摘 要：科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，不斷改變著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。主要針對(duì)山區(qū)中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)談點(diǎn)自己的感想。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；學(xué)科

當(dāng)今人類已全面進(jìn)入信息時(shí)代，人們生存的各個(gè)角落無(wú)處沒(méi)有信息。然而主載人類文明進(jìn)步的基礎(chǔ)性學(xué)科——信息技術(shù)，在我國(guó)落后山區(qū)仍然沒(méi)有廣泛普及，這一現(xiàn)狀的根源是什么，我有以下幾個(gè)方面的感想。

一、在落后山區(qū)，信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科

萬(wàn)事開(kāi)頭難，信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科剛剛進(jìn)入山區(qū)課堂當(dāng)然也不例外。由于我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的差距，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科所需的硬件設(shè)施城鄉(xiāng)分布極為不均，因此山區(qū)中學(xué)順利開(kāi)展這門(mén)學(xué)科的設(shè)施更有待提高。另外，師資配備也無(wú)法滿足需求。東南沿海經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，有相當(dāng)一部分正規(guī)軍——信息技術(shù)專業(yè)學(xué)子畢業(yè)后立馬赴南投入東南沿海經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

二、落后山區(qū)考核機(jī)制是阻礙信息技術(shù)發(fā)展的一大瓶頸

“出水才看兩腿泥”，這是我們山區(qū)教育系統(tǒng)常說(shuō)的一句話。素質(zhì)教育搞得再好，學(xué)校課程開(kāi)得再齊，獲得全國(guó)信息技術(shù)之類的聯(lián)賽大獎(jiǎng)再多，一年下來(lái)沒(méi)有向高一級(jí)學(xué)校多輸送一些人才，其他工作搞得再好，也只能徘徊在“零”的邊緣。因此，信息技術(shù)作為落后山區(qū)的一門(mén)非高考科目，不可能在高考中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，當(dāng)然信息技術(shù)老師也就不可能揚(yáng)眉吐氣，即使有什么好的構(gòu)思與建議也得不到別人的肯定與支持，心有余而力不足，只能順其自然發(fā)展而已。

三、環(huán)境育人，同樣氛圍也可以包裝學(xué)科

“玉不琢不成器”，信息技術(shù)這門(mén)課同樣也需要全民的重視和呵護(hù)。雖說(shuō)落后山區(qū)大部分學(xué)?，F(xiàn)都已開(kāi)啟了“信息技術(shù)”這門(mén)信息時(shí)代的支柱性學(xué)科，但由于方方面面因素的制約，致使信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科仍在鄙視的氛圍中艱難緩慢地爬行。因此落后山區(qū)信息技術(shù)這門(mén)課倘若沒(méi)有一位技藝高超的人精心梳妝打扮，它將只能是一個(gè)擺設(shè)罷了。

四、輔助教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)不配套

落后山區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱，大部分學(xué)生起點(diǎn)低，對(duì)一些邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容很難一下子理解。比如，物理中的開(kāi)關(guān)兩個(gè)狀態(tài)，數(shù)學(xué)中的真假兩個(gè)邏輯關(guān)系，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難真正掌握，面對(duì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)中的“0”“1”代碼他們更是無(wú)從下手，一片茫然。然而我們所面臨的學(xué)生正處在信息技術(shù)學(xué)科的啟蒙階段，可是山區(qū)中學(xué)的信息技術(shù)這門(mén)課的難易度高于啟蒙段，這使得大山深處的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

五、惡劣環(huán)境告訴學(xué)生放棄信息技術(shù)這門(mén)課

“山大溝深”告訴學(xué)生，考上理想大學(xué)，才有可能走出大山，才有可能有一個(gè)好的歸宿。眼前現(xiàn)實(shí)告訴山區(qū)的孩子只有上自己喜歡的大學(xué)，才有可能繼續(xù)深造，才有可能走出大山。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的唯一途徑只能是逼迫孩子們狠抓高考科目，這樣學(xué)生會(huì)自然而然地放棄非高考科目。

總之，我希望在這嶄新的信息時(shí)代，所有人都能參與到信息時(shí)代中，把所有人都喚醒——信息產(chǎn)業(yè)已是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的象征性產(chǎn)業(yè)；相信信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科即將在大山深處永放光芒！

參考文獻(xiàn)：

文江浩.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對(duì)策[J].新課程：中學(xué)，2010（7）.

作者簡(jiǎn)介：唐德立，男，出生年月：1981.10，本科，信息技術(shù)教學(xué)，甘肅省西和縣第二中學(xué)。