長(zhǎng)越來越多，廣西少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的數(shù)量在增加，家庭教育的長(zhǎng)期缺失會(huì)影響兒童的身心和諧健康發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，還將成為影響廣西經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升和社會(huì)
廣西教育·B版 2022年5期2022-05-30
- 少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校教師文化回應(yīng)性素養(yǎng)的培養(yǎng)
業(yè)院校 少數(shù)民族地區(qū) 文化回應(yīng)性素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）05-0079-04我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族社會(huì)主義國(guó)家，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮和民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，事關(guān)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的全局，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的根本在于發(fā)展教育?！丁笆奈濉睍r(shí)期教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程實(shí)施方案》提出了3個(gè)全面提升——全面提升教育體系內(nèi)在質(zhì)量水平，全面提升人民群眾教育獲得感，全面提升教育服務(wù)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)3個(gè)全
廣西教育·B版 2022年2期2022-05-29
- 云南邊疆少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品物流質(zhì)量研究
影響邊疆少數(shù)民族地區(qū)物流質(zhì)量的調(diào)查問卷，并利用AMOS軟件構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，確定影響邊疆少數(shù)民族地區(qū)物流質(zhì)量的因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：物流因素、管理因素、農(nóng)產(chǎn)品自身屬性等方面都將對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的物流質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此，為了提高少數(shù)民族地區(qū)的物流質(zhì)量，需要從物流因素、管理因素、物流環(huán)境等方面進(jìn)行改善。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);物流質(zhì)量;結(jié)構(gòu)方程中圖分類號(hào)：F252.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract： China's logistics industry is d
物流科技 2022年5期2022-05-26
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)初中音樂課堂教學(xué)活力
景，闡述少數(shù)民族地區(qū)音樂課堂活力激發(fā)的措施。關(guān)鍵詞：初中音樂;少數(shù)民族地區(qū);課堂活力;有效教學(xué)引言隨著新教改的不斷深入，初中音樂課堂也發(fā)生較大的變化，從傳統(tǒng)的教授學(xué)生演唱方法，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力。特別是一些少數(shù)民族地區(qū)，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合少數(shù)民族的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證初中音樂課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力。一、開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 廣西沿海少數(shù)民族地區(qū) “四整合”心理健康教育模式探索和實(shí)踐
廣西沿海少數(shù)民族地區(qū)“四整合”心理健康教育模式的探索與實(shí)踐：開發(fā)整合型心理健康教育模塊化課程，建構(gòu)了少數(shù)民族地區(qū)“1+4”心理健康校本課程體系，解決了全員育人問題;創(chuàng)立整合型心理健康教育教學(xué)模式，解決了心理健康教育預(yù)防、發(fā)展、干預(yù)全程育人問題;構(gòu)建整合型心理健康教育支持體系，解決了學(xué)校、家庭、社會(huì)全面育人問題;打造整合型心理健康教育學(xué)校聯(lián)盟，解決強(qiáng)校、普校、弱校協(xié)同育人問題。關(guān)鍵詞：心理健康教育模式;“四整合”;少數(shù)民族地區(qū)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)探析
例，分析少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)常見問題及成因，從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面提出改進(jìn)策略?！娟P(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué)【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）07-0094-03語(yǔ)言是交流的工具。掌握英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音技巧，進(jìn)行正確發(fā)音，是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的前提。桂林市恭城瑤族自治縣地處廣西北部，受教育水平和地方方言的影響，恭城很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)或使用英語(yǔ)時(shí)，常常帶有本
廣西教育·A版 2022年3期2022-04-12
- 少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)探析
例，分析少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)常見問題及成因，從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面提出改進(jìn)策略?！娟P(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué)【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）07-0094-03語(yǔ)言是交流的工具。掌握英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音技巧，進(jìn)行正確發(fā)音，是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的前提。桂林市恭城瑤族自治縣地處廣西北部，受教育水平和地方方言的影響，恭城很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)或使用英語(yǔ)時(shí)，常常帶有本
廣西教育·A版 2022年3期2022-04-12
- 物流管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑研究
摘要]以少數(shù)民族地區(qū)高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方法為例，研究了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方法和路徑問題。通過對(duì)近兩年新疆理工學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐的觀察，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、參與社會(huì)實(shí)踐等與就業(yè)密切相關(guān)的指標(biāo)上有了明顯的提高。在此基礎(chǔ)上，提出了少數(shù)民族地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的一些對(duì)策和建議。 [關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)型;人才培養(yǎng);專業(yè)路徑;少數(shù)民族地區(qū) [中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-152X（2022）02-0141-06 [收稿日期
物流技術(shù) 2022年2期2022-04-03
- 邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校在線教學(xué)調(diào)查與反思
過對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校247名大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，能及時(shí)完成在線作業(yè)，但自制力和互動(dòng)性不強(qiáng)，只是偶爾進(jìn)行反思總結(jié)。在線教學(xué)的效果受學(xué)生主觀能動(dòng)性、硬件設(shè)備、教師指導(dǎo)有效性和家庭環(huán)境等因素影響。調(diào)查提出家校合作優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、加強(qiáng)管理機(jī)制、提升教師在線教學(xué)素養(yǎng)以及積極開展混合式教學(xué)等建議?！娟P(guān)鍵詞】在線教學(xué)；大學(xué)生；邊疆；少數(shù)民族地區(qū)【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）02-1
中國(guó)民族博覽 2022年2期2022-04-03
- 少數(shù)民族地區(qū)初中物理學(xué)科的教學(xué)探索
的推進(jìn)，少數(shù)民族地區(qū)愈加重視初中物理教學(xué)，在面對(duì)傳統(tǒng)教育理念下存留的諸多教育問題，各初中教師從教學(xué)資源、少數(shù)民族本地文化、物理學(xué)科特點(diǎn)等方面入手，投入大量精力探索新的物理教育模式，讓物理課堂更具有生活化、實(shí)踐性、趣味性，從而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生物理探究能力，讓少數(shù)民族物理教育更加高效。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);初中物理;物理教學(xué)受到特殊的背景文化影響，少數(shù)民族地區(qū)初中教學(xué)有著獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境。物理學(xué)科在初中教育中占據(jù)著十分重要的地位，教師必須開展高質(zhì)量
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 探究激發(fā)少數(shù)民族地區(qū)初中音樂課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的策略
征。對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，教師需要積極開展音樂教學(xué)活動(dòng)，從現(xiàn)階段的音樂教學(xué)理念出發(fā)，針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)音樂教育模式進(jìn)行全面分析。少數(shù)民族地區(qū)有著熱烈的民族特色和豐富的音樂文化資源，教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)過程中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生獲得綜合性發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中音樂;少數(shù)民族地區(qū);音樂素養(yǎng);策略探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著新課程改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育理念的全面實(shí)施，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的實(shí)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 少數(shù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及策略研究
狀，分析少數(shù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展面臨的困惑與問題，以問題為導(dǎo)向，從教師個(gè)人、學(xué)校和區(qū)域推動(dòng)三個(gè)層面論述教師專業(yè)發(fā)展的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 教師專業(yè)發(fā)展 策略【中圖分類號(hào)】G46 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）04-0042-07國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，根本在教師。2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)指出：“當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的
廣西教育·A版 2022年2期2022-03-30
- 少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)課程開發(fā)研究
究如何在少數(shù)民族地區(qū)開展小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)，探討目前小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)課程的必要性，從學(xué)校和教師的角度提出解決措施。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)課程;開發(fā)研究【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0019-04A Study on the Development of the Curriculum of Primary School Research T
當(dāng)代家庭教育 2022年3期2022-03-18
- 少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問題與優(yōu)化方式
映了我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的普遍問題，其重點(diǎn)則在于雙語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換和理解問題。而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生使用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，生成語(yǔ)文核心素養(yǎng)，所以需要少數(shù)民族地區(qū)教師能夠針對(duì)地域教學(xué)的實(shí)際問題選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;少數(shù)民族地區(qū);教學(xué)問題;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A少數(shù)民族地區(qū)，以西藏地區(qū)為例，有其特色的民族風(fēng)情、民族文化、宗教信仰，學(xué)生有特定的成長(zhǎng)背景、成長(zhǎng)文化，家庭也有具有特色的家庭教育
小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)班級(jí)管理中常見的問題及對(duì)策
級(jí)管理;少數(shù)民族地區(qū);問題;應(yīng)對(duì)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-作為少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)班主任，教師在日常開展班級(jí)管理活動(dòng)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我約束和自我教育，讓學(xué)生成為班級(jí)中的真正主人。對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生來說，由于民族之間的差異性，不同民族的學(xué)生有著較大的差異，作為班主任教師應(yīng)該不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，促使學(xué)生積極參與到班級(jí)管
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 少數(shù)民族地區(qū)幼兒園語(yǔ)言教育面臨的問題及應(yīng)對(duì)策略
本文章對(duì)少數(shù)民族地區(qū)幼兒園語(yǔ)言教育面臨的問題及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū);幼兒園;語(yǔ)言教育;問題;應(yīng)對(duì)策略引言幼兒時(shí)期是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，教師要重視培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。幼兒階段是各項(xiàng)能力及習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而語(yǔ)言能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒以后的語(yǔ)言表達(dá)、閱讀、交際等都會(huì)有重要的影響，語(yǔ)言也是幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的重要工具。幼兒園在對(duì)幼兒開展教育的過程中，應(yīng)注意對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 淺析少數(shù)民族地區(qū)翻譯人才的培養(yǎng)
高度重視少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，翻譯人才的就業(yè)渠道也越來越廣，要想做好少數(shù)民族地區(qū)與其他民族之間的溝通工作，各個(gè)少數(shù)民族應(yīng)當(dāng)重視翻譯人才的培養(yǎng)。對(duì)此，本文就如何培養(yǎng)少數(shù)民族翻譯人才進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);翻譯人才;培養(yǎng)一、中華文化的含義及中華文化與各民族文化的聯(lián)系（一）含義中華文化有著多種多樣的形式，不同民族文化有著不同的民族特點(diǎn)，所有民族文化都有著互通性，這些都是中華傳統(tǒng)文化重要組成內(nèi)容，更是彰顯中華民族魅力的主要形式。五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一體，共同構(gòu)建
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育研究
西北偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)由于在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面相對(duì)滯后，人們的人生觀、價(jià)值觀、婚姻觀也相對(duì)落后，因此產(chǎn)生了文盲半文盲家庭、不管不顧家庭、重男輕女家庭等特殊家庭學(xué)生。這些學(xué)生缺乏更多的關(guān)愛，倘若教師沒有給予這類學(xué)生更科學(xué)合理的教育引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)使這類學(xué)生的日常成長(zhǎng)出現(xiàn)偏差。為此，本文將以甘肅省臨夏州積石山縣的農(nóng)村特殊家庭為例，進(jìn)行少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育研究。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);農(nóng)村特殊家庭;學(xué)生教育【中圖分類號(hào)】G785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
當(dāng)代家庭教育 2021年32期2021-11-28
- 少數(shù)民族地區(qū)健康旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究
林摘要：少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展健康旅游產(chǎn)業(yè)具有得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)，健康旅游資源豐富、傳統(tǒng)體育、節(jié)慶、中醫(yī)養(yǎng)生、養(yǎng)生美食和獨(dú)特村寨文化等，為少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展健康旅游產(chǎn)業(yè)提供了先決性條件。因此，需要少數(shù)民族地區(qū)大力發(fā)展健康旅游產(chǎn)業(yè)。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);健康旅游產(chǎn)業(yè);發(fā)展研究引言發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)健康旅游產(chǎn)業(yè)，需要依托少數(shù)民族村寨特色，圍繞康養(yǎng)旅游、休閑農(nóng)業(yè)旅游或鄉(xiāng)村民宿等新產(chǎn)業(yè)或新業(yè)態(tài)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與健康旅游產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度融合。少數(shù)民族村寨特色是少數(shù)民族文化中的重要組成部分，也
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年27期2021-11-24
- 少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)存在的問題及對(duì)策摭探
橋梁，在少數(shù)民族地區(qū)開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)，不僅有助于少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展，更有利于維護(hù)少數(shù)民族地區(qū)和諧穩(wěn)定。文章以西藏R市S高中為例，從少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的意義和面臨的難題、少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)例分析及意見、少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)存在問題的解決策略三個(gè)方面進(jìn)行探索研究。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);漢語(yǔ)教學(xué);問題;對(duì)策;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）34-0118-03語(yǔ)言是人類最重要的交流工具，是民族的重要特征
成才之路 2021年34期2021-11-24
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力
漸完善，少數(shù)民族地區(qū)的教育質(zhì)量也在逐漸提升，不過一些小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平依舊比較低下。為此，在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性進(jìn)行闡述分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)下少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生的計(jì)算情況，提出對(duì)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的有效策略，從而能夠有助于提升少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體水平。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);小學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力引言：少數(shù)民族地區(qū)主要是指少數(shù)民族的聚集地，在以往一些少數(shù)民族生活的比較偏遠(yuǎn)，因而對(duì)于學(xué)生的教育大多只集中于本民族的語(yǔ)言，隨著民族
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 彝區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)
為代表的少數(shù)民族地區(qū)，小學(xué)生本身的漢語(yǔ)言能力相對(duì)較弱，需要教師從學(xué)情入手創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生審題能力的策略，綜合帶動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;少數(shù)民族地區(qū);教學(xué)策略彝族地區(qū)小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、語(yǔ)言使用習(xí)慣導(dǎo)致其漢語(yǔ)言基礎(chǔ)、普通話口語(yǔ)表達(dá)能力較差，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力有待提高。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師又注重讓學(xué)生通過習(xí)題方式檢驗(yàn)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但忽略了對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致該地區(qū)小學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)缺乏從中整理出數(shù)學(xué)關(guān)系等關(guān)鍵信息
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略研究
要分析了少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)存在問題，并提出了解決相關(guān)問題策略，希望能夠使高中英語(yǔ)聽力教學(xué)更加順利的開展，培養(yǎng)更多綜合能力較強(qiáng)的少數(shù)民族人才。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);高中英語(yǔ);聽力教學(xué);問題;策略根據(jù)相關(guān)資料調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注度不斷提升，但是由于少數(shù)民族地處偏僻等特殊因素的影響，所進(jìn)行的英語(yǔ)聽力教學(xué)效果并不是非常理想，這并不利于少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生整體實(shí)力的提升，為此必須要及時(shí)的采取措施，解決其中存在的問題，改善
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)班級(jí)管理現(xiàn)狀及對(duì)策
斷加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)投入支持力度。其中班級(jí)管理工作的難度系數(shù)相對(duì)偏高，直接關(guān)乎該地區(qū)域的教育事業(yè)發(fā)展，教師以及班主任需要承擔(dān)起育人重任，掌握高效可行的班級(jí)管理策略和技巧，在調(diào)整工作思路改革和工作理念的過程中確保班級(jí)管理質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);班級(jí)管理;現(xiàn)狀及對(duì)策引言班級(jí)管理工作的實(shí)踐性，綜合性比較明顯，十分考驗(yàn)班主任以及科任教師的管理能力以及教學(xué)能力。班主任需要加強(qiáng)與科任教師之間的合作，了解少數(shù)民族地區(qū)班級(jí)管理工作的特殊性要求
教育周報(bào)·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 淺談提高少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略
實(shí)效。但少數(shù)民族地區(qū)因?yàn)橐恍┛陀^因素，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力普遍存在不足。因此，針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的高中學(xué)生，教師要從語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)出發(fā)，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);高中語(yǔ)文;閱讀能力基于新課改的教育政策下，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文的重要教學(xué)任務(wù)。閱讀作為其中關(guān)鍵一環(huán)，是不可或缺的基礎(chǔ)教育課程，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。同時(shí)少數(shù)民族地區(qū)因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的客觀影響，也對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率造成了直接影響。因此，要想切實(shí)提升少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)生的語(yǔ)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 以技能競(jìng)賽促進(jìn)粵北少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐研究
文以粵北少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校汽車維修專業(yè)作為例子，首先對(duì)粵北少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校技能競(jìng)賽現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，隨后論述以技能競(jìng)賽促進(jìn)中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教育改革的意義，最后提出以技能競(jìng)賽促進(jìn)粵北少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽 少數(shù)民族地區(qū) 中職學(xué)校 汽車維修專業(yè)Practical Research on Promoting Teaching Reform of Automobile Maintenance Specialt
時(shí)代汽車 2021年20期2021-10-13
- 少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)班主任工作感悟淺論
摘 要：少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，普遍呈現(xiàn)多樣化，且每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有很多，語(yǔ)言類學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這就要求小學(xué)班主任采用更為合理的教學(xué)手段，有效解決當(dāng)前教育過程中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。文章以少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)班主任工作中存在的問題為切入點(diǎn)，針對(duì)這些問題的解決策略進(jìn)行了初步探討與分析，以期為相關(guān)從業(yè)人員提供一定的參考。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);小學(xué)班主任;工作感悟;班級(jí)管理中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（
求知導(dǎo)刊 2021年33期2021-09-28
- 培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力策略分析
旨在提高少數(shù)民族地區(qū)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-036引言由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)展，中國(guó)高等教育事業(yè)也獲得了快速發(fā)展，社會(huì)中每個(gè)人的受教育程度也都接近，因此在工作中語(yǔ)言表達(dá)能力成為了個(gè)人發(fā)展的重要因素。幼兒時(shí)期是形成良好語(yǔ)言表達(dá)能力的重要階段，因此在這階段必須加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)。同時(shí)由于本地是在西藏自治區(qū)，園中的幼兒以當(dāng)?shù)氐牟刈鍍和癁橹鳎虼嗽谡Z(yǔ)言表達(dá)方面要兼顧普通
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 少數(shù)民族地區(qū)公共法律服務(wù)體系建設(shè)問題的調(diào)查與研究
也給其他少數(shù)民族地區(qū)的公共法律服務(wù)體系提供參照。本文結(jié)合奎屯市現(xiàn)狀，認(rèn)為其在體系建設(shè)上有可取之處，但也存在部分問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞：公共法律服務(wù)體系;少數(shù)民族地區(qū);奎屯市中圖分類號(hào)：D9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.0480 引言“公共法律服務(wù)”的提出是國(guó)家戰(zhàn)略的要求，現(xiàn)今，《民法典》的實(shí)行給公共法律服務(wù)體系增添了新活力，使其得以不斷發(fā)展，更顯生機(jī)勃勃?，F(xiàn)在正處于公共法律
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年30期2021-09-13
- 淺析少數(shù)民族地區(qū)青少年普通話推廣
蔚摘要：少數(shù)民族地區(qū)青少年普通話推廣過程中，青少年不僅要克服自身對(duì)于地域方言與本民族語(yǔ)言的依賴，也要積極克服伴隨語(yǔ)言種類轉(zhuǎn)換而生成的心理與文化影響。普通話的推廣有助于維護(hù)民族統(tǒng)一，強(qiáng)化各個(gè)民族間的凝聚力，所以在少數(shù)民族地區(qū)青少年群體中推廣普通話具有重要意義。本文基于少數(shù)民族地區(qū)青少年普通話推廣意義，分析了少數(shù)民族地區(qū)普通話推廣中，青少年存在的心理障礙，提出了少數(shù)民族地區(qū)青少年普通話推廣策略。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);青少年;普通話;推廣語(yǔ)言作為特殊的藝術(shù)門類，
時(shí)代商家 2021年24期2021-09-13
- 少數(shù)民族地區(qū)高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的對(duì)策
層次。而少數(shù)民族地區(qū)就具有獨(dú)特的個(gè)性化特點(diǎn)，具有本民族的文化，如果將其與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的話，會(huì)更加的豐富和完善高校英語(yǔ)教學(xué)的方式，讓大學(xué)生深入了解到不同地區(qū)文化的差異。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);高校英語(yǔ);教學(xué)對(duì)策引言英語(yǔ)作為一門外來學(xué)科，在生活中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用得到。比如大學(xué)生需要考取英語(yǔ)四六級(jí)證書，就業(yè)英語(yǔ)能力強(qiáng)也占有一定的優(yōu)勢(shì)，未來可能要給自己的孩子輔導(dǎo)英語(yǔ)功課等。所以研究少數(shù)民族地區(qū)的高校英語(yǔ)教學(xué)就有一定的價(jià)值。我國(guó)的少數(shù)民族主要分布在西部、北部等邊疆地區(qū)，受
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年17期2021-09-10
- 團(tuán)結(jié)街道少數(shù)民族群眾文化服務(wù)體系的構(gòu)建探討
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);基層群眾公共文化服務(wù);體系構(gòu)建團(tuán)結(jié)街道少數(shù)民族群眾文化服務(wù)體系的構(gòu)建方面要從多角度進(jìn)行考量，保障公共文化服務(wù)體系完善構(gòu)建，從基礎(chǔ)工作方面進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合公共文化服務(wù)現(xiàn)狀，針對(duì)性構(gòu)建，有助于為當(dāng)?shù)氐奈幕Ｗo(hù)以及服務(wù)起到積極作用。1.團(tuán)結(jié)街道群眾文化服務(wù)體系構(gòu)建價(jià)值和問題1.1構(gòu)建價(jià)值體系團(tuán)結(jié)街道群眾公共文化服務(wù)生活的形式比較單一，文化活動(dòng)也較為匱乏，使得公共文化體系建設(shè)方面存在的問題比較多。通過公共文化服務(wù)體系完善構(gòu)建，結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行優(yōu)
學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)留守兒童家校共育存在的問題及有效策略
績(jī)，但在少數(shù)民族地區(qū)，由于多數(shù)家長(zhǎng)文化水平比較低或外出務(wù)工等因素，缺乏對(duì)子女最基本的家庭教育，導(dǎo)致了家校溝通存在一定的障礙，家校共育起不到良好的教育效果。本文就以廣南縣壩美鎮(zhèn)八達(dá)小學(xué)為例，分析家校共育存在的問題，并提出有效的策略。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);留守兒童;家校共育;現(xiàn)狀;有效策略廣南縣壩美鎮(zhèn)八達(dá)小學(xué)位于云南省東南部，文山州東北部，廣南縣的北部，學(xué)校75.6%的學(xué)生為壯族，有24.4%的學(xué)生是漢族、苗族和瑤族。由于絕大多數(shù)學(xué)生都是來自邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年11期2021-09-10
- 略談對(duì)培養(yǎng)雙語(yǔ)法律人才的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū) ?雙語(yǔ) ?法律人才一、雙語(yǔ)法律人才現(xiàn)狀近年來，隨著法律知識(shí)在少數(shù)民族地區(qū)的不斷普及，少數(shù)民族群眾的法律意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，很多居民改變了以往按村規(guī)民約處理糾紛的習(xí)慣，然而由于大多數(shù)生活在農(nóng)村的少數(shù)民族群眾不懂漢語(yǔ)，打官司需要請(qǐng)人翻譯，而法院卻只有極少數(shù)的雙語(yǔ)法官，這對(duì)當(dāng)事人參加訴訟以及干警調(diào)解、下鄉(xiāng)執(zhí)行造成了一定的困難。在審議“兩高”工作報(bào)告時(shí)，不少全國(guó)人大代表呼吁，應(yīng)高度關(guān)注當(dāng)前少數(shù)民族司法人才面臨后繼無人的問題，落實(shí)憲法法律要求，加
科技研究 2021年18期2021-09-10
- 談少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展中等職業(yè)教育之我見
來，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育有了較快發(fā)展，不僅為當(dāng)?shù)氐目剌z保學(xué)起到了促進(jìn)作用，還為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移做出了巨大貢獻(xiàn)，更為企業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能人才。因此，本文主要圍繞少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育提出幾點(diǎn)思考，以期取得相應(yīng)的研究成果。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);中等職業(yè)教育;怒江州;辦學(xué)體系引言顯而易見，目前我國(guó)的中等職業(yè)教育已經(jīng)形成了一定規(guī)模，其中少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育就得到了社會(huì)各界的高度認(rèn)可。但由于少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際存在的一些條件限制，導(dǎo)致其中等職
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年10期2021-09-10
- 少數(shù)民族農(nóng)村小學(xué)生道德養(yǎng)成策略研究
鍵時(shí)期。少數(shù)民族地區(qū)在傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)道德等諸多方面都與其他地區(qū)具有顯著不同，蘊(yùn)含豐富民族文化和德育資源，該地區(qū)的小學(xué)生道德教育既具有普遍性，又具有特殊性。針對(duì)于此，站在少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的視角上對(duì)其蘊(yùn)涵的德育資源進(jìn)行研究，改進(jìn)對(duì)民族學(xué)生的道德教育內(nèi)容與教育方式，探究思想道德養(yǎng)成教育對(duì)策，進(jìn)一步豐富少數(shù)民族德育理論。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);道德資源;養(yǎng)成策略一、少數(shù)民族農(nóng)村小學(xué)生道德養(yǎng)成的重要性小學(xué)階段是一個(gè)人思想道德品質(zhì)初步形成的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)他們良好的道德
學(xué)校教育研究 2021年14期2021-09-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下完善少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)療扶貧的研究
??要：少數(shù)民族地區(qū)貧困比率高，群眾對(duì)醫(yī)療扶貧認(rèn)識(shí)度低，因病返貧的風(fēng)險(xiǎn)大，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)醫(yī)療扶貧對(duì)鞏固扶貧成果起著舉足輕重的作用。當(dāng)前以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為背景的扶貧工作已經(jīng)取得了很大進(jìn)展，主要體現(xiàn)在全國(guó)扶貧信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建成，網(wǎng)絡(luò)扶貧實(shí)施方案逐步推進(jìn)，醫(yī)療扶貧遠(yuǎn)程幫扶取得發(fā)展;然而還有存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)、資金投入不足、缺乏責(zé)任監(jiān)管的問題。亟需我們轉(zhuǎn)變“互聯(lián)網(wǎng)+”與醫(yī)療扶貧利用的觀念，加強(qiáng)平臺(tái)的建設(shè)和完善實(shí)踐的保障。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);少數(shù)民族地
科技風(fēng) 2021年23期2021-08-27
- 少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)階段漢語(yǔ)文教學(xué)初探
幾年來，少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)階段漢語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革浪潮中得到了一定的發(fā)展，但仍然存在著觀念落后、資源匱乏等問題與不足，使民族地區(qū)小學(xué)階段漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量難以得到根本提高。在民族地區(qū)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)言技能，并使其具有交際能力。但是就教學(xué)現(xiàn)狀而言，形勢(shì)依然不容樂觀。對(duì)此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從塑造語(yǔ)言環(huán)境，提升資源利用率、組織開展各項(xiàng)活動(dòng)、巧用問題激活思維、融入民族生活元素、打造語(yǔ)用環(huán)境下的教學(xué)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年5期2021-08-24
- 脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接的少數(shù)民族地區(qū)探索
徑，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村振興起到一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);脫貧攻堅(jiān);鄉(xiāng)村振興;有效銜接;L縣H瑤族鄉(xiāng)本文索引：肖菲.[J].中國(guó)商論，2021（15）：-022.中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）08（a）--04精準(zhǔn)扶貧提出的8年時(shí)間，中國(guó)的反貧困事業(yè)取得了讓世界為之驚嘆的巨大成就。但仍存在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的體制障礙尚未打破、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡且長(zhǎng)期存在、處于脫貧邊緣的群眾仍有返貧的危險(xiǎn)等一系列的問題。習(xí)
中國(guó)商論 2021年15期2021-08-23